1800年之前，在壹個叫卡爾·威特的孩子誕生之前，全世界的人們，都有壹個***識：「學霸，都是天生的。」
但是，卡爾·威特的父親，卻憑借壹己之力，升級了人類的 育兒 認知——「 學霸， 並不是由遺傳和天賦決定的，而是由出生後父母的早期教育決定。」
他憑什麽讓世人改變這個觀念？因為他做到了。他把他的兒子小卡爾·威特，培養成了不世出的學霸：9歲時就熟練掌握六國語言；並且通曉動物學、植物學、物理學、化學，其中最擅長數學。
年僅9歲就考入德國高等學府——萊比錫大學，緊接著10 歲又進入哥廷根大學，13 歲就出版《三角術》壹書，14 歲被授予哲學博士學位，這是當今吉尼斯世界紀錄——“世界上年紀最小的博士紀錄”的保持者。這個紀錄迄今為止，已經過去200 多年，仍然無人超越。
而最令人不可思議的是：小卡爾·威特剛出生時，被確診為患有 先天癡呆癥。
當老卡爾·威特得知這個消息時，內心幾近崩潰的邊緣，當天晚上他在日記中寫到：「盡管我很悲傷，可是沒有絕望！上帝怎樣去安排每個孩子的天賦，誰都無能為力！但是，我卻要盡到做父親的責任，盡我所能，給他最好的教育！」
孩子是妳自己的，如果妳不用心，沒有人會關心。 老卡爾·威特，沒有放棄他的兒子，經過幾年的用心教育，他把先天癡呆的兒子，培養成了人們眼中的超級學霸。
卡爾·威特的壯舉，讓此後的人們開始重視兒童的早期教育，他被尊稱為“兒童早期教育開創者”，我們現在熟知的現代兒童教育專家， 像蒙臺梭利、斯托夫人、席德斯等等，都是受到《卡爾·威特的教育》的啟發。
那麽老卡爾·威特，是如何將壹個先天患有癡呆癥的兒子，培養成超級學霸的？我在反復看了幾遍《卡爾·威特的教育》後，為妳解讀其精華部分。
老卡爾·威特的教育核心思想是 ：決定孩子未來的，最重要的不是天賦，而是教育； 孩子將來是成為學渣還是學霸，不取決於天賦和遺傳，而是 取決於父母的早期教育。
現在， 仍有不少的家長認為，孩子的教育啟蒙時間，應該從7歲開始；但已經有很大壹部分新壹代父母認為，應該從2歲會講話開始。
但是，老卡爾·威特卻告訴我們：那已經晚了！應該從出生的兩周之後，就要開始了。
老卡爾·威特說： 「0-3 歲是孩子成長的關鍵時期，這個年齡段的孩子，其認知能力和吸收能力都超乎我們的想象。」
我們想象看，如果把壹個成人，隨機扔到壹個未知的太空星球中，需要多久，才能學會和“外星人”的無障礙溝通？成人預計是7年，而嬰兒呢？只要不是先天缺陷，大部分的孩子都能在3歲左右，學會說話和正常溝通。
因此，0-3 歲是孩子成長的關鍵時期。這在卡爾威特之前，幾乎沒有人意識到，而系統提出的，卡爾威特是第壹人。
這再次證明：孩子的智力相差無幾，家長給予正確的養育，是孩子成才的第壹步。
孩子未來的樣子，取決於父母今天付出了多少，努力了多少。 《卡爾·威特的教育》的另壹個核心思想是： 盡可能早、盡可能多、盡可能正確地，開發孩子的智力，這樣孩子就能成為學霸。
在學習卡爾·威特的早期教育之前， 我經常用“兒語”和孩子溝通：“寶寶吃飯飯；寶寶覺覺，寶寶尿尿”等。卡爾威特非常不推薦這種方式，因為這犧牲了孩子 思維的發展。
因為，在壹歲之前，視力還沒發育完全，所以嬰兒感知外界的信息，主要是靠耳朵。嬰兒對聽覺的依賴性很強，嬰兒的大腦對聽覺的識別占比非常高。
