三（ 20 分） 17.D ( 3 分) 18.C D ( 4 分，各 2 分) 19. ①（王念孫）被罷 免官職後，每天以著書立說自娛，著有《讀書雜誌》。
②（劉羽沖 ）常常在庭院裏獨自漫步，搖著頭自言自語：“古人怎麽會欺騙我呢？” （ 4 分，各 2 分。意思符合即可，有欠缺酌扣） 20. 王念孫為考證壹字而博涉萬卷，持之以恒，嚴謹治學，值得推崇；劉羽沖則盲從典籍，泥古不化，落得可悲下場，我們要引以為戒。
（ 4 分，各 2 分。治學態度 1 分，啟示 1 分。
意思符合即可，有欠缺酌扣）。
2. 文言文閱讀12分童 趣沈復（清）余憶童稚時,能張目對日,明察秋毫小題1：徐，慢慢地， 強，同“僵”僵硬
小題1：心裏這麽想著，那成千成百的蚊子，果真都變成鶴了。
小題1:(1)土礫，從草， （2）獸 （3 ）癩蛤蟆
小題1:(1)觀蚊成鶴，（2）神遊山林之趣 （3）觀蟲鬥，捉蛤蟆
小題1：富有豐富的聯想和想象，細心觀察，熱愛自然，熱愛生活，（答出兩點即給滿分）
小題1：文言實虛詞的學習和積累是學習文言文的首要環節，這就要求考生不僅要理解和掌握常見實虛詞的基本意義和用法，而且還要註意詞語在上下文中的特殊含義和用法，這就要求學生能活學活用。如：“項為之強中”強，同“僵”僵硬。
小題1：這是考查對文言文句子的理解和翻譯。翻譯句子要求意思正確、句意完整、語句通順。註意對句子中關鍵詞的理解和重點句式的調整。能通過增補、替換、調整等手段來準確理解句子的意思。這裏應註意“向、或、鶴”等詞語的理解要準確。如：鶴，在這裏是名次用作動詞，理解為：“變成鶴”。
小題1：這是文言文中內容理解考點。學生提高對文本的理解能力，學會用原文理解和概括內容。這裏學生應理解“山”“樹”“蟲”都是比喻用法，這裏指土礫、從草、獸；而把“癩蛤蟆”誇張地認為成“龐然大物”。
小題1：這是文言文中內容理解考點。學生篩選並提取文言文閱讀語料中的信息，是建立在文章理解基礎上的考查方式，促進學生在閱讀過程中達到讀懂讀通的目的，能夠用原文的材料來解決問題。這裏能概括出“青雲白鶴觀、神遊山林、觀蟲鬥”三個情節即可。
小題1：這是考查對文言文中心主題理解和表達。學生能分析和概括作者在文中的觀點態度，要求考生在分析歸納原文有關內容的基礎上，以推理的方式，分析和概括在某壹敘述事件或說明某壹道理時作者的主張和看法。理解這裏作者產生物外之趣必須具備聯想和想象、觀察、對自然的熱愛的精神品質。
3. 婁機文言文閱讀答案婁機，字彥發，嘉興人。乾道二年進士，授鹽官尉。丁母憂，服除，調含山主簿。郡委治銅城圩八十有四，役夫三千有奇，設廬以處之，器用材植，壹出於官，民樂勸趨，兩旬告畢。七攝鄰邑，率以治績聞。調於潛縣丞，輕賦稅，正版籍，簡獄訟，興學校。遭外艱，免喪，為江東提舉司幹辦公事，易淮東，已而復舊，改知西安縣。巨室買地為塋域，發地遇石，復索元價。機曰：“設得金，將誰歸？”通判饒州，平反冤獄。蜀帥袁說友辟參議幕中，不就，改幹辦諸司審計司。轉對，請裁損經費，又論刑名疑慮之敝。遷宗正寺主簿，為太常博士、秘書郎，請續編《中興館閣書目》，又請寬恤淮、浙被旱州縣。
