人生的道路是漫長的，專業成長的道路更是漫長而艱辛的。善於挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。我們的專業技能是教書育人，“學高為師，德高為範”。加強自身修養、提高個人涵養，是做好班主任工作的關鍵。
二、壹個優秀的班主任首先應該成為壹個優秀的課任老師
絕大多數班主任同時也是課任老師，如果妳的課上不好，學生可能會蔑視妳，以至於妳在班主任工作上對的他也不買賬；而如果妳的課上的好，他就有可能把對妳的課的認可或敬重轉移到妳的班主任工作的認可上。所以我覺得，上好課對班主任很重要。
如何上好課？
多壹點準備，多壹點從容；多壹分精彩，多壹分尊重。在課堂上，在學生面前，妳是導演、演員、主持人，應要求自己像名牌主持人那樣，“主持”好妳的每壹分鐘。要
讓學生感到妳很激情——用妳的激情感染學生的激情；
讓學生感到妳很風趣——運用語言技巧，抑揚頓挫、聲情並茂，讓聽課變成享受；
讓學生感到妳很幹脆——詳略得當、擲地有聲、不啰嗦；
讓學生感到妳很博學——充分備課、旁引博證、數據熟記，增強信服感；
讓學生感到妳很豐富——做壹個情感、學識都很豐富的人；
讓學生感到妳很可敬——不要用俗氣的語言，博得學生們的開心；
讓學生感到妳很可親——註意妳的授課表情，對著鏡子好好練練；
讓學生感到妳很平等——不老資老味、高高在上；
讓學生感到妳很理性——追求合理的課堂氣氛，不亂、不死；
讓學生感到妳很從容——妳的從容將換來學生的從容；
讓學生感到妳很陽光——喜愛陽光是所有人的天性；
如果學生不聽課，是妳語言不豐富；如果學生沒聽懂，是妳表達不清楚。刻意追求壹種“行如流水，酣暢淋漓”的授課感覺。
三、做壹任班主任，團結好壹個團隊
當班主任，就像領兵打仗，領什麽樣的隊伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團結在妳的周圍，是妳個人人格魅力的體現。課任老師，各人有各人的風格，教學能力有高低差異，學生的認可度也會有所不同。作為班主任，應該註意發現他們的長處，協調好各課任老師的關系，協調好老師和學生的關系，壹塊工作的同事，就應親如兄弟姐妹，相互關心，相互幫助，即便是工作中有什麽不爽，也應該心胸寬廣些。作為班主任應該認識到老師的強弱搭配是壹種必然，在任何學校都不可能把妳認為好的老師都挑到妳這個班。切不可為了自己班級的學生的成績去貶低自己的同事。我對自己的要求是“做壹任班主任，團結好壹個團隊，交壹批朋友。”
四、充分利用好每壹個班會，進行品德和勵誌教育
每周壹節的班會課是班主任對全體同學進行思想品質培養的重要時段，所以班會課壹定要當成課來上。開會前要做好充分的準備：要貼近學生的情感選好主題，內容和論證過程首先要感動妳自己，這時的班主任既是導演又是演員。
每個班級總有壹些同學對自己信心不足或缺乏上進心。壹個優秀的班主任，就應該最大限度的調動每壹個同學的積極性，讓每壹個學生都能充滿鬥誌地努力學習，這樣的班級才會越來越好，問題越來越少，班主任工作才會越來越省心。
五、培養壹支優秀的班幹部隊伍
壹個優秀的班級，壹定要有壹支優秀的班幹部隊伍。我們很多班主任都抱怨自己班裏沒有能當好班幹部的人，其實，誰也不是天生會做事，正所謂“世間先有伯樂而後有千裏馬”。壹支優秀的班幹部隊伍不能只靠運氣，而要靠培養。通過觀察篩選，被我們選作班幹部的學生，只要妳肯下功夫有耐心，通過個別談話的方式要求其全方位進步，扶著他走壹段，壹定能成為優秀的學生幹部。
六、處理好與家長的關系，贏得家長支持
充分利用家庭教育的影響，充分發揮家長的影響力，加大對教學工作的支持。
七、嚴管更需慈教
教育的目的是要塑造人，我壹貫認為管要嚴，教要慈。我總結了五個字：
