作為壹名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那麽應當如何寫教案呢？以下是我幫大家整理的留住童年教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
留住童年教案 篇1教學目標
1．引導學生體會詩歌中精美的比喻句所營造的美好意境。
2．引導學生感悟童年的美好，感悟童年是人生寶貴的財富，值得我們永遠珍惜。說明：
六年級學生正處在告別童年跨入青少年的過渡時期。或許他們還沈浸在童年的快樂中，或許他們從沒有對童年這個人生的起步階段回顧過。引導學生打開記憶的大門，搜尋童年的足跡，體驗童年的每個瞬間都是美好的，發現童年的點點滴滴都值得永遠珍惜。因此，在這個特殊的階段，學習“留住童年”是壹件有意義的事。
這首詩比較直白，學生把握詩歌所表達的內容和情感並不太難。因此，我們應該把重點放在對詩歌語言的咀嚼上，引導學生領會詩歌通過精羨的比喻傳達出的重年是美好的，是值得我們永遠珍惜的感情。
教學重點與難點
1．重點：反復朗讀詩歌，感悟童年的美好，珍惜童年的時光。 2．難點：體會比喻句營造的美好的詩歌意境。 說明：
朗讀是理解詩歌的重要手段，反復的朗讀才能走近詩歌，理解詩歌。運用比喻句是這首詩突出的表現手法。品味優美的語言，深入地理解詩歌。
思路點撥
這首詩的教學，也可以從“童年有什麽可以讓我們留住”入手，引導學生思考這首詩要留住童年什麽，以及為什麽要留住童年。分析時仍以咀嚼品味詩句為主，理解詩歌內容，把握詩歌表達的情感。
練習舉隅
1．背誦詩歌中妳喜歡的詩句。 2．仿寫以下兩個比喻句。 (1)摘下壹片樹葉 珍藏起壹個不老的春天 (2)童年沒有遺憾失落的往事是繽紛的花瓣
留住童年教案 篇2教學目標：
1、朗讀詩歌，比較品析，體會詩歌語言的魅力。
2、體會詩人對童年的留戀之情和對未來的信心和勇氣。
教學重、難點：
重點：比較品析，體會詩歌的語言美。
難點：感受童年對生命的意義。
教學過程：
壹、談話導入
(課前放《童年》)
同學們，聽著輕松愉快《童年》的歌曲，看到妳們壹張張童真的臉，老師很是羨慕妳們現在的無憂無慮。有壹位詩人想挽住這如水的光陰，想留住這如花的童年。今天讓我們壹起來學習錢萬成的《留住童年》。
二、初讀詩歌，讀準字音，讀對節奏
1、散讀。
下面請同學們把書翻到107頁，自由地、大聲地把課文讀兩遍，用妳自己喜歡的方式讀壹讀。
2、抽讀，評價。
3、齊讀。
讓我們壹起讀壹讀這首詩，邊讀邊感受這首詩表達了詩人怎樣的情感?
明確：留戀
三、品讀詩歌第壹節，體會語言美，感受詩人留戀童年的情感
1、妳是從哪句詩讀出了留戀之情?
摘下：留住
珍藏：珍重地收藏
2、從這句詩中，我們感受到詩人的留戀之情，但是我怎麽看不出是對童年的留戀呢?妳們是從這句詩的哪些詞看出來詩人留戀的是童年?
預設：
樹葉：童年中有意義的事，只要采擷壹片，就能反映童年的美好。
不老的春天、常綠、永遠永遠：童年的美好不會隨著歲月的流逝而減損，童年是壹輩子值得珍藏的財富。
詩：人生的詩篇。
追問：
妳覺得樹葉指的是童年，為什麽妳會有這樣的`理解?他們之間有什麽***同點?
3、同學們已經讀出來，詩人把童年比作“樹葉”和“不老的春天”，表達了詩人的留戀之情。
抽讀，朗讀指導：語速慢，重讀“不老的春天”。
4、我們如果要表達對童年的的留戀之情，我們可能會這樣說：童年非常美好，我要永遠把它留存在記憶中。人生會充滿活力，直到永久永久。老師的表達和詩人表達哪個更美?為什麽?
明確：
1)老師的話很直白，原文運用了比喻的修辭，使得語言更加優美。
追問：妳能具體地說壹說嗎?
詩人運用了比喻的修辭，把XX比作XX，表達了詩人對童年的留戀。
2)詩句押韻，讀起來瑯瑯上口。(學生說不到就算了)
小結：這就是詩歌語言的魅力啊!
抽讀，誰來讀壹讀這壹節詩?
評價：讀得好不好?有沒有讀出詩人的留戀之情?有沒有讓人感受到對童年的留戀之情?
朗讀指導：語速較慢，抒情地，重讀 不老的春天
5、我們再自由地讀壹讀這壹節詩，妳還能從哪裏感受到詩人的留戀之情?
我們壹起來讀壹讀(改後的句子，“這”變“那”)老師改了壹個字，妳發現了嗎?情感上有什麽不同?
明確：
這：在情感上更親近，對童年的留戀之情
看似平淡的壹個字，其實蘊含著無限的情感，在朗讀時要加以重讀突出。
抽讀2個，指導朗讀：重讀“這”。齊讀。
那麽我們壹起…通過朗讀，再次感受詩人的情感。
6、我們學完了第壹節詩歌，誰來說說看，我們剛才從哪些方面感受到了詩歌的語言美?
