教學過程設計：
壹、復習鞏固：
(壹)卡片抽讀生字。
(二)認讀?我會讀?中的詞語。
(設計意圖：借助卡片、詞語復現生字來復習鞏固生字的識記。)
二、質疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：
(壹)過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什麽呢?
(二)學生各自放聲讀課文，思考。
註：壹定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。
(三)反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什麽，從哪裏知道的。引導學生朗讀好相關的段落或句子。
註：學生可能會讀明白
1、小明和爸爸在郊遊是看到了火車。火車開得恨快
2、火車是很長很長的，是壹節接壹節車廂連成的。是有機車帶動的
3、我們課文中講到的有關火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。
4、我國正在修建世界最高的鐵路
5、小明夢見自己成了火車司機
(四)質疑問難，探究感悟：
1、引導學生質疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個故事妳還有哪些地方不明白的或想知道的呢?
2、針對質疑問難，組織討論、引導理解，感悟。
(設計意圖：嘗試讓學生質疑，激發學生探究的欲望，樹立學生的問題意識。激發探究的興趣和欲望。引導學生加深對文章的理解感悟。)
註：預設
(1)?鼓勵?什麽意思?
對策：①請小朋友們讀讀這壹自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀壹讀，說壹說，議壹議。
②聯系教師的鼓勵性話語加深理解?鼓勵?。
(2)?機車?是什麽?
對策：①看圖，了解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道?機車?的變化，推動著火車的發展進步。
②讀讀課文，說說火車的發展、演變歷程：蒸汽機車內燃機車電力火車、磁懸浮火車。
③觀看錄象，了解不同時期火車各自的特點。
(設計意圖：註意走出書本、走出課堂，豐富學生知識的潛能和儲備，加深對機車的理解。)
(3)什麽叫?綠色環保型?火車?
對策：①讀讀課文第三自然段，想想?綠色環保型?火車是指哪些，為什麽稱它們是?綠色環保型?火車。
②討論說。
③指名還知道哪些事物也被加上了?綠色?或?環保?或?綠色環保?的稱號。
(4)什麽叫?夕發朝至
對策：①說說自己不同的見解。
②讀讀、區分?夕發朝至朝發夕至?。
③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。
④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。
⑤齊聲朗讀。
(5)?世界屋脊?是什麽?
對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學生找找?屋脊?。
②妳現在能說說?世界屋脊?什麽意思了嗎?
③看圖片，了解世界屋脊，感受修建?青藏鐵路?的艱難險阻。
(6)?創舉?什麽意思?
對策：①結合?世界屋脊?的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。
②妳還知道哪些創舉?
③請小朋友認真地讀讀這壹自然段，妳還知道或感受到了什麽?理解、感受?了不起?，體會?真是?壹詞的內涵。
(此環節的設計意圖：倡導自主學習，探究學習，讓學生在課堂中參與的激情，有展現自我的天地，在課堂中張揚學生的個性，還課堂於學生。把對課文的理解感悟融於學生主動的質疑、探究中展開，註重課堂的生成性。)
(五)有感情地朗讀課文。
三、課外拓展：
(壹)火車的故事除了課文中介紹的以外，妳還知道些什麽?指名說壹說。
(二)鼓勵學生課外去搜集有關火車的知識。
(設計意圖：壹是挖掘學生的知識潛能，為學生展現自己的才華提供時機;二是豐富課堂內容、活躍課堂氛圍;三、發展學生搜集、處理信息的能力，提升學生的素養。
板書：
33 火車的故事
機車：蒸汽內燃電力、磁懸浮?綠色環保型?
夕發朝至：北京上海
創舉：青藏鐵路 了不起