小學數學論文範文精選

教育 教學的最終目的就是實現課堂教學的有效性,培養學生的綜合能力。小學數學學科是小學階段的基礎學科,學好小學數學對於學生的發展具有至關重要的作用。下面是我為大家整理的小學數學論文，供大家參考。

摘要：回歸生活的小學數學啟蒙教育為小學生提供壹個極其有效的教育途徑，當學生在生活中發現疑問之時，便可以運用自己已經掌握的數學知識與概念來解除生活中的疑難，數學便隨之而出現。因此，數學教師要引領學生於生活中去發現、去感受、去運用數學。

關鍵詞：小學數學;啟蒙教育;回歸生活

壹、引領學生於生活中去發現數學

我們這個生活大環境中，處處留有數學的身影，身邊多彩的事物都可為我們提供所需的數學信息。例如，背書包回家途中會發現車、行人、植物、建築的數量信息，在教室中學生會發現桌、椅、黑板、同學的數量信息。這些信息就在我們的身邊，只要我們老師註意去引導學生，讓他們親身去體驗、去觀察，就會讓學生得到鍛煉，他們的註意力、觀察力及 記憶力 都將得到非常有效的鍛煉。學生在鍛煉的同時，也就切切實實地尋找到他們自己身邊實實在在的數學，這就會使學生對身邊的數學產生學習興趣，真正地體驗到學習數學的樂趣所在。

二、引領學生於生活中去感受數學

引領學生去建立數學的概念，讓學生從另外的壹個角度，從不同的出發點去觀察、描述身邊的事物。因為生活是萬象的、多彩的，數學也是同樣的，並是具體而抽象的。例如，數字1可以指新的壹天，又可以指壹間房、壹朵花、壹道題。數學自身就沒有較具體的實際意義，可是當他與其他事物相互結合，就會有較為全新的意義。在學生的眼中，他們目睹的生活中的事物如房子、鮮花、汽車等等，當變為數學概念之時，就成了3間房子、4朵鮮花、5輛汽車，生活中較為常見的事物就有了新的意義，學生觀察周圍世界的角度或方式都將發生改變，數學就會隨之而進入學生的大腦之中，成了學生觀察與動腦思考的主要方式，使小學生在生活中充分感受數學的存在。

三、引領學生於生活中去運用數學

當我們的學生如能將較為抽象的數學概念與他們身邊的事物結合在壹起，進行有意的觀察，許多數學問題就會呈現在學生的面前。例如，怎樣在公路兩旁安裝路燈、在路旁植樹、給教室的墻壁進行粉刷等等。這時，我們教師就要引導學生利用數學概念進行分析、理解，進行簡單的實際運用，去解決簡單的問題。同時，數學概念也能隨之而定下來，讓我們的學生完全有能力獨立去解決這些實際問題，在應用數學概念及其簡單運算解決學生自己所面臨的問題時，真正的數學便產生了。所以，數學來源於生活，產生於生活，數學的產生總是伴隨著解決問題而產生，這是學習過程中壹件較為美好的事情。數學的規律不是以人們的意誌為轉移的，我們的發現規律便是自身的壹個個體驗。

教育部門倡導的新課標的實施，使小學學校教育的方方面面都有了很多的變化。這次改革給學校的教學帶來了曙光，像是壹盞指路燈，讓教育有了方向和目標。數學教學從中得到了許多啟發，最重要的是使其教學方法有了很大的轉變。小學數學在小學教育階段是壹門任務很重的學科，而且也是教授起來有壹定難度的學科。因為數學語言很抽象，沒有感情色彩，而小學階段的學生還不具備深層理解的能力，學習起來很容易沒有熱情。新課標的頒布，讓教師得到了很多適合學生自主學習的方法，這也給他們提供了壹個新的體驗。

壹、開展以學生為主的課堂教學，采用分組教學

新課標背景下的課堂教學，教師首先應該改變的是舊式的教學思想，努力培養學生學習的主動性，這是改變教學方法的基礎和根本。課堂上，教師應當扮演的是協助學生進行主動學習的“夥伴”，而不是學習的監督人，給予學生更多主動學習的信心。比如，在進行小學數學教學時，教師應當與學生壹同進入和感受數學的神奇，而不是當壹個旁觀者，讓他們主動地去學習，成為課堂的小主人。從教學方法角度來看，分組教學是壹種十分實用、簡單的教學方法，在小學數學教學中，可以組織學生自願結成壹個小團隊，以此為單位來參加教學活動。教師運用提問答題的形式，將學生分成若幹小組，選擇幾個關於本節課相關的問題，讓學生進行討論。在討論的過程中，學生可以整合大家的想法來對知識有壹個更深的理解，幫助學生學會合作學習。通過別人的意見，打開自己的未知壹面，促使學生能夠多面發展。