明確：
詩句很講究押韻，會運用了修辭手法，比如比喻，讀來瑯瑯上口，還講究煉字，這就是所謂的“詩壹般的語言”啊!
小結並齊讀：讓我們壹起再壹次朗讀詩歌第壹節，感受詩歌語言美，感受詩人的留戀之情。
四、師生總結方法，小組合作品讀詩歌第二節，體會語言美，感受詩人的情感
1、下面讓我們四人壹組進行思維的碰撞，看看哪個小組最能體會到詩歌的語言美，感受到詩人的情感?我們來壹起看詩歌的第二節。
預設：
1)押韻
2)失落的往事是繽紛的花瓣
運用了比喻的修辭，把“失落的往事”比喻為“繽紛的花瓣”
追問：是什麽樣的?兩者之間有什麽***同點?妳能結合具體地詩句說壹說嗎?
花瓣：美好。
風中飄來，風中飄去：妳能不能想象壹下當時的畫面?風是輕輕的，花瓣緩緩落下，輕而緩，畫面很美。情感是留戀的。語速稍慢，抒情地。
繽紛：花瓣紛紛落下的形態，就像下文“風中飄來風中飄去”，不單指顏色，多而雜。
3)彌漫
妳有沒有覺得哪個詞用得很精妙，富有詩情畫意?
和香氣匹配，同時也表明對生命的影響深遠。
感受到什麽情感?
感受到對生命永恒的意義。
明確(學生說)：
將“失落的往事”比喻為“繽紛的花瓣”，壹來說明事情多，二來說明事情美。成長伴隨著收獲和失落，伴隨著甜蜜和苦澀。長大後，童年的回憶只有溫馨和甜蜜，會燦爛壹笑，即使是失落的，也是如此。
任歲月流轉、世事變遷，零落成泥碾作塵，只有香如故。童年是壹生中最美好的歲月。
2、我們壹起讀壹讀詩歌的第壹、第二節，再次感受詩歌語言的魅力，感受詩人的情感。
五、獨立欣賞詩歌第三、第四節，體會語言美，感受詩人的情感
1、下面請同學們獨立地欣賞詩歌第三、第四節，品壹品詩歌的語言美。
預設：
1)押韻
2)比喻
“山”比作“困難”
“海”比作“困難”
“迷路的…,清醒的…”擬人 眼前暫時的困難終將被克服
“船”比作克服困難的勇氣，要將童年的無憂無慮化為勇敢和樂觀，才能走好人生之路。
3)在煉字方面有沒有感受到詩歌語言的魅力?我們壹起來讀壹讀?(出示原文和刪減後的，對比朗讀)妳體會到了情感上的什麽變化嗎?
明確：
“也”看似平淡，卻能看出詩人的情感，有壹種豪邁的氣概。
除了“也”這個字，詩中還有哪些字，也有異曲同工之妙?
明確：
“只是”：對未來的迷茫是暫時的。
“總是”：困難最終總能克服。
“就”：豪邁的氣概，面對困難要充滿勇敢和樂觀。
追問：
這僅僅是對童年的留戀嗎?可以把題目改成“留住童年”嗎?
明確：
詩人要留住的是勇氣和果敢，是對未來的信心和勇氣。
2、請(男女生對比讀)讀壹讀詩的第三、第四節，讓我們感受詩人對未來人生之路的勇氣和果敢。
評價，指導朗讀：激昂壹些，齊讀。
3、讓我們伴隨著美妙的音樂，完整地把這首詩朗讀壹遍，在朗讀的過程中，再次感受詩人對童年的留戀之情和對未來的信心和勇氣。
六、課堂小結
今天我們學了錢萬成的《留住童年》。在學習這首詩的過程中，我們體會了詩歌的語言美，感受了詩人的情感。留住童年，留戀童年，我們珍藏了“壹個不老的春天”;留住童年，更要留住童年的勇氣和果敢，讓我們乘上了壹條“乘風破浪的船”，駛向了理想的彼岸!
七、作業
1、請妳在詩中找壹句最優美的語言賞析並積累。
2、向家人有感情地背誦這首詩。
留住童年教案 篇3壹、教學目標：
1．引導學生感悟童年的美好，與即將告別童年的依戀心情，感受成長的快樂。
2．體會詩歌中經典的比喻句營造的詩歌意境
二、教學重點：
引導學生感悟童年的美好與作者告別童年的依戀心情。
教學難點：體會比喻句營造的詩歌意境。
三、教學準備：
讀錢萬成詩集《溫馨的世界》
四、課時： 壹課時
教學過程：
壹、揭示課題
1．板書課題，《留住童年》
2．簡介作者，讀了錢萬成《溫馨世界》談談感受。
二、理解課文
1．師範讀課文
2．出示思考題
（1）為什麽春天“會不老，而且能被珍藏？
（2）為什麽失落的往事是繽紛的花瓣？
3．指導朗讀，體會作者對童年的依戀心情
4．感悟
“迷路的只是眼睛，清醒的總是腳板”
“如果前面示壹片海，那就做壹條乘風破浪的船”
5．指導背誦，思考：詩人為什麽要留住童年？
6．討論交流
7．質疑
三、拓展延伸
運用聯想和想象，從下列題目中任選壹題，寫壹首小詩
（1）我想飛
（2）秋之落葉
（3）美