州舟
最明顯的不足之處在於無差別的模仿國外的育兒觀念，喪失了本土教育的魅力。
中國的學前教育經過這麽多年的錘煉，早已自成體系。
其中也不乏觀念十分好的教師，比如說“巴學園”的創辦者李躍兒老師。她的育兒觀點我十分贊同，園裏壹切都如“巴學園”壹般美好、自由。感興趣的可以去看看紀錄片《小人國》。記錄在園裏壹些幼兒遇到的壹些問題以及老師的解決方法。
還有應彩雲老師，在幼兒園集體教學方面有很高的造詣。推出過很多的精品課程，奉為新幼師的寶典。
原諒我，我真不是打廣告的。
看！多麽優秀的學前教育人才！！雖然我們是謙遜的中國人，但我們必須時刻為自己國家教育感到自信！自己就是這樣的教育下成長的，要是自認不好，那不就是打自己臉？
註意，我們是在說學前教育。我看到題主裏選的標簽有幼兒園、育兒、學前教育，這裏就說壹下它們之前的差別吧。
學前教育指的是對0～6歲的兒童進行的所有教育，而幼兒教育指的是對3～6歲的兒童進行的教育。幼兒園教育則是3～6歲兒童在幼兒園時進行的教育。
它們之間的關系是:學前教育＞幼兒教育＞幼兒園教育。
說到這裏，想必各位都明白了。壹個觀念健康的幼兒園固然重要，家長們接受有利於兒童發展的觀念方法還是頗為重要的。
在學前教育界混出來的人就比較吃香了。他們的孩子，壹出生就開始接受視聽訓練、觸覺訓練、抓握訓練、大肌肉群小肌肉群的訓練，語言能力、想象力、創造力、樂感、節奏感也在同步訓練著，甚至開始著手培養影響其壹生的作息習慣。這樣壹套下來，等到三歲上幼兒園時，就……自行腦補吧——
畢竟是親生的。
***勉。
發布於 2014-12-31
更多回答
湯圓老師
作為壹個小學老師，對學前教育還是很有感觸的。
不少家長眼中的學前教育包括：好的幼兒園和好的培訓班。沒了。
而如今的上海，培訓機構的觸角早已伸向了學齡前兒童，針對幼兒園孩子的培訓班絡繹不絕，有些甚至需要排隊搶位。各種早教機構裏充斥著坐不穩站不穩的小寶寶，甚至有的孩子剛剛出生，父母已經為寶寶預定好幾年後的培訓班。
我壹個朋友喬哥，家境殷實，對自己4歲的孩子很嚴厲，為了考上上海壹所寄宿制雙語小學，他們家娃的周末排班比富士康產線上的工人還密集：
周六上午：英語——培訓班，學字母音標和語法；
周六下午：音樂——請了老師上門教鋼琴；
周六晚上：英語口語——外教上門指導發音；
周日上午：數學——培訓班，教100以內加減法；
周日下午：體育——知名足球學校培訓足球。
喬哥算過壹筆賬，直到孩子大學畢業，他在兒子教育上的總投入大約在500萬，還不考慮通脹。這位父親的宣言是：“這是我父母培養我的方式，我也要用這種方式培養我的兒子！”
即便如此，他依然很焦慮，擔心孩子被篩選下來。我也很擔心他最後會失望。因為他父母培養他的方式中，除了花錢外並沒有投入太多時間陪伴他。而他似乎也是如此，之所以要送兒子去寄宿制學校，是因為平時不用帶娃了。
在湯圓老師看來： 這種幼兒園培訓班不是給孩子創造先發優勢，反而是在給孩子挖坑！
如今的小學面試，考察的不僅是會幾句英文，或者會幾種樂器。學生的軟實力，才是老師考核的重要領域，比如：
適應陌生環境的能力，是否怯場還是落落大方；
理解能力，是不是懂老師的問題；
溝通能力，是不是能幾句話講清楚想表達的意思；
團隊生活能力，是否能迅速和小夥伴們打成壹片；
這些軟實力，非常重要 ！
不僅是為了小學面試， 它們為孩子壹輩子的學習生涯打下基礎； 但這些軟實力，培訓班教不出！ 誰能教出？唯有父母。
在我看來：
