班主任管理工作情況的總結範文5篇
工作總結，其實就是對自己過往的工作進行全面回顧、檢查、分析、評判，從理性認識的高度總結經驗教訓，明確今後的努力方向。下面是我整理的班主任管理工作情況的總結範文，歡迎閱讀!
班主任管理工作情況的總結範文1班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就務必竭誠盡力，扮演好班主任這壹平凡而又必不可少的主角。我幾年的班主任的工作經歷，我對班主任工作有了自己的體會。
壹、班主任要以身作則，為人師表。
教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就務必以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在壹個生理成長期和世界觀逐步構成的壹個特殊的時期，作為老師，個性是班主任，他的壹舉壹動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪妳了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。
二、發掘言行的閃光點
每個學生的背後，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的職責就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期盼和愛中，增強自信並走向成功。我班裏有這樣壹個女生，她平日裏默默無聞，學習成績壹般，屬於那種走進學生堆裏不容易找的學生，但她的字寫得不錯。我們班第壹次辦班板報時，發愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。在那個周的周記裏，她說真的十分感謝老班讓我寫黑板報的板頭，初中這兩年裏，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。透過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步，在剛剛結束的期中考試中，她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優點，班主任應及時發現學生的具體優點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。
三、發揮班幹部作用
班幹部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨幹是構成優秀群眾的壹個重要條件，使群眾有壹個“控制中心”，保證在統壹的指揮下，能協調實現***同的目標，更重要的是透過班級工作實踐提高學生交際潛質，組織潛質和獨立工作潛質。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責組織每壹天和雙休日後作業的收發;文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題，班幹部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班幹部和小組長在每周的周壹聚在壹齊開班務會，對上個周班級中出現的狀況進行總結，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，並對本周的工作進行安排布署。在每壹天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會，交流壹下當天的狀況，然後由班長在班級進行晚點。這樣從班長到組長職責分明、各司其責。增強了他們的職責心，調動了他們的用心性，發揮了他們的主動性、創造性，使他們的潛能得到最大的發掘，使我們班的常規工作有條不紊地進行著。
四、充分利用好學校組織的各項活動
教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生用心、踴躍參加學校組織形式多樣的大型群眾活動，如戶外會、歌詠比賽、課外活動等。透過群眾活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學生的行動，培養他們熱愛群眾、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落後、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝學生，培育高尚的思想道德素質。對於參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的構成有必須的促進作用。
班主任管理工作情況的總結範文2著名教育家葉聖陶先生說過：“教育是什麽，往簡單方面說，只有壹句話，就是養成良好的習慣。”在中隊輔導員工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段。作為三年級的班主任，我從以下幾個方面對學生進行教育：
壹、培養學生遵守紀律的好習慣
