蘋果裏的五角星告訴我們我個人認為，應該在反復閱讀中，讓學生充分地認識這兩個詞的內涵。這兩個詞如果不能夠走進學生的頭腦，這是此課的最大失敗。因為這兩個詞非常關鍵，引導學生反復想，他們就能夠感覺這兩個詞代表的東西太多了。
課文中的“魅力”，其實就是“創造力”的壹種解釋，課文是怎麽講魅力的？最後自然段的三個“傳”字就是最好的解釋，課文中具體講述那個幼兒園的小男孩也願意、主動“傳”，這其實是對“魅力”壹詞最“神”詮釋。
這說明任何壹個創造都是具有“魅力”的，人們都願意傳的，也是人們都願意擁有的。
蘋果的道理
至於“循規蹈矩”，我個人認為，那是壹種理性，那是壹種反思。也就是說，這壹課還要引導學生學會反思。為什麽我們不能夠發現蘋果裏的五角星？那是因為循規蹈矩，那是因為人們已經習慣了！沿著壹條路走，肯定發現不到新大陸。
因為不小心，幾千年來人們不知道摔碎過多少東西，那些碎片自然就淪為垃圾。後來，有位有心人就把這些碎片拿起來，壹片片地稱重量，從中卻發現了神奇的東西。經過幾次的摔碎，再壹片的稱量，結果發現了轟動世界的重要理論，現在的文物修復都用上了這壹理論。
我想蘋果裏的五角星的發現與稱量這些碎片都是壹樣的。“循規蹈矩”的人太多了，減少這種人，從小懂得這個道理，其實就是擁有魅力。讓學生手中擁有壹個攔腰切著的蘋果，不是壹篇文章就能夠做到的，這需要學生不斷閱讀，不斷研究，並且用自己的雙手去閱讀、研究。