那麽問題出在哪？問題出在作者不了解宗教，我只指出我看到的，當然也不壹定正確，拿出來討論壹下。
不管是佛教、基督教、伊斯蘭教等宗教（當然，邪教除外），他們都有壹個***同的作用，就是提倡因果教育，教育人要斷壹切惡，修壹切善，要做好人，不要做壞人，善有善報，惡有惡報，不是不報，時候未到。雖然各個宗教的終極目標不相同，比如佛教是讓所有眾生成佛，基督教是死後升天堂等等，但這並不妨礙他們達到教育人們做壹個好人、善人、樂於助人的人，而這壹點和我國直至全世界的教育目的是相同的。
作者認為，信仰宗教會帶來壞的結果，引用原文：“第三、從教育秩序上講，......從事宗教活動，......影響和幹擾正常的學習氣氛和教學秩序......”。這壹條作者有個主觀判斷，認為信仰宗教會在學校舉行宗教活動，這個值得商榷，據我了解，基督教的宗教活動壹般在教堂舉行，佛教的壹般在寺廟舉行，或者在各信教人士的個人家庭舉行，有這麽多選擇，為什麽要選擇在學校舉行？這個好像有點杞人憂天了。
引用原文：“第四、從未成年人成長規律來看，......會影響學習，......影響他們的行為。”先說影響學習，據我了解，壹些小學生受父母信教影響等，做壹些所謂的宗教的功課，用的時間是很短的，而且孩子玩耍心很大，作壹會就想趕緊去玩，要說影響，是減少了壹些玩啥時間，而不會耽誤做作業等學校時間，這也不算錯吧。至於影響行為，前面說過，如果從小給孩子灌輸“善有善報，惡有惡報”等因果思想，估計他們的行為會往善的方面發展，這也是作者所期望的吧，不過所用的方法不同。小孩子在獨處時，比如看見別人的好東西，想占為己有，如果他有報應的觀念，雖然沒人看見，他也不敢啊。
當然，宗教也有壹些不好的地方，什麽都有兩面性，但不能壹棍子打死，關鍵在於取其精華去其糟粕。古代有四種教育：家庭教育、學校教育、社會教育、宗教教育。前面三種做好了，也不需要宗教教育，就能達到社會和諧的結果。
在當今社會，家庭教育的核心“孝養父母”已經缺失了，學校教育中的“尊敬師長”也已經缺失了，社會教育中的“樂於助人”也已經缺失了。那麽如果連宗教教育中的“善報惡報”也缺失的情況下，這個國家社會會走向何處，真值得我們每壹個人來深思。
300字應該足夠了。