二、加強師生合作交流，增強課堂的和諧氛圍

上面說到開展小組合作的討論形式，增進學生相互交流，在小學數學的教學中，師生之間的交流也同樣重要，融洽的師生交流可以解除學生的焦慮情緒，讓他們在遇到學習困難時輕而易舉地解決問題。雖然在課堂中教師不再是主導者，但是教師仍然是課堂活動的重要參與人，是學生自主學習的最佳助手。在學生小組討論的時候，教師也可以加入其中，拋掉原有身份，把自己當成學生的朋友，走進他們的世界，才能幫助自己了解學生的真實想法。教師在互動中應當鼓勵學生勇於表達自己的想法，不要因為不確定或是被取笑，而將自己隔離在活動外。教師多與學生互動，建立友好的關系，為課堂的和諧氣氛構建打下良好的基礎，學生只有在和諧的氛圍裏才能沒有壓力地學習，能夠快樂地學習。

三、要看到學生的多面特質，對學生進行積極評價

人的發展是分階段的，每個人的發展都不相同。教師要能夠認清這壹點，不能要求每壹個人都達到完美，要試著看到學生的不同特質，在尊重學生個性發展的基礎上，采用更加靈活的教學方法，才能真正提升教學效果，與此同時，學生如果能夠得到教師的肯定，對增加他們的自信心有很大的幫助。在日常的教學中，通過壹些有針對性的教學活動，多發現學生的不同面，真正實現因材施教。比如，當教師發現有的學生對畫圖很有感覺，說明這些學生的 想象力 強於他人;有的學生對算數題特別在行，能夠很準確地得出答案，而且比別的學生計算快;有的學生對應用題擅長，說明他很有邏輯頭腦。對於學生自己擅長的壹面，教師要給予積極正面的評價，學生得到教師的肯定，能增加學習數學的動力，自信心也會得到提升。

四、開展實踐教學，促使學生數學思維的發展

小學數學的教學課堂可以帶入到生活當中，換句話說，學校教育要同實際生活相結合，很多數學的定理都是在生活實踐中獲得的。有壹個很著名的從生活實踐中找到解決方法的 故事 。 傳說 有壹個國王召見阿基米德，讓他來鑒定金子的純度，苦想多日也找不到解決方法，在他洗澡時，發現身體進入水盆裏的水位高於身體未進入時的水位。他聯想到可以把東西放到水裏，通過計算溢出的水得到答案，從這個生活實踐中得到了檢驗金子真假的方法，不僅完成了任務，還得到了偉大的發現。所以，小學數學教師可以適當地給學生布置壹些動手的作業，增強數學學習的實踐性，而不只是學習抽象的數學課本文字。比如，安排壹個幫助家長購買鹽的課外作業，規定壹定的數量，讓學生計算需要花費的金額。或是收集家裏的水電收費存單，根據金額算出家裏使用水電的情況，還能夠算出壹年的用電用水數量。通過家庭生活中的壹些點滴事情，培養學生數學思維的發展。

五、運用先進技術教學，提高教學效率

在數學課堂中，教師可以運用多媒體技術進行教學活動，以前的教學工具，像掛圖、卡片都是靜態的，對數學教學起不到太大的作用。但是教師通過運用多媒體軟件制作設計，可以給學生帶來有聲音有動畫的學習體驗，能將枯燥的數學課堂變得有活力。這種氛圍的營造下，學生能夠自主去學習知識，教師也能高質量地輕松地完成授課任務。在認識三角形這節課時，教師可以事先搜集壹些三角形形狀的多樣圖形，像道路兩邊上車輛提示牌、壹些房屋的屋頂、埃及的金字塔等，通過大家熟悉的壹些事物形狀，再加上多媒體動畫的設計來認識和學習三角形。教師有效地應用先進技術能夠幫助自己的教學，讓學生快樂地學習，教師輕松地教授。綜上所述，教師僅有教學和學科專業知識是不夠的，更要有適合讓學習者接受知識的教學方法。最可怕的是教師空有學識卻不能傳授給學生，某種意義上講，這也就不能稱之為教師了。新課標下，教師要摒棄以前的落後教學方法，學習其他優秀的教師的教學 經驗 ，再結合自己班級學生的特點，適當地運用多媒體教學，得到屬於自己的壹套教學方法。教師要跟著發展的要求壹起向前進步，這樣才能把我國的學校教育做得更加優秀，學生們學到真的本領。

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