作為壹名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎麽寫呢？下面是我精心整理的幼兒園大班音樂教案《孤獨的牧羊人》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班音樂教案《孤獨的牧羊人》1活動目標
1、欣賞歌曲，理解歌詞大意，感受歌曲活潑詼諧的風格。
2、體驗歌曲創作中的約德爾手法，嘗試用輕松快樂的情緒演唱歌曲中的襯詞部分。
活動準備
1、《DO—RE—MI》《孤獨的牧羊人》音樂CD及伴奏音樂。
2、《音樂之聲》視頻《孤獨的牧羊人》片段。
3、畫筆、紙，牧羊人、田野、城裏人、王子、農夫、餐桌、啤酒、穿紅裙子的小姑娘、帶圍裙的媽媽圖片。
活動過程
1、組織幼兒聽《do—re—mi》，介紹這首歌曲是電影《音樂之聲》的插曲，它是壹部和音樂有關的電影，裏面還有很多好聽的歌曲，引出《孤獨的牧羊人》。
2、完整欣賞歌曲，感知歌曲的旋律、演唱速度及襯詞的活潑詼諧。
(1)播放視頻，介紹歌曲的名稱《孤獨的牧羊人》，理解孤獨的意思。
(2)完整欣賞中文版歌曲，引導幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音樂性質，理解“牧羊人”不是孤獨的，而是快樂的。
(3)教師示範演唱襯詞部分，接著幼兒跟著學唱，進壹步體驗歌曲幽默詼諧的曲風。
3、畫圖譜、貼形象，分段欣賞歌曲。
(1)欣賞歌曲第壹段。見識隨音樂貼牧羊人、田野圖片、畫圖譜，引導幼兒跟唱襯詞。(在襯詞部分教師可畫的螺旋線表示約德爾調)
(2)欣賞歌曲第二段：教師貼王子農夫餐桌、啤酒圖片，引導幼兒看圖譜跟唱襯詞。
(3)欣賞歌曲第三段。出示小姑娘媽媽圖片，引導幼兒看圖譜跟唱襯詞
(4)教師幼兒對唱歌曲。教師唱歌曲敘述部分，幼兒演唱襯詞部分。
4、隨歌曲兩兩結伴自由跳圓圈舞，進壹步感受歌曲的歡快活潑。
活動延伸：
回家和爸爸媽媽壹起聽音樂演唱或表演歌曲，體驗快樂情緒的傳遞。
幼兒園大班音樂教案《孤獨的牧羊人》2活動設計
“興趣是幼兒最好的老師”，新課改形式下的這句話成了老生常談的壹個話題，也成了幼教界教育理念的壹大主流。幼兒不感興趣的事物，即使我們教師花的心思進行揣摩，那也只能算是灌輸式教育模式，到頭來仍是事倍功半的成效，且有悖於新《綱要》精神。
《孤獨的牧羊人》以其有趣、形象的木偶為素材，通過欣賞木偶劇的形式，融音樂於劇情的發展中，讓幼兒在欣賞木偶劇的同時，主動接受了音樂信息，潛移默化進入音樂氛圍中，為音樂教育開啟了另壹種形式的門。
教師通過對教材的處理，如：拎出音樂中詼諧有趣的“襯詞”部分，進行細致分析，並賦予其角色形象，使音樂教育擺脫以往聽賞式的傳統教育模式，符合大班幼兒的心理和年齡特點，有助於音樂活動的開展。
活動目標
1、能用不同的速度、音色表現歌曲中高音區和低音區兩種不同音區的襯詞分。
2、根據音符的高低位置，掌握襯詞旋律，按角色的形象特點用相應的歌聲演唱。
3、在學唱過程中體驗師生合作的協調和快樂。
4、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。
5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調唱歌。
活動準備
歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片；
活動過程
壹、播放《音樂之聲》插曲《do，re，mi》營造音樂氣氛
播放音樂，教師帶幼兒進入活動室，教師帶領幼兒壹起做動作，調動氣氛；
二、介紹劇情，觀看視頻材料
1、今天老師不僅給妳們帶來了好聽的音樂，還有壹樣好玩的東西呢！
2、教師出示木偶，提問：這是什麽東西？知道它是怎麽玩的嗎？妳們有沒看過木偶劇？
3、教師介紹劇情：老師今天帶來的這個木偶人是有個牧羊人，他個他的羊群——老山羊和小山羊住在壹個高高的山頂上，他沒有朋友，覺得自己很孤單。但是他有壹樣愛好，就是喜歡唱歌，他的羊群們看到主人唱歌，也跟著唱了起來。他們的歌聲非常好聽，吸引了王子，登山的人們，旅店裏的人，酒店裏的人，小姑娘。我們壹起來聽聽他們的歌聲吧。
4、播放視頻，完整欣賞；
三、欣賞木偶劇，感知襯詞旋律
1、完整欣賞後，提問：音樂裏，唱的最多的壹句話是什麽？
