於潔老師就是這樣壹位永遠年輕的專家級領軍人物。她的講座《壹線教師16問，於潔老師請回答》既為老教師解開心結，又給新教師耐心的指導。於老師的講座不急不躁娓娓道來、沈穩而又讓人輕松愉悅，她的耐心、誠心、愛心感染者我。由於後半部分是對新教師的答復，所以話語中對新教師也充滿了關愛之情。於老師的講座，也給了壹位我這樣的老教師很多的啟迪和收獲。
壹、反復抓，抓反復
於老師的這六個字是解答遇到調皮的學生、面對焦慮的家長、學生學習壹直原地踏步、以及如何改變學生的行為習慣等方面問題的時候多次強調的。鐵打的營盤流水的兵，壹批批的學生走進學校，我們就要從頭做起。立規矩、多關心，也就是用硬的制度規定加軟的人文管理，力爭每壹位學生健康成長。調皮是學生的天性，我們從來不奢望學校沒有調皮的學生，遇到了也不用著急。我們就軟硬兼施的去教育引導，有了反復，那就再來壹遍。於老師說到這裏，還強調了壹個字“磨”。於老師的耐心在壹顰壹笑中體現的淋漓盡致。耐心，對於新教師來講也是尤為重要的壹點。
這個耐心不光是對待學生，對待學生家長也是如此。家長的焦慮自然有其自己的原因，我們教師可能無法給他解決。但家長找老師來了，那我們先耐著心聽壹聽他的傾訴，讓他倒壹倒肚子裏的苦水，聽完後與他有個“***情”，然後再給他壹至兩個適當的建議，他的焦慮可能會減輕壹點。又焦慮了，妳就再來壹遍，這是壹個拉鋸戰，沒有耐心妳是做不來的。
習慣的養成不是壹蹴而就的，也是壹個反復抓、抓反復的過程。學生學習成績提高慢，往往與學習習慣和學習能力有關，我們把能想到的辦法都用過了，反復抓了，也抓了反復了，但仍然沒有效果，也就不必再煩惱了，這個時候就放過自己吧，還有其他學生在等妳呢。我是非常認同於老師的這壹觀點的。
二、先當好老師
先當好老師，這個觀點是於老師針對“新教師如何服眾？”答復時提出的。告誡新老師先不要在“服眾”上下功夫，而要在當好老師上用力氣。師生關系的最佳境界是亦師亦友，但要記住為師是第壹位的，其次才涉及到友的問題。次序顛倒則會背道而馳，老師就管不住學生了，妳也就無法當好老師了。
於老師告訴我們，當好老師首要的上好妳的課，提高自身的業務能力，學生是有自己的衡量標準的，妳的教學好了，學生當然服妳。其次，作為老師要不停地學。第三，就是新老師之間要相互幫助。再壹個就是學學老教師的氣場，老教師的服眾不是靠喊的，往往妳的輕聲細語可能更有感召力，不過這是個功夫活，需要時間的錘煉。我個人認為，當好老師不僅僅是對新教師講的，應該是對所有教師的忠告。即使是老教師了，也是會遇到壹批壹批的新學生，也是存在先當老師，再考慮做朋友的問題。今天有位朋友說了起他當班主任的時候，引以為豪的就是在新生報到前，拿到名單首先要做的就是努力的將班裏學生的名字記下來，包括學生的基本情況，也盡力的去記住。當學生到校後，很快就逐壹對上號了，往往給學生壹個驚喜。開了個好頭以後，帶這個班就比較順手了。
另外，先當好老師，也表現在發現學生的優點和幫助後進的學生上。用欣賞的目光看待學生，從學生的角度去發現不壹樣的風景，從家長那裏來看學生的閃光點。找到學生的閃光點，會給學生更多成長的自信。對於後進學生需要老師盡力去輔導，不行就再換種方法，慢慢來，靜待花開，急不得躁不得。對於叛逆期的學生，於老師的方法是不要惹他，而是寫個小紙條，這是於老師與學生交流的壹種獨特方式，她也會寫這樣的小紙條與學生交流心裏話。或者是單獨喝個茶、吃個飯、散散步，用輕松愉悅的方式與學生交流。因為於老師的心是柔的、是軟的。她的柔是來自於壹名教師強大的自信，她是屬於“有本事，沒脾氣”的那類人的。
當好老師，還要管理好自己的時間。於老師的“今日事今日畢”，就是非常值得學習的有效方法。事情多了就列個任務清單，急的先做，做完壹個劃掉壹個，還是很有成就感的。再壹個就是管理好自己碎片時間，特別是管住自己的手機。在現階段手機與工作和生活的結合越來越緊密，管住手機確實是個有點難度的問題。但於老師就能管住，就能把它放到壹邊，因為於老師知道自己想要要的是什麽，她有自己的教育理想和為之奮鬥的詩與遠方。
三、做個幸福的老師
當談到關於職業倦怠的問題時，於老師講到了這樣幾點：1、清空自己；2、有個自己的愛好；3、找到職業的幸福感；4、發現學生身上的閃光點。實際上克服了職業倦怠，就會感受到教師職業的幸福。我們教師也應該有屬於自己的生活，壹天到晚滿腦子學校、學生、作業，再強大的人也會有崩潰的時候。也要學會勞逸結合，有個健康的身體，提高生活質量，有個美滿的家庭。健康和家庭出了問題，哪裏還有什麽幸福之說呢？
教師在讀書寫作中修煉自己，在日積月累中提升自己的學識和修養。尊重、理解我們的家長，家長自然會配合妳的工作，幸福感就在其中了。
做幸福的老師，也需要我們降低自己的期望值。當看到學生在不斷的成長；看到學生也沒變好，但也沒變差；很糟糕的但也平安畢業了，這也是壹種幸福。我們竭盡全力，用心去做，把該做的做好就已經很不容易了。於老師30年的班主任生涯，她很快樂。她最深的感悟就是把生源當成研究的資源；把遇到的問題困難當成自己研究的課題。她轉變自己的心態，以平靜而強大的內心世界，面對復雜多變的教育工作。
於老師特別想當壹名純粹的老師，不以物喜，不以己悲，她做到了。她就想當壹名班主任，她做到了。壹當就當了30年的班主任，她很幸福，並且還當成了壹名全國知名的班主任。做這樣有情懷、有思想的於老師的壹名學生，那是何等的榮幸，何等的幸福。
教師是個良心工作，孫明霞老師的《只為做壹個良師》也給了我們很多啟迪：所謂良師，是願意像欣賞和等待壹個個花苞漸次開放壹般欣賞和等待壹個孩子成長地老師，不因花朵的遲開而著急，更不因為結花苞而放棄。這是多麽美好的事情啊。
不管是老教師還是新教師，都從於老師的講座收獲了很多，非常感謝於潔老師在休息日給我們帶來的分享。我們也相信用平和的心態，用我們的壹片赤誠對待我們的工作，對待我們的學生，壹切都會美好起來。