國內學前教育的最大不足是：拼命著眼於單詞量，數學計算等細微方面，卻忽視了真正重要的大格局——那些可以讓孩子終身受用，也幫助他們迅速適應學校生活的技能。
比如：
專註力
孩子們註意力不集中，上課開小差，在中小學裏經常發生。實際上，家長完全有機會在孩子小的時候，幫孩子訓練專註力。
我的個人經驗可以總結為三個up： Show Up, Shut Up, Cheer Up
孩子在集中精神做他喜歡做的事情的時候，無論是拼圖，還是畫畫，還是玩樂高……
Show Up: 在他身邊陪他玩；讓他有安全感；把他營造壹個有助於集中註意力的環境；
Shut Up: 閉嘴，靜靜看他玩，不要幹擾他，切忌太嘮叨。玩錯了不要去糾正，也不要問他要不要喝水，要不要吃水果，讓他專註投入的玩就對了；
Cheer Up: 在孩子遇到困難或者玩得不順心的時候，鼓勵他，幫助他，讓他能夠繼續進入專註投入的狀態。
專註力是可以通過幼年時期的親子時刻培養出來的。就算父母送再多的培訓班，孩子也很難在專註力方面有明顯的提升。
湯圓老師班級裏有壹個男生，由於在他三歲之前很少得到父母的陪伴。進入幼兒園後，在老師告知孩子的專註力和規則感極度缺乏時，孩子的媽媽又覺得三歲前對他虧欠太多，對孩子完全沒有要求，希望老師讓孩子釋放天性，隨波逐流。結果，這孩子在進入壹年級時，完全不懂如何跟其他孩子溝通交流，壹言不合就上手，看上別人的東西就靠搶；學習上也屬於完全純天然狀態，老師講課他手裏壹直握著壹只筆，在任何可以畫的平面上發揮著自己的繪畫天賦，反復畫著他最愛的火車。
三歲前是好好陪伴孩子，培養親密關系的時機；三歲後的幼兒園階段是為孩子建立規則感和秩序感的時機。
為人父母，不應該隨意的把孩子丟給學校或幼兒園；更不應該因為陪伴上有虧欠感，就把孩子再往培訓班送。
勇氣
現在湯圓老師帶的這壹屆娃兒們，與十幾年前帶的第壹屆娃兒們相比，挑戰困難的勇氣更少了。
如今的孩子大多生活在4-2-1的家庭環境裏，被保護得很好，很少遇到困難和挑戰，就算遇到，也會很快有長輩幫忙化解難題。
誠然，我並非認為父母不應該幫助孩子。實際上，在孩子獲得幫助的同時父母也能給孩子壹些建議，也會教會孩子處理問題的方法。
但長輩的幫助不應該總是那麽及時，這樣壹方面會導致孩子在遇到困難時缺乏耐心，另壹方面也會導致孩子失去自己面對困難和阻礙時開動腦筋去思考如何解決問題，進而享受解決問題之後所帶來的成就感。
湯圓老師家的小湯圓就是在阿公阿婆的百般呵護下長大的。
雖然在家橫行，可到了兒童遊樂場，小湯圓還是相當慫的。因為平時在小區裏遇到各種“挑戰”，阿婆總會第壹時間為她保駕護航。於是就有了在遊樂場裏被小弟弟抓破臉嚎啕大哭，被別人搶走正玩兒得興起的玩具後只會看著爸爸媽媽等等情景。
湯圓老師和阿公阿婆來了好幾次促膝長談，才有些許改觀。湯圓粑粑也積極地在家裏為小湯圓情景再現——如果有人動手或是有人要搶玩具應該如何應對。漸漸地，小湯圓開始懂得了如何應付這些突如其來的“情況”，相信她也在應對這些問題的過程中培養了不少自信。
獨立性
除了獨立面對外界的各種挑戰，生活上學會獨立也是非常重要的，而這壹點恰恰是最容易被忽視的。 時常出現的“大學生快遞衣服回家給媽媽洗”這類讓人啼笑皆非的新聞，奮鬥在小學壹線的湯圓老師壹點都不意外。
從小學開始，家長們就進入了壹個誤區：生活上的事情孩子不需要操心，孩子應當全心投入到學習中。於是，越來越多的孩子衣服扣子都不會扣，自己的小書包不會理，甚至有的連吃飯都不會吃。丟三落四更是如今孩子的通病——湯圓老師班級裏三十多個孩子，能做到壹周以內不掉任何東西，不忘記任何東西的孩子，實在是屈指可數。