2、妳們的耳朵真靈，老師送妳們兩個大拇指。“來伊噢嘟”在這首音樂裏有壹個好聽的名字叫做“襯詞”。這首音樂裏，好多地方都出現“來伊噢嘟”，那它們在每壹個地方唱的都是壹樣的嗎？
3、幼兒自由討論，並嘗試學壹學；
4、播放兩句襯詞，讓幼兒感受襯詞的旋律；
5、幼兒模唱襯詞，教師伴唱；
四、借助圖譜，學唱襯詞
1、老師還請來了五線譜和音符寶寶來幫助我們學習這些襯詞。這五條線放在壹起叫做五線譜，像豆芽壹樣的叫做音符。我們來跟它們打聲招呼。
2、教師把這些音符請到了五線譜上，就能變出好聽的音樂來。不同的位置表示不同的音高。現在請妳們猜壹猜，位置高的音符唱的音樂高還是位置低的音符唱的高？
3、請妳們比較這兩張音符的位置有什麽不壹樣的地方？
4、音符往上爬的我們叫它高音區，它唱起來就像爬樓梯壹樣，壹級壹級往上爬。音符平過去的我們叫它低音區，唱起來像走路壹樣，平平穩穩的。
5、幼兒與教師壹起做手勢看圖譜演唱壹次。
6、這兩句襯詞分別表示贍養公公和小山羊唱歌的聲音，請妳們猜壹猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？為什麽？
7、教師引導幼兒說出老山羊老了，嗓子會發出怎麽樣的聲音？小山羊呢？
8、用不同的速度、音色來表現襯詞
A、高音區——小山羊
B、低音區——老山羊
9、觀看視頻，並模仿壹下老山羊和小山羊的聲音。
10、請孩子們到鋼琴旁邊，分別學習老山羊和小山羊的聲音，男孩子當老山羊，女孩子來當小山羊，並請個別幼兒模倡；
五、師幼合作表現襯詞，體驗師生合作的樂趣。
1、小朋友們剛剛唱得特別棒，老山羊的聲音都表現出沙啞、粗重、慢吞吞的樣子，小山羊也表現出歡快、明朗、悅耳的樣子了。下面老師請妳們跟老師來合作，妳們唱襯詞的地方，老師來唱牧羊人的聲音。
2、播放視頻，師幼合作演唱歌曲；
3、有些小朋友還不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群們唱的，不要緊，老師也請來了五線譜和音符寶寶來幫忙，我們壹起來看壹下；
4、出示音樂圖譜，請幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方，並貼上相應的圖片；
5、教師當牧羊人，男孩子當老山羊，女孩子當小山羊，壹起演唱歌曲；
六、結束部分。
1、牧羊人現在還孤單嗎？為什麽？
2、教師小結：牧羊人再也不孤單了，因為他不僅有羊群們陪他壹起唱歌，還有我們小朋友跟呢。現在老師請妳們跟牧羊人壹起表演吧。
播放音樂，教師擺弄木偶，幼兒邊唱，邊隨意做動作，出活動室。
課前反思
歌曲《孤獨的牧羊人》選自堪稱經典之作的.影片《音樂之聲》。音樂以木偶為主要線索，貫穿始終，為我們塑造了栩栩如生的各種形象，並通過多姿多彩的各種形象來提升幼兒對音樂的審美情趣。
這首音樂最有特點的地方就是它的襯詞部分，詼諧、有趣，又朗朗上口，符合大班幼兒的學習特點。從幼兒角度出發，木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”，木偶劇間接成為壹種教學手段。從教師角度出發，要剖析音樂內部結構，找出幼兒的興趣點——襯詞進行模仿、創造，並幫助和引導他們領悟到音樂的深層結構（這首音樂表現的是牧羊人和羊群們之間的事情），挖掘幼兒的興趣所在，使他們在耳濡目染中主動接受新的知識，並在此基礎上進壹步創生出新的課題。
通過對教材的分析和揣摩，《孤獨的牧羊人》向幼兒展示的是壹幅富有童趣的畫面：壹個孤獨的牧羊人，通過自己那清脆而嘹亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店裏的人、喝酒的人、小姑娘等。為什麽他的歌聲能達到這種效果呢？就是因為他的羊群們為他的歌聲進行了伴唱，這句是其中的襯詞部分。於是對襯詞的學習便成了本次教學活動的重點。
單單學習襯詞的演唱，形式過於單壹，再繼續深入挖掘其教材，我們會發現，原來可以賦予襯詞相應的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征出發，以聲音的形式表現出來，這就是對音樂理解的升華部分。讓幼兒在學習掌握襯詞演唱的基礎上進壹步創生出新的知識點，這就需要教師的“指點迷津”了。
