壹、好的願望與心理準備不足。
幾乎每個小學生都有美好的願望，對未來充滿憧憬和向往。他們幻想做壹個有學問、受人尊敬的人，而實際上他們往往學習不努力，過壹天算壹天。雖然他們的願望是美好的，但追求的全是實現理想後的種種榮譽與享受，而對實現理想需要從現在做起，需要付出艱辛的勞動，卻想的不多，做的不夠，形成了美好願望與心理準備的矛盾。針對這壹情況，我們應有針對性地進行理想教育，使他們明白美好的理想需要艱苦奮鬥才能實現。具體辦法可以講壹個名人、偉人艱辛的心路歷程的故事。組織看壹部放映名人成長過程的影片，啟發學生懂得實現理想，必須付出艱辛努力。
二、情感與理智的不協調統壹
小學階段的學生容易動感情，也重感情。壹方面，他們充滿熱情和激情；另壹方面，他們的情感又極易受外界影響，易沖動。他們對自己喜歡的事、積極性高，不感興趣的事避而遠之。這說明他們的情緒、情感處於大起大落的兩極狀態，而難以及時地用理智控制。要解決這壹實際問題，首先教師要有表率作用，同時註意培養壹些學生，尤其是在班級中有影響力的學生，讓他們學會用理智控制情緒，然後形成班級核心，借以影響全班。為引導他們理智處事還需要開展壹些活動，如讓學生收集“用理智控制情緒而獲得成功的人”的故事材料，也收集“因感情沖動而造成終身後悔”的反面故事材料，從正反兩方面進行教育。
三、進取心強與自制力弱的矛盾
小學階段的學生大部分是有積極向上的進取心的，這與他們求知欲、自尊心和好勝心強是分不開的。但他們思考問題不周密，往往帶有濃厚的感情色彩去看待周圍的人和事，因而有時片面堅持已見，對教師的要求，合乎已意的去辦，不合已意的就拒絕或頂牛，不能控制自己，憑沖動行事，事過之後又非常後悔。這壹切都說明他們意誌品質的發展還不成熟，自制力、控制力不強。針對學生的這壹心理矛盾。首先要肯定學生的進取心，另壹方面要鍛煉學生的意誌力，為達此目的應著重註意從小事做起，引導他們自覺遵守學校的各種規章制度，同時開展“決不遷就自己”的活動，壹旦意識到某件事或行為不對，不管是多麽強烈地誘惑妳，也勇敢地說壹聲“不”。為解決部分學生自我控制力差，造成影響課堂紀律的問題，嘗試建立學生日常行為跟蹤記錄，把他們每壹時段的課堂表現記錄下來，有目標、有針對性地進行疏導、教育、指正。使學生逐漸自覺對照檢查，養成遵守課堂紀律的習慣。