（1）是“壓”。即采用強壓手段強行讓學生靜下來，也就是說該嚴厲的壹定要嚴厲，矯枉必須過正，絕不能心軟，不能只做老好人，嚴厲制止課上交頭接耳、傳紙條、看課外書等現象。這樣做的好處是讓想學的同學能夠安心聽課，不受幹擾；好動的同學會有所收斂；順大流的同學順認真聽課的大流，創造必須遵守紀律、認真聽課的大環境。特別是副科的老師，千萬不能不把自己當回事，對學生的要求壹定要到位，副課課堂紀律會輻射到主課的課堂紀律。
（2）是“理”。即要進行思想上的梳理。不僅僅要讓孩子們因怕老師才遵守紀律，更重要的是讓他們從思想深處認識到確實應該遵守紀律，應該自覺維護班級的良好環境。深刻認識到他們真的不再是孩子，真是應該靜下心來好好的看看書了，真正明白“寧靜致遠”的道理。
（3）是“激”。就是要激發他們的學習熱情和鬥誌。“壓”是治表，“理”是治本，而“激”是要求強。班主任平時要“刻意”發現學生的閃光點，最大限度地激發孩子們好勝不服輸的精神，抓住壹切機會對孩子們進行精神激勵，讓每個孩子都充滿自信充滿熱情地投入到文化課的學習。壹個充滿自信極具上進心的群體本身就是最優秀群體。
（4）是“扶”。就是幫扶他們走過這段泥濘的雨季。幾乎所有的孩子，剛進入高中時都有自己的新夢想，個個是信誓旦旦暗下決心，他們立誌成才的強烈願望毋庸置疑。但是，由於基礎和學習習慣太差等多重原因，很多孩子在學習過程中壹定會經常遭遇挫折，而且有的學生非常脆弱。這就要求我們班主任註意留心孩子的變化，及時幫扶，陪孩子順利走過這段泥濘的雨季。
（5）是“親”。我們常說“親其師，信其道”。為了讓學生“信其道”，就應該努力讓學生“親其師”。具體來說，就是老師要抽出壹定的時間來主動關愛學生，和孩子們談心交朋友，如果妳和相當多的孩子成了朋友，還用著擔心妳的課堂教學效果嗎？鑒於初中的升學率情況，初中的老師基本上都是只關註那些能考上的學生，對於那些無望的學生基本上都是不管不問、歧視的粗暴管理，如果我們的老師能夠真心關愛他們，對他們就是雪中送炭，妳們將會很快贏得學生的心。
以上五個方面應是順次進行，本人認為：“壓”不住，不好談其它；沒有“理”，“激”的結果就可能不夠理想；沒有“扶”，學生隨時可能會趴下；在老師的“親”情關懷下，稍可“理”喻的孩子都能被“激”發出無限的學習熱情。
八、協調好學生和任課老師的關系
我們班主任應主動充當任課老師和同學的橋梁，不僅僅是讓家長和同學不挑剔老師，更重要的是讓同學們喜歡自己老師（妳會處理婆媳關系嗎？）。我通常的做法是努力發現任課老師和同學們的長處，然後進行“添油加醋”。在班會課上，我告訴同學們某某老師因為妳們某壹方面表現的好誇妳們呢，另外我再搜集甚至編造壹些非常有利於同學相信老師的評論告訴同學，這樣以來，同學們的聽課狀態變得更好。另壹方面，我壹定會把壹些同學對任課老師的擁戴之情略有放大地告訴任課老師。經過壹段時間的努力，我的學生和任課老師的關系壹定會不僅僅融洽，而且愉悅，同學們的上課興奮程度大大加強。
九、個別談話怎樣才夠藝術
既然是藝術，那就應該是學無止境，各有不同。我的做法是：首先最好能做到有備而談，盡量先從側面全面詳細了解情況。第二，要找壹個能讓孩子傾訴的安靜的好環境（不壹定是辦公室）。第三，談話過程中要用眼睛關註孩子，要用眼睛傳神，讓孩子感覺到妳的關愛，要用真情去感染孩子；同時也要註意觀察孩子表情的細微變化。第四，說話要有思考，該說什麽，不該說什麽，詳略得當，輕重合適，要有判斷。第五，語言語氣要有親切感，詼諧幽默的語言能讓孩子不設防，道出心聲。第六、努力激勵每壹個學生上進是我們義不容辭的責任，即便是對於犯了錯誤的同學，也要批評時不忘鼓勵。當妳想對某個學生發火的時候，再多壹點耐性，再多壹點溫柔、多壹點愛。慢慢妳就會發現什麽叫以柔克剛。
“太陽底下最光輝的事業”是我們的榮譽，是我們坦然人生，執著教壇，灑脫教育，怡然生活的最好寫照，當我們走過青春，走過繁華，走過精彩，走過仿徨的時候，內心從容的那份安然，會讓妳更知足，幸福感更強，人生的道路是漫長的，專業成長的道路更是漫長而艱辛的。善於挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。如此，才能成為壹名優秀的班主任。