從幼兒的情感體驗來分析，與教師合作完成壹樣東西，便是壹次愉快的體驗，由此也可以達到師幼互動的良好氛圍。“輕松、愉快的學習環境”是必要的，師幼師幼合作演唱歌曲，也將成為歌唱藝術中不容忽視的壹種手段。
以上便是本人對此活動教材的粗淺分析，並在基礎上做的壹些藝術處理。可能還有不到位的地方，敬請批評指正，謝謝！
小百科：牧羊人所謂牧羊人就是放養羊的人，電影牧羊人
幼兒園大班音樂教案《孤獨的牧羊人》3壹、預設目標
1、繼續欣賞樂曲，體會樂曲活潑、歡快的情緒。
2、了解樂曲基本的節奏型，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲伴奏。
3、感受集體合作演奏的快樂。
二、活動準備
(壹)知識準備：
1、幼兒已經有了牧羊的概念，了解牧羊人。
2、幼兒已經熟悉這首樂曲的旋律。
(二)物質準備：
1、音樂《孤獨的牧羊人》。
2、自制打擊樂圖譜、樂器標記圖。
3、打擊樂器若幹(碰鈴，圓舞板，鈴鼓，沙錘)
三、活動過程：
(壹)、故事導入
1、完整的欣賞樂曲《孤獨的牧羊人》壹遍。
提問：
1、前兩天我們壹起聽了壹首曲子，誰還記得叫什麽名字?《孤獨的牧羊人》。
2、孤獨的牧羊人在放牧的時候到底發生了什麽事情呢?妳們想不想知道?(他的羊群裏有大羊有小羊，剛到山坡下，他的羊看到青草壹下子都跑了，大羊跑，小羊追，牧羊人這下可著了急，為什麽呢?他怕羊跑丟了，於是他拿著牧羊鞭連忙追過去，妳們猜他追上了沒有?)我們壹起來聽壹聽。
(二)、看圖譜學習節奏兒歌，並分組通過肢體動作練習節奏型。
1、看圖譜，讀兒歌熟悉節奏型。
①、教師示範看圖譜讀節奏兒歌。
前奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的準備動作。
A段：(重復1遍)
大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |
小羊小羊 小羊小羊 | 快 快 追 0 |
大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |
小羊小羊 小羊小羊 | 追 0 0 |
B段：
我 是 | 牧羊 人呀 |
揮 起 | 小皮 鞭0 |
我 是 | 牧羊 人呀 |
揮起 小皮 | 鞭0 0 |
間奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的準備動作。
A段：(重復1遍)
大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |
小羊小羊 小羊小羊 | 快 快 追 0 |
大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |
追呀追呀 追 上 | 了 0 0 ||
②、看圖譜練習讀節奏兒歌。
師：我知道妳們都是有愛心的小朋友，那妳們可以幫他壹起追他跑掉的羊嗎。牧羊人說了，只有學會了這首兒歌，才可以啊。妳們有沒有信心把兒歌用最快的時間學會。我們來試壹試。
③、聽音樂練習讀節奏兒歌。
師：加上音樂來壹次好不好?
2、分組練習用肢體動作打節奏。
①、壹起確定4種角色的身體動作。
師：我來看壹看圖譜上有大羊、小羊、牧羊人、和揮皮鞭，現在我們要用身體動作來表現大羊，小羊，牧羊人和皮鞭，比如大羊可以用拍腿動作來表現，誰來說壹說小羊用什麽動作?牧羊人用什麽動作?揮皮鞭用什麽動作?好的我們壹起說著兒歌試壹試。
③、分組嘗試邊聽音樂邊打節奏。
師：好我們現在分成四組，大羊組，小羊組，牧羊人組和揮鞭組，到誰的時候誰做動作。
(三)、根據音樂形象選配樂器並分組進行演奏
1、根據音樂形象選配樂器
師：終於追上了，牧羊人要慶祝壹下，妳們瞧他還帶來了樂器呢，看看都有什麽? (碰鈴、圓舞板、鈴鼓、沙錘、)
師：大羊，小羊，牧羊人和揮鞭分別應該用哪種樂器演奏呢?誰來說壹說?
(教師綜合幼兒建議在圖譜上貼上相應的樂器圖片，並壹起嘗試。)
2、分組進行樂器演奏練習
①幼兒自由選擇樂器。
②分組練習運用樂器看圖譜練習演奏。
3、嘗試看指揮分組演奏樂曲
教師跟隨音樂指揮，幼兒看指揮集體演奏。
活動延伸：
師：牧羊人說今天他壹點也不孤獨因為有小朋友們為他演奏，他的大羊和小羊也為他跳舞呢，他還說演奏時再可加入壹種樂器會更好聽，妳們猜猜是什麽樂器，好的，下壹次我就把它帶來跟小朋友壹起演奏好不好?