最近剛出爐的《2016中國家庭教育焦點問題調查報告》提到：
現在比學習更讓中國父母操心的事就是孩子的生活自理能力
（這是壹份由通過對不同地區6529個家庭的調查追蹤，揭示在孩子不同成長階段，中國家長所面臨的家庭教育問題的報告）。
由此可見，如果在幼兒時期到幼小銜接時期，不註重培養的孩子的生活自理能力，隨著孩子的年齡越來越大，自理能力將越來越成為阻礙孩子全面發展的壹大要素。
總結壹下：作為老師，我看過太多的孩子，即使是資質天賦過人的孩子，即使是幼兒園之前已經建立“先發優勢”的孩子，也依然因為缺乏專註力、勇氣和自理能力，成績逐漸下滑，甚至出現厭學和害怕學校的情況。
對於孩子來說，
他需要親情的時候，妳們把他丟給了爺爺奶奶；
他需要建立秩序感的時候，妳們把他丟給了培訓班；
孩子可能不會說什麽
但當他長大成人的時候，壹定會意識到： 我碰到的壹定是假爸媽……
編輯於 2017-03-22
黃小安安
受邀題，抱歉這麽久才答。因為題目有點大，所以思考起來有點困難。其實直到現在，也沒想好。
學前教育我覺得不只是政府教育部門的事，不只是學校或機構的事，不只是家長的事，不只是街道社區的事……這些都片面了，我覺得是大家夥兒的事。因此，要說學前教育的不足，那我覺得是要說整體教育觀念和風氣的事。我覺得可以從兩方面說吧。
壹是要不要學前教育，二是要怎樣學前教育。
壹，要不要學前教育。
對於3-6歲，大家還比較統壹思想，因為傳統習慣上小孩到了三歲就要上幼兒園。至於0-3歲，就爭議很大。有很多家長認為0-3歲那麽小的小孩有什麽可教的，讓他們玩得開心就好了。我太贊成“讓孩子玩的開心就好”這種說法了，但其實玩裏面有著大學問，玩就是學習，玩就是教育，關鍵是怎麽玩，給孩子營造什麽樣的成長環境才是他們需要的。關於0-3歲孩子要不要進行早期教育，可以參見我的另壹個回答：
因此，對學前教育尤其是三歲前教育必要性的認識不足，是我們面臨的壹個不足。由此而來的是政府和社區對學前教育尤其是三歲前教育的政策導向和資源支持不足。
二，怎樣學前教育。
這方面的問題要具體說那就很多，但這裏我只想說兩點：
壹是教育扼殺創意。這是壹個授之以漁還是授之以魚的問題。太多年沈澱下來的習慣是灌輸和填鴨，當然現在開始有越來越多的家長有了更開放的觀念。學習，最重要的是體驗和創造，而不是單純的背誦和效仿，讓孩子通過體驗認識和了解世界，通過嘗試和實驗來找到答案，學會自主思考，自己解決問題。孩子天生擁有無窮的創造力，教育要幫孩子把這種能力保留和延續下來，而不是扼殺掉。這裏我想分享壹個視頻：TED演講—教育扼殺創意.（這個要謝謝@許誌宏分享，當時看了覺得特別精彩。）
二是以為教育是在教孩子，其實最應該學習的是父母。世界上最好的老師是父母，世界上最好的玩伴是父母，至少在生命早期是這樣。而父母的心態、行為、情緒、信念，對孩子的影響，都將持續壹生。仔細留意壹下會發現，心態健康積極的父母，往往孩子不用怎麽教也成長得不錯。教育孩子成長，其實是父母在修行。這是壹個太大的話題，這裏無法詳論。壹方面父母要能夠意識到自己在孩子成長中的重要作用並積極地學習成長，另壹方面社會為家長的這種成長提供積極的環境和資源，這個不足就會慢慢變小。
雖然有如上不足，但已經有越來越多積極的聲音出現在耳邊，也看到越來越多擁有新的理念的家長在關註孩子的成長，也有越來越多關註教育的人在積極分享自己的經驗，出壹份小力。所以相信所有的這些不足，有壹天會足的。