(])自我啟發。是指每個員工根據自己的意誌和判斷使其能力提高。每個人都有使自己稱職於本職工作的要求，如果能夠通過自己的從業經驗知道應該掌握怎樣的能力，壹般人都會以自己的意誌為之努力。要使自我啟發法有成效，組織管理人員還應做推動工作，喚起員工自我啟發的願望。如對工作給予適當的評價等。
(2)崗位培訓。是指上級組織在崗位上直接對下屬員工進行的教育訓練。這種方法的本來目的是使下屬員工掌握工作上所必要的能力，具有以崗位為舞臺而進行的特點。其優點是可以在勞動時間內反復進行；可以在把握下屬員工狀況的情況下進行有針對性的指導；可以直接確認指導後的效果；員工能較好地理解。缺點在於，如果上級指導技術不足，則效果欠佳。
(3)崗位外培訓。是指離開崗位而進行的教育訓練。現代組織崗位外培訓變得越來越重要。其優點是員可以專心致誌地參加學習；由外部教師指導，效率高，可以和組織外的人交流。缺點在於，員工需停止日常業務工作。
2．新員工教育
對組織新吸收的員工．無論是大學生、中專或技校畢業生，還是其他類型的人員，都應該是面臨了新的環境，有了新的心情。但各個組織畢竟都有自己的特點，如何使二者很快協調壹致，使員工適應新的環境，掌握組織新要求的技能等，都要求組織必須開展新員工教育。
(1)上崗前教育。其主要目的是清除新員工上崗前的不安，使之具有在組織內生活的願望，其目標是謀求加快實現成為組織員工的早期轉換，以長期的觀點構築培養基礎。上崗前教育，因為新員工沒響體驗過組織內的生活，所以在文字資料之外，影音資料的效益教育和現場實習等等都會取得較好的效果。
(2)上崗時教育。上崗時教育分為導入教育和基礎教育兩類。導入教育主要是激發新員工對組織和工作的興趣(組織概要、組織、方針、產品、幹部的介紹、工廠的參觀等)，讓員工明白生活待遇上的處理和將來的期望(勞動條件、工會、勞動協作、就業規劃、社會保險、勞動保險、退休金、養老金等)。基礎教育主要是讓員工在有關部門參觀各工種的見習，內部工種的比較觀察，並根據新員工的適應性，再參照新員工的願望正式配置。配置之後，老員工、上級管理人員給予的富有親近感的關照尤為重要。
3．專業技術人員培訓
國內外經驗證明，現代化建設的關鍵是科學技術的現代化，沒有充分的科技力量和大量的有文化、有技術的專門人才，實現經濟增長是根本不可能的。科學技術進步又是突飛猛進的，知識爆炸，新技術、新發明、新開發層出不窮，科技人員要趕上並超越科枝進步的潮流，沒有經常性的培訓學習是不行的。因此，專業技術人員的培訓，屬於繼續教育，壹般是進行知識更新和補缺的教育。專業技術人員的培訓要有計劃性，每隔幾年都應該有進修機會，可以采取進入高等院校進修，參加各種對口的短期業務學習班，組織專題講座或者報告，參加對外學術交流活動或者實地考察等都是提高技術人員業務水平的有效途徑。
4．管理人員培訓
管理人員管理水平的增長帶來的勞動生產率的提高比普通勞動者和固定資產投資帶來的快得多。管理者在組織內基於經營戰略、方針、計劃，具有作為指揮者通過其作業現場的地位。管理者是以組織的經營戰略方針、計劃為基礎實現其目的的。所以對組織來說，管理人員的培訓更為重要。管理人員的培訓主要有三個目標：第壹個目標是掌握新的管理知識；第二個目標是訓練擔任領導職務所需要的壹般技能，如做出決定、解決問題、分派任務等，以及其他壹些管理能力；第三個目標是訓練處理人與人之間關系的能力，使管理者與員工的關系融洽。培訓方法有管理手段學習培訓、研討會培訓、參加短期學習班等。
5．高層管理人員培訓
組織管理的主體最終來說是組織的高層管理人員。組織眾多的員工如果沒有成熟幹練的高層管理人員引導，勢必將群龍無首，成為壹盤散沙。組織的目標也將無法達到。高層管理人員的培訓目的在於開發經營能力。具體來說有以下四點：第壹，對未來的洞察力；第二，以此為前提的經營戰略思想、決策能力；第三，經營指揮能力；第四，培養後繼者的能力的形成、提高。高層管理人員的培訓內容主要是政策法規、管理知識的培訓等。