在學校，紀律是教學質量的保證。開學初,我首先進行紮實的常規訓練。平時，我也經常利用中隊會課和班會課，教育學生怎樣遵守課堂紀律，平時上課發現某些學生或者某個小組做得好的及時表揚，在中隊中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。我會經常進行個別輔導、提醒，讓他們跟上中隊上學生的步伐，***同進步。
二、培養學生文明禮貌的好習慣
要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規範，衣著整潔，每天佩戴紅領巾和學生卡，現在學生們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，學生們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到領導和老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”，放學離開學校都會說：“老師，再見!”學生之間要懂得使用禮貌用語，讓學生在壹個強化的過程中養成自覺做到的習慣。中隊上的學生團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷湧現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈裏已經發出美的萌芽。
三、培養學生良好的衛生健康的好習慣
良好的衛生習慣有助於孩子健康成長。課間要求學生每個組選壹名值日小組長進行監督每壹組的衛生清潔情況。教育學生不亂扔紙屑雜物，把學校當成自己的家。每天中午吃完飯後，我都會安排學生打掃課室衛生。特別是在起水痘這段時間，加強了對學生預防的教育。在課堂上，我糾正學生們錯誤的讀書寫字姿勢，並時刻提醒。在大課間、要求學生做好每壹節的動作，養成鍛煉身體珍視健康的好習慣。
四、做好學生的安全教育工作
每周都會抽壹次班會課對學生進行安全教育，教育學生遵守交通規則，註意人身安全，不到危險地帶玩耍，學生課間玩耍時也要求他們不要在樓道，課室裏追逐、打鬧，上下樓梯靠右走等，以免出現事故。把安全隱患消滅在萌芽狀態。
五、加強與家長之間的聯系，***同教育好學生
班主任要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教好。平時我非常註意做好這個工作，經常和家長通電話、發短信，大多數家長非常配合我，經常主動和我聯系。特別是那些頑皮的學生更要家長***同管教。個別小孩由於家長的放松和自由發展的教育方式，在學習上和行為上與其他學生有壹定的距離，經過我和家長的多次教育，現在改變很大。不僅作業能及時、認真地完成了，而且成績也有壹定的進步。
在壹學期的工作中，我深感壹個具有良好精神風貌的中隊集體，壹定具有凝聚力，吸引力，壹定會給學生提供壹個良好習慣養成的環境氛圍。讓每位學生的能力都可以得到了發展，從而能促進我班的整體發展。
班主任管理工作情況的總結範文3從事了兩年的班主任工作。班主任工作讓我嘗到了苦與累，但更多的卻是幸福與滿足。
下面就如何走進學生的心靈這壹話題，結合我自己的工作實踐談幾點粗淺的體會，與大家分享，希望各位批評指正。
壹、付出真愛感化心靈
“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”前蘇聯教育家馬卡連柯這樣說。的確，“愛”是班主任工作中的最關鍵、最重要、最核心的內容。只因擁有對學生那份疼愛，妳才會平靜地面對學生所犯的錯誤，才不會認為他(學生)給妳找麻煩;只因擁有對學生那份關愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義;只因擁有對學生的那份真摯的愛，妳才會想方設法創造性地開展工作，為學生的今天負責，為學生的今後謀化。
這些學生剛壹入學時，我就發現我班的壹位女孩，別的同學不壹樣：她不和其他同學討論題;也不和其他同學壹起玩;每天總是心事重重的樣子，壹點兒都沒有十二三歲孩子該有的活潑;上學、放學也總是獨來獨往。如果妳要表揚誰，妳也總會聽到她的不屑壹顧的聲音。和她談過幾次，總是我在說，得不到她的回應，收效甚微，就是她開口說話了，也就是說：“反正我就是學不會，我就這樣”.看著她玩世不恭的樣子我很是心驚，小小年紀的她為何如此偏激，而缺少了本該屬於她的天真和快樂。經過了解，我發現其實她的內心非常渴望得到別人的關註，但又因為敏感的自尊心和強烈的自卑心理，使她采取了比較極端的方式。為了改變她的這種心態，我除了經常不露痕跡地和她談話之外，還在生活上關心她，壹有成績取得，我就在班級裏及時表揚她，樹立她的自信心，還背地裏動員學生主動去接近她，和她壹起做作業、做遊戲，使她逐漸感受到集體的溫暖。這段時間，終於看到了她的變化，變得開朗了壹些，和我也親近了壹些。
愛學生的方式方法可能有壹千種壹萬種，但如果方式方法不得當，我們真的很難走進孩子的心靈。我希望我的班主任工作能做到“無痕跡教育”,因為我認為越是讓學生感覺不到我們是在教育他，我們教育的效果往往越好。
二、營造氛圍熏陶心靈
