新課改給小學語文教學帶來了春天，活躍的課堂蘊含著巨大的生命力。但是筆者認為任何改革都要理智對待。新課程改革還處於探索階段，到底如何進行小學語文教學，還沒有形成壹個成熟的模式。筆者認為語文改革，無論如何都不能忽視學生學習語文的規律，不能忽視教育教學規律，不能忽視教學目標的要求、不能忽視語文教學的本質。任何壹種教學模式都要辯證看待，進而揚長避短，實現新課程改革的目的。
筆者認為以下幾個方面的語文素養，作為語文教師應該幫助學生盡力具備，無論哪種教學模式都要堅持。
壹、培養學生良好的語文學習習慣
對於小學生而言，習慣的重要性不言而喻。作為小學語文教師，要時刻重視小學生各種良好語文學習習慣的培養。不論人格上還是學習方法都要嚴格要求，從各個方面進行引導，點點滴滴不能放松。新課程改革倡導激發學生的學習積極性，讓學生快樂地去學習，這是必要的。但是良好習慣的養成不僅僅需要正面引導，還需要帶有壹些強制性。教育心理學就此專門提到：?習慣養成教育，有時還必須帶有強制性。?現在小學語文教學有壹種傾向，認為只要出現強制字眼，就應該遭到批判。這種傾向恰恰說明了現在改革存在壹些盲區。
小學生的學習主動性還沒有完全被激發，從某種程度上來說，還需要教師意誌進行左右。教育以人為本，並不是處處順從和遷就學生，在尊重學生和遵循教學規律的基礎上，教師也要有?強制?的意識，只要是切實來服務於學生、服務於教學的都應該得到認可。
筆者認為，小學生有八個方面的習慣需要教師著重培養：1.培養他們主動學習、刻苦學習的習慣;2.認真謹慎的學習習慣;3.勤於動腦、善於動手的習慣;4.說話規範的習慣;5.愛惜書本的習慣;6.勤於發問的習慣;7.互助合作的習慣;8.寫字規範的習慣。這些習慣的培養都不是壹朝壹夕就能形成的，不僅僅要求學生有培養好習慣的意識，還需要教師能為學生做好示範，嚴格要求學生養成習慣。比如要求學生寫好字，就不能只是停留在口頭上，更不能過於遷就學生，寫字只有苦練才能出成果。就這個方面來說，如果壹味地遷就學生快樂教學，好習慣就存在養不成的危險。
二、學習熱情
現在的小學生學習英語的熱情遠遠超過學習語文的熱情，壹方面是家長和社會要求使然，另壹方面也是教師沒有給予學生正確引導，讓學生意識到語文學習非常重要，要有學習熱情。現在新課程改革開放式的教學方式確實能讓學生感受到語文學習的魅力，但是有時候恰恰因為過於開放、過於隨意導致學生對語文的重視程度越來越低。筆者贊同某位教育專家所說的：?語文課堂應該是學生生命成長的課堂?，這從深層次點出了語文教學的重要意義。無論何種教學方式的改革，都應該讓學生在語文課堂上投入自己的真情實感，只有這樣才能有利於語文課程目標三個維度的實現。
三、掌握各種基本的讀書技能
讀書並不是壹件輕易的事情，傳統的教學方式導致學生讀死書，但是新課程改革如果走了極端就會導致學生不會讀書。到底哪些是讀書的基本技能呢?首先，學生要懂得讀書要有感情，能夠動情地去讀書;其次，學生會默讀，能夠不動聲地抓住文章的核心;第三，能具備快速閱讀和略讀的技能;第四，讀書的同時能夠思考，能概括能質疑。課程標準專門規定了課外閱讀量，這是壹個很好的進步，如果教師能讓學生確實完成課程標準所規定的閱讀量，那麽學生壹定會掌握各種基本的讀書技能。
筆者認為語文教學通過閱讀要培養學生語感，這是非常重要的。就新課程改革而言，如果學生並沒有完成所規定的課外閱讀量，課上也沒有很好地去進行語文閱讀，那麽語感的培養就很難形成，學生只有具備了壹定的語感，才能學好語文。也只有具備了壹定的語感才能真切感受到祖國文字之美，體會作者在文章中蘊含的感情。語感的培養最主要就是讀，學生必須下工夫來完成閱讀量。但是教師也要給予引導，此時傳統教學方式中的壹些方法是可以借鑒的，比如重點段落分析，抓關鍵詞等。
四、掌握基本的學習方法
前面幾個內容，歸結到最根本，無論什麽教學方式都需要給予學生學習方法的傳授，授人魚不如授人漁，這是所有教師所期望的。所以不論怎麽改革，教師都要把學習方法的傳授放在第壹位。對於語文課程而言，會讀會寫會說，能讀能寫能說都需要壹定的方法支持，不是教師講幾節課就能實現的，還需要學生在課下自己下工夫。
語文課程從某種意義上來說，是人文性和工具性相結合的關系，壹虛壹實，緊密相連。不論虛實都得抓，而且兩手都得硬。壹方面給予學生充分的人文關懷和人文熏陶，讓學生能夠在語文課堂上形成健康的心理和美好的人格;另壹方面，還要給學生打好語文學習的基礎，為他們的長遠發展，為他們的全面發展奠定基礎。兩者千萬不能割裂開來，如果只是突出工具性，就陷入傳統教學模式中沒有走出來，如果壹味地突出人文性，則是從壹個極端走向另壹個極端。作為小學生，基礎是根本，全面是發展方向，教師要以學生為本，壹切從學生的發展著眼。
小學語文新課改論文篇三摘要：現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現代化社會所需的壹代新人發揮重要作用。
關鍵字：語文教學 新課改
