導語：小學階段是壹個人開始正式接受英語的黃金時期，那麽如何在漢語環境下實施英語教育，更具體的如何提高小學英語課堂教學效率，做好小學英語的教學工作也是我們每個英語教師關心和研究的問題。
小學英語課堂教學策略壹、積極開展豐富多彩的英語言語活動
教唱英語歌曲，學講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學習氣氛。不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助於激發興趣和分散難點。因此，在英語教學中融音樂與英語為壹體，能幫助學生理解對話，表現情景內容，創設有聲語言環境，使學生自然投入。
二、情景
小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習舉趣，要使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。我們在教學實踐中是這樣做的。
壹是運用多媒體手段，調動學生的視聽感官。在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文並茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。例如：下雨的情景課堂上難以再現，老師預先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學習有關下雨的對話內容，學生會很感興趣。學生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現自我。
二是設計遊戲情景，復習鞏固對話內容。在對話復習教學中設計適合兒童口味的遊戲情景，是寓教於樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件，使學生樂而好學。
三、抓好入門教學是開展興趣教學的關鍵
?好的開頭是成功的壹半，?在三年級我註意培養學生良好的學英語習慣，鼓勵學生大膽開口講，不恥下問;認真模仿，並養成整潔規範的書寫習慣。無論板書還是作業、試卷的批改，我都嚴格要求自已規範地書寫，爭當學生的楷模。根據初中生的年齡特點，先後舉行?小學英語書法競賽?和?中英文朗誦比賽，?請學生當評委，並把比賽結果及獲獎作品張貼於教室內，供全班師生展覽，樹立典型，從而激發學生愛學英語的熱情。
四、體態語在小學英語教學中的應用
輕松愉快的課堂氣氛是學生學好英語的必要條件，而課堂氣氛是活躍還是死寂，教師所采用的教學方法是極其重要的。這就要求作為課堂活動的組織者采用適當的方法，為學生創設壹個輕松愉快的學習環境和活躍的課堂氣氛，以穩定學生的情緒，吸引學生的註意力。上課時，學生不僅能聽到教師的聲音，看到教師的板書，而且更會註意觀察教師的動作和表情，因為從中得到的信息量是最大的，並且記得也最牢固。
五、以聽、說為主，書寫為輔的家庭作業
最近幾年，我國教育界開始給學生減負，尤其是對小學生，不允許布置大量重復性的作業，但減負不減質，減負不減責。以前，舊教材著重?寫?，布置大量的重復、繁重的抄寫單詞、句子的作業，學生苦不堪言;天天被淹沒在單詞、句子的大海之中。現在，針對新教材的特點――?聽、說為主，書寫為輔?，布置了少而精的聽、說作業，即：聽5分鐘所學的.磁帶，嚴格模仿磁帶的語音、語調、語速，然後給家長讀壹遍。但也不能完全把書寫單詞、句子去掉，應適當減負。這樣既減輕了學生的負擔，又激發了學生學習英語的興趣，讓他們感覺到在壹個沒有壓力、沒有負擔、快快樂樂、輕輕松松的環境裏學習英語。
總之，通過把以上幾點合理地運用到小學新教材教學之中，效果良好，得到了家長、學生的壹致好評，也為小學英語教學拓寬了壹條道路，老師們還需要在教學過程中不斷地探索為學生們今後初、高中英語學習打下堅實的聽、說、讀、寫基礎。 小學英語課堂教學策略壹、創造遊戲情景，激發學生好奇心
壹堂有效而充滿活力的課必然離不開遊戲這壹環節，如今由於小學生各方面都還不是很健全，自控能力也較差，遊戲對他們來說是最大的樂趣，如果課堂上加入遊戲這壹環節，那麽它將激發學生的好奇心與求知欲。
二、轉變教師角色，引導學生正確探究
教師的課堂教學行為是教師引起、維持並促進學生學習的行為，教師在課堂上起著不容忽視的作用，但是在課程改革的要求下，學生是課堂的主體，教師扮演引導者、點播者的角色。
三、創設情景，激發學生思維
創設有效的英語情景教學。因為英語本來就是壹門實踐性很強的學科，學起來也會比其他學科有枯燥很多、乏味很多。比如，記英語單詞是壹件讓學生頭疼的事，教師在教學中不妨將單詞和生活中的某些物品聯系起來，充分發揮學生的想象力。有效的英語教學情境並不僅僅指多媒體影像，它還可以是學生自己的臆想。
四、留下空間讓學生產生智慧火花
根據經驗，壹堂好的課，都應利用好學生之間合作的成果，比如，教師可以將能力和個性上能夠互補的人放在壹個小組，幫助他們在小組中將各個成員的特有能力有機地組合起來，使每個人都看到自己對小組的獨特作用，然後把小組成員的個人作業或考試的分數作為小組總分的組成部分，並將個體成員的進步作為評價小組表現的壹個標準。同時，各個小組可以互相競爭，***同促進。
活力課堂的實質是讓學生在輕松的環境中學到更多的東西，而其中最重要的是教師要教學方法得當，如果教師能夠掌握數學教學中的規律，可以靈活地運用各種方法開展教學，那麽學生的收獲將不言而喻。