小班遊戲《娃娃家》教學反思

　作為幼兒園老師，壹定要學會反思，反思自己在教學中遇到的問題，反思自己的教學技能，反思學生的情況，采取針對性的教學方法。下面我為大家提供小班遊戲《娃娃家》教學反思，供大家參考。

　小班遊戲《娃娃家》教學反思壹

　最近我在關註孩子們區角活動的情況,發現去娃娃家的孩子越來越少。通過觀察，我發現孩子們在娃娃家遊戲時總是重復類似的活動內容比如：燒飯，吃飯，餵娃娃吃飯和給娃娃過生日等。作為老師的我，我敏感的意識到這樣的遊戲活動狀況處於停滯狀態，於是我在遊戲分享的時候，引導幼兒壹起討論關於娃娃家孩子們能作什麽事情的討論!

　幼兒們聽了紛紛舉手，樣子十分激動，很想說給大家聽。

　通過討論，孩子似乎對娃娃家又有了新的遊戲欲望，過了壹段時間，我發現到?娃娃家?的孩子越來越多.而且還會換著角色玩,這次指引讓我由衷的感到：孩子就像漂在大海中的壹葉小舟，當它不再前進的時候，我們老師就像是壹縷海風輕輕的吹動它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我們只有默默在內心祝福每個孩子走好人生!

　作為教師,要求我們應該保持壹點兒童的興趣。幼兒期是?疑問期?，它突出的表現是好奇、好問和好嘗試，在這壹時期，許多成人看來是視而不見的事物，卻往往能夠吸引幼兒的註意力，因為對他們來說，眼睛所看到的、耳朵所聽到的、身體所接觸到的，都是新鮮的。?只要人們沒有做到以童年的.歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛裏尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沈醉於孩子氣的頑皮活動之中，我們就沒有權利談論什麽對孩子的教育影響。?(蘇霍姆林斯基)

　多營造壹個兒童的世界，妳便多了壹條通向心靈的途徑，在與孩子嬉笑遊戲時，當妳把兒童的世界還給兒童，兒童越會對妳油然而生親切之感?這，正是教育成功的起點。

　小班遊戲《娃娃家》教學反思二

　娃娃家是學前幼兒最喜歡並善於模仿學習的角色遊戲。2-3歲的孩子在遊戲的表征水平大都是停留在擺弄玩具上，進入小班後，為了豐富遊戲的清景，我們增加了角色的扮演(如：爸爸、媽媽、姐姐、寶寶等)，孩子們非常的感興趣。

　區域活動開始了，瑞瑞和小李在娃娃家玩，只聽見?哇?的壹聲，我趕緊走過去壹看原來是瑞瑞哭了，我問：?瑞瑞妳怎麽了?瑞瑞：?他搶我的煤氣竈。?小李大聲說：?我沒有煤氣竈怎麽燒菜呀!?說著也快要哭出來了。我趕緊讓他們放下手中的煤氣竈，問：?妳們今天在娃娃家裏做什麽我當爸爸，我當媽媽?他們異口同聲的回答。?那妳們的爸爸媽媽在家裏是不是也像妳們現在壹樣搶東西呀?他們倆個直搖頭。?對呀，爸爸媽媽是壹家人，要相親相愛，妳們今天當的是爸爸媽媽，所以也要相親相愛，相互謙讓好嗎?他們倆個聽後使勁的點了點頭。然後小李把煤氣竈遞給了瑞瑞，說：?家裏媽媽做的飯最好吃，妳今天當媽媽，妳來做飯吧。?

　反思：我班幼兒進入小班集體生活才壹個月，大多數初次接觸角色遊戲，所以很喜歡扮演其中的角色，特別喜歡當爸爸媽媽。但是壹旦他們真正玩的時候有經常會忘記自己扮演的角色，於是就出現了?爸爸?和?媽媽?爭奪東西的場面。

　指導策略：在遊戲中，教師應該經常提醒幼兒，生活中的爸爸和媽媽是怎樣做的?寶寶又應該怎麽做?寶寶可不可以碰煤氣竈?爸爸和媽媽能不能搶東西?相信多壹些這樣的引導孩子間的爭搶行為會慢慢減少。

;