古語有雲：入芝蘭之室，久而不聞其香，亦與之化矣;入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。現在我們常說：班風正，學風濃。的確如此，要打造壹個良好的班集體，班主任首先要為學生們營造壹個和諧的班級氛圍。和諧的氛圍是提供正常教學秩序的良好保證，和諧的氛圍具有較大的傳遞性，和諧的氛圍能感染人的身心健康和熏陶人的心靈。因此，作為班主任，我們必須為孩子們營造出壹個和諧的班級氛圍。而要想營造出這樣的氛圍首先要為班級樹立壹個***同的奮鬥目標，這個***同的奮鬥目標就是班集體的理想和前進的方向。這個目標就是學生前進的動力。所以我根據班級和年級的特點，為學生們確立遠期、中期、近期的目標，這樣逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。同時在實現班集體奮鬥目標的過程中，充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每壹個集體目標的實現，都是全體成員***同努力的結果，要讓學生們在這種積極向上的氛圍中分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
其次，壹個和諧的班級氛圍，還必須培養壹批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。這個核心，就是班主任領導下的班委會。從接手這些學生開始，我就有意識地通過開展各種活動，通過觀察和分析，挑選壹些關心集體，團結同學，學習認真，有壹定組織能力和奉獻精神的學生來擔任班幹部。同時我還學習魏書生老師在管理班級時的做法，就是班內實行“分級管理制”.壹級管理：七名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。三級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。四級管理：職責長，負責班內各項小範圍工作，如“燈長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內的主人，收到了很好的民主激勵效應。只有在壹個積極向上、學習努力、團結和睦的班集體中，學校開展的各項教育和教學活動，才能收到較好的效果。
自然界有這樣壹種現象，當壹株植物單獨生長時，矮小，瘦弱，而與眾多同類壹起生長時，則枝繁葉茂，生機盎然。英國著名“卡迪文實驗室”在上個世紀80年間***出現了25位諾貝爾獎獲得者，這就是自然界和人類社會***有的“***生效應”.我希望我的學生在壹個良好的和諧的班級氛圍中“***生”.
三、開展活動塑造心靈
蘇霍姆林斯基曾說：“在語言已經窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領域。那些無法用言語告訴人們的東西，可以用音樂的旋律來訴說”.壹個班集體：有書聲、有笑聲、有歌聲，那才是生動活潑的班集體。因此，各種班級活動是對年輕的心靈起作用的不可替代的手段。每壹次班集體活動，就是學生向班集體奮鬥目標的壹次邁進。每搞好壹次班集體活動，就是增強班集體凝聚力的壹次契機。尤其是那些在表面上看來取得成績並不好的活動更能夠使學生的心靈得到美好的塑造。
在活動中，給那些取得了好名次的同學頒發榮譽獎;給那些雖然沒有取得卻盡了自己最大努力的同學頒發敬業精神獎;給那些默默服務的同學頒發精神文明獎……用以激勵同學們。
利用好班會等常規的班級活動對學生進行春風化雨潤物無聲的教育，這是我們每壹位班主任對學生進行思想教育的常態。開學後不久，我發現這班孩子的行為習慣不太好，甚至影響了課堂教學，我前思後想，犧牲了自己的壹堂教學課，那堂課開始時，我在黑板上用紅粉筆寫了四個大字：“我長大了?”並且用了大大的問號。我對學生們說，同學們，妳們已經上初中了，但是妳真的長大了嗎?妳對長大的定義是什麽?妳認為妳長大了所做的能讓妳自豪的事情是什麽?課堂陷入了片刻的寧靜，壹會兒學生們就七嘴八舌的議論開了，看看學生們談得很熱烈，我就讓壹些學生們站起來談談感受，最後用壹句話總結自己對長大了的理解，並把它寫在黑板上。不壹會兒黑板上寫下了這樣的話：長大了意味著自己生活能夠自理;長大了意味著能夠幫家長做家務……隨著討論的深入，黑板上漸漸地多了這樣的話：長大了意味著責任;長大了意味付出;長大了意味著學會關心和理解他人;長大了意味著要學會承擔、學會感恩。黑板已經寫滿了，再看我的學生們，他們的眼睛亮了，身板也挺直了。我知道那是想要長大，或是長大了的驕傲和自豪。最後我用板擦擦去了那個問號，同時重重地畫上壹個大大的感嘆號。我相信，這是壹次很成功的教育。通過這堂課，學生們的狀態已在不知不覺中發生著變化。各科老師說他們上課極積舉手發言的多了，勞動也更主動了，更可喜的是作業完成的質量提高了許多。雖然我知道這壹屆學生的路還很長，這期間還會出現這樣或那樣的問題，但我都不會害怕了。
記得那次我領班級男同學進行室外勞動，幹的活兒可以說是又臟又累，根本不適合女同學幹。等到勞動結束回到班級，調皮的男孩子們認為自己出去幹活了，自以為很得意，跟我邀功，問我，老師給我們什麽獎勵呀。我說有，請全體女生起立齊聲說：謝謝男同學!妳們辛苦了!女同學說完後，男孩子們調皮的異口同聲的喊：不辛苦!我說：妳們說的不對，應該說：為同學服務!壹陣笑聲過後，男孩子們在勞累之余似乎懂得了什麽是做男孩子責任。
事後我覺得教育真是微妙。我們大人不也常常是這樣嗎——我們往往不在意工作有多苦有多累，我們往往很在意別人對我們所做事情價值的認可。孩子們又怎麽能例外呢?