時皇太子始就外傅，遴選學官，以機兼資善堂小學教授。機日陳正言正道，又以累朝事親、修身、治國、愛民四事，手書以獻，太子置之坐右，朝夕觀省。隨事開明，多所裨益。遷太常丞，仍兼資善。旋遷右曹郎官、秘書省著作郎，改兼駕部。都城大火，機應詔上封事，力言朝臣務為奉承，不能出己見以裨國論；外臣不稱職，至苛刻以困民財；將帥偏裨務為交結，而不知訓閱以強軍律。時年七十，丐閑，不許。太子得機所著《廣幹祿字》壹編，尤喜，命戴溪跋之。擢監察禦史，講未退而除命頒，太子戀戀幾不忍舍，機亦為之感涕。
論京官必兩任、有舉主、年三十以上，方許作縣。又論郡守輕濫太甚，貽害千裏。蘇師旦怙勢妄作，蒙蔽自肆，語及者皆罪去，而獨憚機。韓侂胄議開邊，機極口沮之，謂：“恢復之名非不美，今士卒驕逸，遽驅於鋒鏑之下，人才難得，財力未裕，萬壹兵連禍結，久而不解，奈何？”侂胄聞之不說，其議愈密，外廷罔測。又上疏極論：“雖密謀人莫得知，而羽書壹馳，中外皇惑。”侍禦史鄧友龍初不知兵，騰書投合，妄薦大將，既召還，專主此議。機語友龍曰：“今日孰可為大將？孰可為計臣？正使以殿巖當之，能保其可用乎？”
遷右正言兼侍講，首論廣蓄人才，乞詔侍從、臺諫、學士、待制、三牙管軍各舉將帥邊郡壹二人，召問甄拔，優養以備緩急。進太常少卿兼權中書舍人，詔遣宣諭荊、襄，機昌言曰：“使往慰安人情則可，必欲開邊啟釁，有死而已，不能從也。”泗州捷聞，愈增憂危，且曰：“若自此成功，以攄列聖之宿憤，老臣雖死亦幸，謫官，但恐進銳退速，禍愈深耳。”友龍至不能堪曰：“不逐此人，則異議無所回。”機遂以言去。
侂胄誅，召為吏部侍郎兼太子左庶子，還朝，言：“至公始可以服天下，權臣以私意橫生，敗國殄民，今當行以至公。若曰私恩未報，首為汲引，私仇未復，且為沮抑，壹涉於私，人心將無所觀感矣。”又言：“兩淮招集敢勇，不難於招而難於處。若非繩以紀律，課其勤惰，必為後害。”仍請檢校權臣、內侍等沒入家貲，專為養兵之助。機裏人有故官吏部，喪未舉而子赴調者，機謂彼既冒法禁，而部胥不之問，即撻數吏，使之治葬而後來。聞者韙之。
兼太子詹事，著《歷代帝王總要》以裨考訂。遷給事中。海巡八廂親從、都軍頭、指揮使年勞轉資，恩旨太濫，乞收寢未應年格之人，年已及者予之，帝稱善良久。飛蝗為災。機應詔言：“和議甫成，先務安靜，葺罅漏以成紀綱，節財用以固邦本，練士卒以壯國威。”
