篇壹小學二年級語文《歌唱二小放牛郎》原文
牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了。
不是他貪玩耍丟了牛，
那放牛的孩子王二小。
九月十六那天早上，
敵人去壹條山溝“掃蕩”。
山溝裏潛伏著後方機關，
還隱藏著幾千個老鄉。
敵人快要走到山口，
昏頭昏腦地迷失了方向。
抓住了二小叫他帶路，
他假裝順從自有主張。
王二小帶路走在前面，
把敵人領進我們的埋伏圈。
四下裏“乒乒乓乓”響起了槍聲，
敵人才知道受了騙。
敵人把二小挑在槍尖，
摔死在大石頭的上面。
八路軍戰士從山上沖下來，
復仇的子彈將敵人胸膛射穿。
秋風吹遍了每個村莊，
把這動人的故事到處傳揚。
每壹個老鄉都眼含熱淚，
歌唱著二小放牛郎。
篇二小學二年級語文《歌唱二小放牛郎》教案
教學目標：1、自主認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、了解課文內容，學習王二小機智勇敢地和敵人作鬥爭的精神。
教學重難點：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習王二小機智勇敢地和敵人作鬥爭的精神。
重難點突破法：朗讀法討論法
能力訓練點：訓練學生的朗讀能力、表演能力
美育滲透點：學習王二小機智勇敢地和敵人作鬥爭的精神。
拓展：表演課本劇
課時安排：兩課時
教學準備：生字卡片、課件
教學過程：
第壹課時
壹、導入：
通過查資料或請教他人，妳了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己寶貴的生命。今天我們再來認識壹位抗日戰爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請同學們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的方法學習。
2、出示生字卡片，學生開火車讀。
3、註意讀準以下生字的字音。
4、出示帶有生字的句子讀壹讀。
三、指導寫字
1、出示生字。
2、生字組詞。
3、指導字形，師範寫，講要點。
4、生書寫，師巡視。
5、示範寫，講要點。
6、生訂正，師巡視。
四、作業。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
第二課時
壹、復習。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
3、課文主要寫了壹件什麽事？
二、新課學習。
1、知道什麽是“掃蕩”嗎？
2、“危急”可以換成壹個什麽詞語？為什麽說這是十分危急的時候？請大家默讀課文，邊讀邊想。
3、就在這危急的時候，王二小是怎麽做的？他為什麽要裝出聽話的樣子？下面請小組的同學合作，討論壹下。敵人會怎麽說？二小心裏會怎麽想呢？他又是怎麽說的呢？
4、王二小把敵人帶進埋伏圈後，結果怎樣？在帶敵人進入埋伏圈的時候，他想到這個結果了嗎？他為什麽還要這樣做呢？
5、小結：二小為了不引起敵人的懷疑，不動聲色地走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀！在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經做好了犧牲的準備，為了祖國和人民的利益，他寧願犧牲自己的生命，這種行為就是壹種英雄的行為。
6、指導朗讀。
7、王二小犧牲時，臉上為什麽含著微笑？相信同學們壹定被這種舍生忘死、臨危不懼的精神打動吧！什麽樣的人才算是真正的英雄？
8、配樂朗讀全文。
9、妳想對王二小說些什麽呢？
三、學唱歌曲。
四、作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。
3、課外閱讀其他小英雄的故事，然後講給同學聽。
篇三小學二年級語文《歌唱二小放牛郎》教學反思
《歌唱二小放牛郎》是壹首歌曲的歌詞，對於文章的內容學生容易理解，但是由現在的學生離那戰火紛飛的年代較為久遠，課上通過圖片，錄音、錄相把學生帶到了那個熱血沸騰的年代，理解時代背景，學生對那個年代也有了壹種感性認識。三年級的學生已經具備獨立識字的能力，這時，教師充分放手讓學生通過自主、合作的方式，綜合運用識字方法，來認識本課的生字、新詞，有了“五分鐘”時間的限制，學生在學習時就能更投入，更專註，效率更高。觀察插圖，學習生字。
運用插圖檢查學生自學情況，既培養了學生觀察思考的能力，又理解了詞語，還圖文結合，相當於讀了課文壹樣。
在走近課文的過程中，我用壹個大問題“課文的哪些地方最使妳感動”引領學生自讀、自悟、交流、合作，學生通過朗讀，讀出了心中感情，通過交流，走進了課文。在整個教學過程中，達到“形散而神不散”的教學效果。
課堂中，掃除字詞障礙之後，邊想象邊朗讀全文。學生讀到悲傷處，眼圈都紅了，這時整個教室安靜極了，同學們都沈浸在低沈、哀婉、痛惜的氛圍中。學生進入了課文的情境，激發了學生情感，學生情感再此達到巔峰，達到心與課本的交融。
再讀課文，了解內容。
書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點老師沒做任何介紹，只是讓學生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這壹環節，學生非常活躍，學得很主動，很愉快，學生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學面前充分地表達，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的了解。
教學在此過程的引領中，把主動學習給了學生，輕松而取得了很好的效果。