四、思想疏導灌溉心靈
我們都知道對於學生的思想教育疏導遠比堵截更重要。壹次我到區裏開會，壹天都不在學校。臨走之前，我再三叮囑我的學生，壹定要好好表現。回來後，科任老師跟我反映說自習課的紀律不好。可以說我是滿肚子的火。怎麽辦?大發雷霆還是壹個個算帳?我想都不妥，他們只所以在沒有老師的情況下打鬧，壹方面是不能很好的約束自己，更重要的是他們缺少壹種責任感，他們沒能真正的把班級當成自己的班級，只認為班級是老師的、是班幹部的，那麽在缺少約束力的情況下，打鬧也就再所難免了。怎樣能從內心上真正的觸動他們呢?幾天後，我把我的數學作業布置以《班主任不在家的日子》為題目讓學生寫作。同學們剛開始都很驚訝。後來我利用班會課隨機抽取了幾份，念了起來。剛開始念的時候，班裏還不時的發出哄笑，他們感覺情景再現很有意思。可是聽著聽著，他們就不再笑了，因為他們聽出了寫作人的譴責和批評，那些搗蛋鬼也都低下了頭，他們還不時的偷看好像若無其事的我。我知道時機成熟了，於是談起了我對這些現象的看法。最後我給予他們的懲罰措施是每人當壹周的值周班長，負責班級的紀律，同時要寫壹篇周記，記錄壹周來工作的感受。通過這件事，相信他們懂得了管理紀律的不容易，更重要的是他們有了責任感、也明白了人要對自己的行為負責。
由此，我不禁想，班主任對學生的教育或者懲罰訓斥、指責是遠遠不夠，更不要說觸及皮肉了。只有觸動他的內心，使他們真正明白道理，才能收到效果。
其實，做班主任不能說沒有煩惱。曾經看過壹篇文題叫做“橡子和南瓜”的寓言。內容是這樣的：有壹個人在草地上散步，他走著走著經過壹片南瓜田，他看到了金色的大南瓜。在壹個角落裏，這個人看到了壹棵巨大的橡樹。他坐在巨大的橡樹下休息，看到了橡樹上結的小橡子，然後，他陷入了沈思。為什麽小藤蔓上結著大南瓜，而巨大的橡樹上卻結著小橡子呢?然後，他心想：“這是上帝創作的失誤!他應該讓巨大的橡樹上結大南瓜，而讓小藤蔓上結小橡子，這才公平合理呢。”這個人想著想著，就在橡樹下睡著了。橡樹上的小橡子掉下了兩顆，掉在這個人的頭上，他被驚醒了，看到掉下來的橡子。然後，他笑著說：“也許上帝是正確的，掉下來的是小橡子而不是大南瓜。”人不能太貪心，什麽事也不可能盡善盡美，班主任的工作也是如此。我們不可能把每壹個孩子都培養成才。我們的目標是讓每壹個孩子成人。但就是這壹看似簡單的目標，發自內心的講，也不是都能實現的。因為我們的工作還要受到方方面面的各種因素的影響與制約。比如家長的素質，比如社會的大環境等等等等。我們每壹位班主任何嘗不想迫切的得到南瓜，但我們能使大多數孩子們成長、成人不也是壹種幸運嗎?我想班主任的教育工作有時就如同我們上課壹樣，也是壹門遺憾的藝術。
最後，我想就我近期的班主任工作談壹點感悟：我始終相信班主任工作和教學工作壹樣，都是教無定法，貴在得法，我們壹定要尋找適合的和合適的。這樣我們既不會迷失自己，也會形成自己的特點。
