數學自主探究的目標是什麽

所謂自主探究是指從學科領域或現實生活中選擇和確定探究主題，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、推理、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探究活動，獲得知識、技能、情感與態度的自主發展。所謂開放引導是指教師根據學生在試學、探學、活學中出現的諸多變化和需求，隨機引導與調控，達到教學過程中諸多要素間的和諧與發展，以真正實現以人為本的教育理想。

自主探究——開放引導是交互生成且有機結合的，我們把“自主探究”放在首位，教師的引導、調控放在第二位。有了學生的自主探究，必然導致教師的開放引導，而教師的開放引導的結果則是為了學生更好的探索，壹句話，有了學生的自主探究，才有教師的開放引導，為了學生更好的探究，教師必須實施有效的開放引導策略。

壹、自主探究——開放引導

1.發現問題。創設自主探究的問題，激發探究的欲望，明確探究的目標和方向。

2.自主探究。讓每個學生圍繞探究的問題，自己決定探究方向、選擇合理的探究方法，也就是說用自己的思維方式自由地、開放地去探索數學知識產生和發展過程。自主探究的方式可以是獨立探究和合作探究。

3.開放引導。強調學生的自主探究，並非意味可拋開教師的引導，學生探究活動很大程度上依賴於教師開放式的引導。在教學的各個環節中，隨著學生探究活動的不斷深入，教師相機進行引導。在引入階段，創設合理的問題情境，引導學生積極探究；在探究階段，設計有價值的問題和校正思維的趨向，引導學生深入探究；在建構階段，設計有效練習，引導學生拓展思維；在問題延伸階段，引導學生反思和質疑，誘發學生創新思維。

4.建構應用。將探索學習活動中的成果進行歸納總結，形成較為完善的知識體系和認知方式，並將所學運用到解決具體的問題中，力求引發出新的探究問題。