遷禮部尚書兼給事中，擢同知樞密院事兼太子賓客，進參知政事。當幹戈甫定，信使往來之始，瘡痍方深，敝蠹紛然，機彌縫裨贊甚多。尤惜名器，守法度；進退人物，直言可否，不市私恩，不避嫌怨。有舉員及格，當改秩作邑而必欲朝闕，機曰：“若是則有勞者何以勸？孤寒者何以伸？若至上前，自應執奏。”堂吏寄資未仕，而例以升朝官賞陳乞封贈，機曰：“進士非通籍不能及親，汝輩乃以白身得之耶？”嘉定二年八月，行皇太子冊命，機攝中書令讀冊。九月祀明堂，為禮儀使。數上章告老，帝不許，皇太子遣官屬勉留之。以資政殿學士知福州，力辭。提舉洞霄宮以歸，遂卒，贈金紫光祿大夫，加贈特進。
機初登第，其父壽戒之曰：“得官誠可喜，然為官正自未易爾！”機撫其弟模、棟，卒為善士。居鄉以誠接物，是非枉直判於語下，不為後言，人憚而服之。稱獎人才，不遺寸長，訪問賢能，疏列姓名及其可用之實，以備采取，其所薦進，亦不欲人之知也。所著復有《班馬字類》。機深於書學，尺牘人多藏弆雲。
4. 魏元忠,宋州宋城人也文言文閱讀魏元忠是唐朝復國的重要人物，按照當時政治集團劃分，他是屬於太子集團的，朝中除了武則天集團外，皇太子、相王、太平公主都有自己的政治勢力，武則天晚年罷免魏元忠和李嶠是引發政變的起因，相王集團中的重要人物有相王長史豆盧欽望、姚崇、司馬袁恕己，而魏元忠在相王擔任並州元帥時，擔任他的副職，也是與相王關系密切的，與魏元忠關系密切的宋璟等人，也是李氏集團的成員，相王與司馬承禎關系密切，魏元忠也是崇尚司馬懿的，神龍政變後調人朝廷擔任門下侍郎的司馬锽也是相王派系的。
過去認為相王是傀儡性質的，毫無影響力的觀點是錯誤的，他在神龍政變中比皇太子還積極，也可以看出魏元忠等人被罷黜是對他的打擊，他在政變中，比起被人強扶入宮的皇太子，他是主動帶領袁恕己去抓捕武氏集團成員，並且帥兵防禦京城。魏元忠沒有參與政變，皇太子沒有搭救他，只是即位後啟用了他。
魏元忠是太子集團的成員，但卻是與相王關系密切的。參與政變的敬暉是太平人，在太平公主的封邑，可能是太平公主集團的人，操縱這次政變的幕後者是相王和太平公主。
魏元忠和狄仁傑是擁護李氏集團的首領，他和李嶠被罷黜是在武則天病重期間，武氏集團為爭奪皇權打擊李氏集團的信號。魏元忠，宋州宋城人也。
本名真宰，以避則天母號改焉。初，為太學生，誌氣倜儻，不以舉薦為意，累年不調。
時有左史盩厔人江融撰《九州設險圖》，備載古今用兵成敗之事，元忠就傳其術。儀鳳中，吐蕃頻犯塞，元忠赴洛陽上封事，言命將用兵之工拙，曰： 臣聞理天下之柄，二事焉，文與武也。
然則文武之道，雖有二門，至於制勝禦人，其歸壹揆。方今王略遐宣，皇威遠振，建禮樂而陶士庶，訓軍旅而懾生靈。
然論武者以弓馬為先，而不稽之以權略；談文者以篇章為首，而不問之以經綸。而奔競相因，遂成浮俗。
臣嘗讀魏、晉史，每鄙何晏、王衍終日談空。近觀齊、梁書，才士亦復不少，並何益於理亂哉？從此而言，則陸士衡著《辨亡論》，而不救河橋之敗，養由基射能穿劄，而不止鄢陵之奔，斷可知矣。
昔趙岐撰禦寇之論，山濤陳用兵之本，皆坐運帷幄，暗合孫、吳。宣尼稱“有德者必有言，仁者必有勇”，則何平叔、王夷甫豈得同日而言載！ 臣聞才生於代，代實須才，何代而不生才，何才而不生代。