還是說壹則寓言吧：井裏的青蛙向往大海，請求大鱉帶它去看海。大鱉欣然同意。這樣壹鱉壹蛙離開了井，來到海邊。大鱉叫青蛙趴在自己的背上，帶著它遊海。壹蛙壹鱉漂浮在海面上，樂趣無窮。過了壹陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又鹹的海水。它也有些餓了，卻怎麽也找不到壹只它可以吃的蟲子。青蛙想了想，對大鱉說：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應海裏的生活。最要命的是，這裏沒有我能吃的食物。看來，我還是要回到我的井裏去，那裏才是我的樂土。”於是，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過著平安快樂的生活。
就是這樣，適合自己的才是最好的，適合學生的教育就是最好的教育。我們努力把別人的教育方法內化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個性。我想這才是我們不斷學習的目的。
我願意用我對這份工作的熱愛去紮根於班主任崗位這片土壤，我願意用我的心血我的汗水去澆灌學生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻是高尚的，“捧著壹顆心來，不帶半根草去”,可能這樣的境界我們這些凡夫俗子做不到，但我們可以默默實踐，辛勤耕耘。在平凡中用愛和真情去感化學生的心靈，去熏陶學生的心靈，去塑造學生的心靈，去灌溉他們的心靈。在默默奉獻中實現做老師的意義，在辛勤勞作中實現做班主任的價值!
班主任管理工作情況的總結範文4今年有幸擔任畢業班的班主任是壹個很大的挑戰。時間匆匆忙忙的流逝，留下了很多令人回味的教訓與經驗。
首先，了解學生。
中途接手的班級都有壹個特點：學生多變。就因為如此，開展工作前，必須先與以前的老師溝通，摸清楚學生的底。針對這點，我經常向上任的班主任們了解學生的情況，家庭背景，學習態度，人際交往，性格特點等等。以備參考。可是也有例外的時候，就是我們要相信，學生也在不斷的變化，因此，以前的都只能做壹個參考，不能照搬。否則，很容易出問題。其中有壹個學生，據了解，經常打架，行為囂張。我就憑此印象，對他不問不理。後來在周記裏發現，他被人欺負，而且也表明了他想要好好學習的態度。我在處理事情的過程裏，發現該學生真的已經改變了。現在想想也有點後悔，對他的態度冷淡。所以，以前的了解只能做壹個備用，最重要的是要經常從目前出發，了解學生。才能適合現在學生的身心發育進程。
其次，布置周記作業。
每天學生都忙於上課，基本來說，他們連休息的時間都是短暫的。可是，如果讓他們像壹頭牛壹樣的埋頭苦幹，而沒有總結的機會，那麽能成功的機會也是很微的。因此，我讓他們每周寫壹次總結，也就是周記。想想自己壹周來的心理過程，身邊發生的事情，自己的看法，對班級的意見與建議等等。通過周記，讓學生學會怎樣從事情中得到教訓與經驗。而作為老師，我也從周記裏了解了學生，以及班級的某些情況。同樣的，每次的周記，都要認真的回復。而且，我從不用紅筆回復周記，因為我希望自己是壹個朋友來傾聽學生的心聲。批改周記，就像壹次心理的談話壹樣。以前不少學生應付的寫周記，慢慢地都很認真的寫，並且很在意我的回復。感覺就好像跟知心朋友聊天壹樣。也就這樣的關系，讓我的課堂教學也得益不少。英語是他們最薄弱的壹項，通常都很不願意學的，可是由於這壹層關系，上英語課成了他們最興奮的時候，熱情高漲的。
第三，宿舍管理。