在此基礎上，卡爾威特，提出壹個非常重要的教育理念： 幫助嬰幼兒學習語言，並不能只是為了讓孩子學會說話，更重要的是，要通過語言學習，塑造思維。
卡爾威特主張用清晰、流利、純粹的語言，跟嬰兒溝通。目的不是為了讓孩子早壹點學會說話， 而是為了幫助孩子建立正常的思維：當我餓了，我應該說「我餓了」，而不是說「吃飯飯」。
通過正常的語言溝通，可以盡早建立孩子正常的思維架構。 這樣孩子才能更容易地理解抽象的事物，更快地為更深刻的事物進行主動的思考，例如數學、邏輯、音樂、哲學、科學等等。
小卡爾威特 9 歲就能上大學，通曉6門語言，很大壹部分原因就是因為老卡爾在3歲前，幫助他建立起標準、真實的思維架構，使小卡爾對更深刻問題的解讀時間，比同齡人大大被縮短了。
因此，真正讓孩子成為學霸，贏在起跑線的，不是學區房，不是名校，而是妳對孩子的早期教育。
《卡爾·威特的教育》中有壹個案例：卡爾的鄰居家，有壹個小男孩生性活潑好動、調皮搗蛋，父母被折磨得壹個頭兩個大，經常嚴厲斥責，卻還是屢教不改。這是不是像極了我們身邊很多孩子？
有壹天老卡爾去鄰居家做客，這個小男孩的惡作劇又開始了。他把面包撕碎，壹邊揉來揉去，壹邊興奮地跟父母炫耀他的“傑作”。
這讓鄰居非常惱火，又開始大聲斥責。
飯後，鄰居向老卡爾求助，怎麽樣才能讓孩子改掉這個壞毛病。老卡爾說：「很簡單，當孩子下次還這麽做時，妳們直接無視就好了。」
鄰居半信半疑，但還是照做了。下壹次吃飯時，小男孩又開始了他的“表演”，但是這壹次，父母選擇了無視，沒有批評也沒有制止，只是靜靜的繼續吃他們自己的飯。小男孩失落的問：「為什麽這次妳們沒有反應，沒有責罵我？」
媽媽說：「不止今天，以後也不會了。」從此，這個小男孩再也沒有做過類似的惡作劇。
當孩子停止惡作劇，他也就會把更多的精力放在正確的事情上，從而提高智力。
老卡爾·威特，用自己的實踐，向世人證明：學霸與天賦也沒有必然的聯系，每壹個孩子都具備成為學霸的潛力，只要方法得到，妳也可以將妳的孩子，培養成壹個 健康 快樂的學霸。
在這本享譽世界教育史的奇書——《卡爾·威特的教育》壹書中，他在最後部分寫到： 「我最初的教育理想，只是想讓兒子能夠成為壹個接近完美的人，只是想讓他的壹生，在充滿情趣和幸福中度過，僅此而已。」
說來慚愧，我是孩子2歲多時才看了這本書，之前就聽過他的傳奇 育兒 經歷，但壹直不以為然，以為是某些人虛構出來的。
但聽壹個教育專家介紹，通讀了好幾遍，每壹次看都有新的收獲。真是太後悔了，沒有早壹點讀到。不過也慶幸，我的孩子才3歲，亡羊補牢為時不晚。
這段時間，實驗了書裏的方法後，孩子的進步真是突飛猛進，原先詞匯量很有限，現在可以和我拌嘴了；原先玩 遊戲 遇到困難，總是求助媽媽，現在自己都會想辦法解決問題，而且有些辦法連我們成人都想不到，他卻想到了，讓我們驚艷不已。
由此，我更加堅定這本書價值，因此我又通讀了幾遍，把其中的精華，整理出來分享給妳，希望對有緣看到這篇文章的妳，能有所啟發。
同時也建議，有條件的家長，可以買壹本回去，有空的時候翻壹翻，會對妳的 育兒 認知，有很大的啟發和升級，這對妳和妳的孩子，都非常重要： 即使再平凡的人，只要教育得當，也壹定能成長為不平凡的人。
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