壹、借助文本，溫故知新。
學生剛剛學習完拼音，課文又全部是註音的，在此基礎上，讓學生自己先解決字音問題。達到學而用的目的。在字詞的處理上，我采用了循序漸進式的學習方式。
先讓學生在文本中讀詞，隨後將詞帶著拼音取出來，再次學習，並通過翻詞板拼圖的遊戲調動學生積極性。但在認詞過程中，練習次數過少，以致壹些基礎差的學生沒有達到牢記詞語的目的。
二、豐富視覺感官，訓練語言表達。
對子歌的內容比較淺顯，學生理解起來相對容易。因此，在教學中我沒有將對對子的理解作為重點，而是將對對子的表達作為重點。在練習每壹個對子時，我都註意讓學生將話說完整，把對子融入進去。達到由點及線的目的。
三、多管齊下，提升識字效率。
在識字環節，註意了發散學生思維，利用好已有的生活經驗。用生字組詞說話，讓識字為說話服務。在識記字形的時候，學生表現了自己的識字方法，無論是數筆畫還是加壹筆，都是學生自己思考的結果，學生也選擇了適合自己的方法來記字。
四、反思不足，汲取經驗。
縱觀本課，教學過程比較清晰，但細節處還欠推敲，每壹個教學環節的設置不夠精細。在處理學生的回答時過於謹慎，沒能將學生的回答推升至新的高度。這些也是我在今後教學中要註意和提升的地方。