學生的宿舍管理好與壞，關系到壹個班級的班風，學風的形成。因為，學生在晚上休息好，白天上課自然精神狀態佳，連帶的紀律能管好。否則，白天無精打采的，開小差的，睡覺的，樣樣有，整個班集體都不成體了。因此，宿舍管理就采取自我管理，嚴加處理的方法。先自己意識有義務，責任管好自己的晚上宿舍紀律。然後，如果有同學嚴重違紀的，采取退宿處理。這樣，宿舍管好了，睡眠保證了，白天的紀律也就連帶的好起來了。
第四，多於家長溝通。
有個學生，他姐姐是我以前的學生，某次家訪，他媽媽就衷心的說，很感激我的到來。並且也聊了很多他們兩姐弟事情。讓我啟發很深，家訪真的很有必要性。從學生在家裏的壹舉壹動可以了解到，他在家裏的地位，他的性格如何。我們都很清楚，學生都是雙重性格的。在家裏壹個樣，在學校壹個樣。因此，作為班主任，要做好各方面的工作，必須先了解清楚學生。知己知彼!
第五，多給機會。
學生在成長，肯定有犯錯的時候。作為長輩，應該憑著寬容的心態，嚴厲的處理。面對學生的錯誤，首先判斷性質，然後對癥下藥。我喜歡多給機會學生，讓他們學會從錯誤中自我啟發，總好比強硬的逼著他改。當然很多學生，沒有養成壹個自我反省，懂得感激的特點。所以，還得要嚴厲的處理。雙管齊下，壹定能成功。
總而言之，班主任的工作就像壹門藝術。要懂得心理的掌握，與判斷。有時候真覺得跟學生壹起好像在鬥智鬥勇壹樣的有樂趣。我們要教會學生如何接受，如何學習，如何做人，其實，學生也教會我們如何寬容，如何處事。
班主任管理工作情況的總結範文5我是剛畢業的青年教師，被學校委倚重任擔任了__中學高壹_班的班主任。擔任班主任工作快壹個學期了，使我充分認識到班主任工作是忙碌的、也是快樂的，更是充實的!
每天班主任都是起早摸黑的，學校布置的任務，班裏同學的成長都需要作為班主任的我盡心盡責去完成去關註去體貼，所以感覺有些忙碌;但是這項工作當中又充滿了樂趣，看到自己的學生快樂健康的成長自己心裏那個高興啊!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應手。
首先作為班主任，壹定要註意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著大方得體、言行壹致;在學生面前，利用好榜樣意識影響學生;要熱情回應學生的問候;課上課下要有禮儀性的習慣動作;隨時隨地調整好自己的言行。
同時選好班幹部和組長，提醒他們作同學們學習的楷模並教會他們組織安排班級日常活動和學習;樹立核心人物，強調反面人物的影響;遇到問題時不能沖動，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問題;必要時班主任要親自給學生樹立學習的榜樣，其余時應該放心放手讓學生去主動完成，在實踐中得到提高和鍛煉;巧妙設計小活動，適時適當地教育學生，且形式最好不拘壹格;多用鼓勵性的動作和語言對學生進行積極的心理暗示;註意課後與學生的溝通，說話講藝術;多了解學生的心理活動和成長情況;及時總結工作，反思不足，以便以後借鑒。
只有愛學生，才會贏得學生的尊重;只有班級管理科學化，班主任工作才會做得輕松自如。我需要不斷的學習，不斷的實踐，提高理論知識，武裝自己頭腦，使自己成為壹名睿智的，學生喜歡的班主任。