故物有不求，未有無物之歲；士有不用，未有無士之時。夫有誌之士，在富貴之與貧賤，皆思立於功名，冀傳芳於竹帛。
故班超投筆而嘆，祖逖擊楫而誓，此皆有其才而申其用矣。且知己難逢，英哲罕遇，士之懷琬琰以就埃塵，抱棟梁而困溝壑者，則悠悠之流，直睹此士之貧賤，安知此士之方略哉。
故漢拜韓信，舉軍驚笑；蜀用魏延，群臣觖望。嗟乎，富貴者易為善，貧賤者難為功，至於此也！ 亦有位處立功之際，而不展其誌略，身為時主所知，竟不能盡其才用，則貧賤之士焉足道哉！漢文帝時，魏尚、李廣並身任邊將，位為郡守。
文帝不知魏尚之賢而囚之，不知李廣之才而不能用之。常嘆李廣恨生不逢時，令當高祖日，萬戶侯豈足道哉。
夫以李廣才氣，天下無雙，匈奴畏之，號為“飛將”，爾時胡騎憑淩，足伸其用。文帝不能大任，反嘆其生不逢時。
近不知魏尚、李廣之賢，而乃遠想廉頗、李牧。故馮唐曰，雖有頗、牧而不能用，近之矣。
從此言之，疏斥賈誼，復何怪哉。此則身為時主所知，竟不能盡其才用。
晉羊祜獻計平吳，賈充、荀勖沮其策，祜嘆曰：“天下不如意恒十居七八。”緣荀、賈不同，竟不大舉。
此則位處立功之際，而不得展其誌略。而布衣韋帶之人，懷壹奇，抱壹策，上書闕下，朝進而望夕召，何可得哉。
臣請歷訪內外文武職事五品已上，得不有智計如羊祜、武藝如李廣，在用與不用之間，不得騁其才略。伏願降寬大之詔，使各言其誌。
無令汲黯直氣，臥死於淮陽。仲舒大才，位屈於諸侯相。
又曰： 臣聞帝王之道，務崇經略。經略之術，必仗英奇。
自國家良將，可得言矣。李靖破突厥，侯君集滅高昌，蘇定方開西域，李績平遼東，雖奉國威靈，亦其才力所致。
古語有之，“人無常俗，政有理亂，兵無強弱，將有能否”。由此觀之，安邊境，立功名，在於良將也。
故趙充國征先零，馮子明討南羌，皆計不空施，機不虛發，則良將立功之驗也。然兵革之用，王者大事，存亡所系。
若任得其才，則摧兇而扼暴。茍非其任，則敗國而殄人。
北齊段孝玄雲：“持大兵者，如擎盤水。傾在俯仰間，壹致蹉跌，求止豈得哉！”從此而言，周亞夫堅壁以挫吳、楚，司馬懿閉營而困葛亮，俱為上策。
此皆不戰而卻敵，全軍以制勝。是知大將臨戎，以智為本。
漢高之英雄大度，尚曰“吾寧鬥智”；魏武之綱神冠絕，猶依法孫、吳。假有項籍之氣，袁紹之基，而皆泯智任情，終以破滅，何況復出其下哉！ 且上智下愚，明暗異等，多算少謀，眾寡殊科。
故魏用柏直以拒漢，韓信輕為豎子；燕任慕容評以抗秦，王猛謂之奴才。即柏直、慕容評智勇俱亡者也。
夫中材之人，素無智略，壹旦居元帥之任，而意氣軒昂，自謂當其鋒者無不摧碎，豈知戎昭果毅、敦《詩》說《禮》之事乎！故李信求以二十萬眾獨舉鄢郢，其後果辱秦軍；樊噲願得十萬眾橫行匈奴，登。
5. 閱讀下面文言文,完成第4—7題4. C （損 ： 削減，減少）。
（ 3 分） 5. B （④是劉庠向契丹提出請求。⑤表明劉庠有見識，不在直言範圍之內。