九年義務教育語文課程的改革，應以馬克思主義和科學的教育理論為指導，總結我國語文教育的成改得失，借鑒各國母語教育改革的經驗，遵循語文教育的規律，努力建設與現代社會發展相適應的語文課程，在培養學生思想道德素質、科學文化素質等方面發揮應有的作用。
課程性質與地位語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。?工具性?與?人文性?的統壹是語文課程的基本特點。語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能奠基了他在學校教育中的重要作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。二、課程的基本理念
全面提高學生的語文素養。九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。
〔二)正確把握語文教育的特點。語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，註意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。語文是壹門實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。(三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關註學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助於這種學習方式的形成。語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養;是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑，應該積極提倡。
(四)努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，註重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。語文課程應該是開放而富有創新活力的，應盡可能夠滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，並能夠根據社會的需要不斷自我調節、更新發展。應當密切關註當代社會信息化的進程，推動語言語課程的變革和發展。
課程改革的感悟
語文作為壹門基礎學科，就是要培養學生良好的人文素養和科學素養，使學生具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。新課程實施以來在教學實踐中，我也有了自己的點滴感受。
(1)師生的關系融洽了，教學就能在平等對話的過程中進行。我在教學中都能放下以往的架子，走下講臺，同學生打成壹片，以親切和藹的態度，與學生平等對話，互相交流，因而課堂的氛圍寬松而活躍，學生的種種顧慮打消了，回答問題的膽子大了，學習的主動性、積極性提高了。從這壹點上看，我的學生觀正在改變，能夠把學生當作壹個真正的人來看待，而不是當作接受知識的容器;老師本身充當的角色也在發生著變化，即由知識的傳授者變為學生學習的組織者、引導者和合作者。
(2)單純的?接受性學習?減少了，?自主、合作、探究?的學習方式開始受到了重視。在教學中，不再像以前那樣壹味地分析、講解，把知識直接灌輸給學生，而是註重了學生的自讀自悟。比如在教學新課時能讓學生自讀課文，找出不懂的字詞，提出疑惑的問題，然後再通過合作學習、師生互動、生生互動的方式來學習知識，解決問題。
(3)教學不再局限於課本，應開始註意到了課程資源的開發和利用。在教學中都我會不同程度地由過去的?教教材?轉為?用教材教?，教學中能夠從教材本身延伸到學生的生活之中，從課堂上延伸到課外，引導學生在生活中學語文，到課外更廣闊的天地中學語文。例如教識字的時候，我會讓學生自讀課文、檢查學生對生字的掌握情況以後，然後問學生：?妳們都很聰明，能夠在生活中學到這麽多字，能不能說壹說妳們是怎樣學到這些字的學生有的說是爸爸媽媽教的，有的說是看電視學會的，有的說是看報紙學會的，有的說是查字典學會的，等等。這樣，就把學生引到生活中、更廣闊的天地中去學語文，進壹步激發了學生的學習興趣，今後學生無論到什麽地方，都會找機會學習漢字。這也是體現了大語文教育的思想。教學在課本的基礎上又有了延伸，收到了較好的教學效果。
總之，要讓語文課堂教學真正充滿活力，體現魅力，符合新課程的理念，只要我們堅持以新課程標準來指導我們的教學實踐，只要我們對語文教改充滿著信念和熱情，我們壹定會在課堂教學的探索中開創出壹片燦爛的天空。
參考文獻：
1淺談小學語文中的探究式學習寧香月中小學電教(下)
2淺談新課改背景下小學語文教學的開放性陳艷麗學周刊