另壹部分班主任老師嚴格管理班級，學生壹舉壹動都受到控制。班級有些沈悶，學生的抱怨多，班主任付出多，從早到晚陪伴、監視著學生。而恰恰是這種不計成本的管理方式，學生的成績會穩步提升，輕松超越那些活波好動的班級。
為什麽會出現這種情況？
班主任在管理班級時，基本上會分成兩種思維，嚴格思維和寬松思維。思維不同，但想要的結果是壹樣的，都是想通過自己的理念，付之行動後，最後取得好的管理效果。壹種最求自由，讓學生自主管理；另壹種追求可控，每壹時間，每壹個學習動作都要納入管理。對違反紀律也有兩種處理方法，嚴格者雷霆萬鈞，力度大，不留情面。寬松者喜歡講道理，處理起來力度小。
說壹下兩例班級的真實情況。
班裏的學生燕，壹張兒童臉，性格也像小孩。上課時喜歡隨意插話，打斷老師講課。而在下壹秒，能馬上切換到瞌睡模式。喜歡看壹些科普知識書，動漫書，玩彈塑料珠子的小手槍。
以前把他當成小孩子看待，即使批評他，也是以開玩笑的口吻。在這種不疼不癢的教育方式，他越來越更加像壹個小孩。而他多次違反紀律後，上周因上課看小說，用最嚴厲的方式批評了他。他壹邊支支吾吾的保證不再犯錯，壹邊流露出無辜的眼神。
通過嚴厲批評教育後，感覺到燕同學換了壹個人。說話比以前少了很多，上課認真了很多，眼神也多了些成熟。
還有兩個同學，劉1和劉2，***同特點是成績都較好，學習專心、認真。缺點是早晨到校容易遲到，上課不註意紀律隨意討論問題。看似認真學習，可影響其他同學正常學習。以前都讓他們小聲討論，不要影響其他同學。但收效甚微，借著期中考試成績分析，把他們喜歡上課討論問題的習慣徹底剎住。從此他們兩個又回到安靜的學習狀態。
可以確定的說，班級嚴格管理是最可靠的提升班級學習風氣的有效手段。嚴格管理的方式壹般基於這樣的理念：
1、高中班級和小學初中階段明顯的區別是，高中學生更加專註於學習，學習比初小更加枯燥，知識容量大，習題多。學生需要沈浸在學習中的時間長。而從輕松切換到專註需要很大的毅力，學生很難短時間做到。所以就要壹直保持平靜狀態，隨時投入學習。
2、高中階段各種違規細則齊全，對違紀學生處理比較嚴格。初小時傳說中的開除學生，在高中階段成為現實。學生年齡增長，出現很多違紀行為，比如打架，上網，吸煙，看小說，夜不歸宿，談戀愛。這些違紀行為的後果最後只能是勸退或開除，突然終止其學業。冷酷無情的淘汰機制，讓不適合繼續學習的學生提前離開。
3、每個高中名校唯壹的評價標準還是成績。有時候外出學習看到很多學校都把自己的課外活動、校本課程打扮的光鮮亮麗。而實際暗暗較勁的還是高考。家長讓孩子上高中，現實的收益仍是讓孩子考上本科，最好是211、985。
4、戴爾.卡耐基說過，妳的興趣所在的地方，就是能力所在的地方。不過人天生喜歡新鮮的事物，而每天十二小時以上的伏案學習，會不斷磨損學生的學習興趣和熱情。要想提高學習效率，只能采取嚴格的紀律管理。在學校的每壹個動作，都要求標準化。早起打掃宿舍，疊被子。讀書時必須大聲，眼睛不走神，手中握筆。上課坐姿端正，聽講專註，做筆記工整，至少兩種顏色筆記錄。回答問題聲音洪亮，要求明確規範。連用的草稿紙都有統壹的折疊標準。這些行為細節確保時刻的高效率學習。
羅伯特.西奧迪尼在《影響力》裏說，模式化的自動反應行為，為現代復雜的生活提供了捷徑。嚴格管理為學生提供自動化的行為模式。
不自由的學習，即使有不情願，不舒適，情緒上對抗，最終也要服從嚴格的管理，這是進步必須的代價。