註意 ： ①隱含“敢於直言”之意，因為句前是“英宗求直言”句。⑥“不敢附安石”是直言反對王安石。
③屬劉庠職內順理上奏，也可看作是劉庠直言勸諫。）（ 3 分） 6. D （“他認為按照先例在先皇的忌日契丹不應該擺宴席”，理解錯誤。
原文“故事，兩國忌日不相避”，意思是按照先例，兩國在先皇的忌日彼此都不應避諱，即可以各自做各自想做的事。）（ 3 分） 7. ( 1 ) 穎王年長並且賢能，應該馬上確立為太子，讓他每天侍奉在宮內，閱覽各地的奏章。
（譯對“亟”、“日”、“禁中”各 1 分，大意對 2 分。*** 5 分） （ 2 ）自從他執政以來，不曾有壹件事合乎人情。
假若 （ 他 ） 問起青苗法、免役法，我用什麽話來回答他呢？（ 譯對“彼”、“脫”、“對”各 1 分，大意對 2 分。*** 5 分 ）。
6. 賦料楊雄敵,詩看子建親“賦料楊雄敵，詩看子建親”的意思是：我的辭賦能與揚雄匹敵，我的詩篇可跟曹植相近。
奉贈韋左丞丈二十二韻朝代：唐代作者：杜甫紈絝不餓死，儒冠多誤身。丈人試靜聽，賤子請具陳。
甫昔少年日，早充觀國賓。讀書破萬卷，下筆如有神。
賦料揚雄敵，詩看子建親。李邕求識面，王翰願蔔鄰。
自謂頗挺出，立登要路津。致君堯舜上，再使風俗淳。
此意竟蕭條，行歌非隱淪。騎驢十三載，旅食京華春。
朝扣富兒門，暮隨肥馬塵。殘杯與冷炙，到處潛悲辛。
主上頃見征，欻然欲求伸。青冥卻垂翅，蹭蹬無縱鱗。
甚愧丈人厚，甚知丈人真。每於百僚上，猥頌佳句新。
竊效貢公喜，難甘原憲貧。焉能心怏怏，只是走踆踆。
今欲東入海，即將西去秦。尚憐終南山，回首清渭濱。
常擬報壹飯，況懷辭大臣。白鷗沒浩蕩，萬裏誰能馴？ 譯文富家的子弟不會餓死，清寒的讀書人大多貽誤自身。
韋大人妳可以靜靜地細聽，我把自己的往事向妳直陳。我在少年時候，早就充當參觀王都的來賓。
先後讀熟萬卷書籍，寫起文章，下筆敏捷好像有神。我的辭賦能與揚雄匹敵，我的篇可跟曹植相近。
李邕尋求機會要和我見面，王翰願意與我結為近鄰。自以為是壹個超異突出的人，壹定很快地身居要津。
輔助君王使他在堯舜之上，要使社會風尚變得敦厚樸淳。平生的抱負全部落空，憂愁歌吟，決不是想優遊退隱。
騎驢行走了十三年，寄食長安度過不少的新春。早上敲過豪富的門，晚上追隨肥馬沾滿灰塵。
吃過別人的殘湯剩飯，處處使人暗中感到艱辛。不久被皇帝征召，忽然感到大誌可得到展伸。
但自己像飛鳥折翅天空墜落，又像鯉魚不能躍過龍門。我很慚愧，妳對我情意寬厚，我深知妳待我壹片情真。
把我的詩篇舉薦給百官們，朗誦著佳句，誇獎格調清新。想效法貢禹讓別人提拔自己，卻又難忍受像原憲壹樣的清貧。
我怎能這樣使內心煩悶憂憤，老是且進且退地廝混。我要向東奔入大海，即將離開古老的西秦。
我留戀巍峨的終南山，還要回首仰望清澈的渭水之濱。想報答妳的“壹飯之恩”，想辭別關心我的許多大臣。
讓我像白鷗出現在浩蕩的煙波間，飄浮萬裏有誰能把我縱擒？。