1、把尊重帶進課堂。現代教學的課堂中，老師與學生在人格上是平等的，學生主體性的發揮，有賴於教師在人格上尊重他們，比如學生回答問題好的時候，要多加表揚、鼓勵，若回答錯誤時亦不要不高興或大發雷霆，優秀生與後進生應壹視同仁，尊重學生人格，有利於創設民主的學習氛圍，為學生的主體性發揮創造了良好的外部條件。
2、讓學生參與學習的全過程。真正的參與是思維的參與，感情的參與，即四個學會的切入點：讓學生學會傾聽、學會質疑、學會思考、學會表達。
3、改進教學組織形式。傳統的授課方式是，“我講妳聽”、“我下命令妳執行”，使學生處於被動地位，而現在提倡集體授課，小組學習，個人自學相結合的教學組織結構，這樣的教學為學生的主體性發揮創設了更大的時空。
4、發揮好教師的主導作用。並非壹強調主體，就可以忽視主導，那種拋開主導，強調主體的做法，最終導致的是教學的失敗。學生是個發展中的主體，他的學習離不開教師的組織、指點、激勵。因此，在班級教學中，教師的主導作用擺在了重要位置。
5、以評比的方式，引導學生自主學習。學生主體性的激發來自於多種途徑，適當的評比、競賽會調動學生自主學習的熱情。評比活動並不是壹時的小打小鬧，而是有目的，有計劃地進行的，使學生在參與過程中，激發興趣，培養自主精神和創造性。總之，隨著時代的推進和教育需要的變化，要求我們只有樹立新觀念才能走進新課程，才能與時俱進，開拓創新，適應教育發展的需要。