說課的六個環節：說教材、說教情和學情、說教學目標和重難點、說教學方法、說教學流程、說教學依據。
壹、說教材
首先說本次教學的目標，緊接著敘述說教材的內容和地位，本節課知識點的前後聯系。
二、說教情、學情
這個環節體現了指導者的教學風格、教學模式和認知思維方式。妳必須陳述妳對教學模式解，以及學生的知識、能力和情感條件，學習方法，也要說學生的認知、能力、思維、活動等年齡特征，這是檢查知己知彼的主要內容。
三、說教學目標和重難點
說出教學目標(三個維度)和重難點，根據以上分析確定教學目標、重點和難點。
1.教學目標可分為知識目標、能力目標和情感目標等。
①知識目標：使學生能夠結合具體情況，運用所學知識，探索和發現(或理解和掌握)簡單的實際問題。
②能力目標：使學生主動體驗自主探索、合作交流的過程，培養學生觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力以及合作意識、表達能力和溝通能力。
③情感目標：使學生在探索的過程中體驗本節課教學知識與生活的聯系，獲得成功的體驗，增強學好該知識點的自信心。
2.教學重點為壹節課應該理解和學習到的知識，難點是指在教學過程中，學生在學習時可能會遇到困難的知識點。
四、說教學方法
本課程教學采用的教學方法以及指導學生的學習方法。
五、說教學流程
這部分是講座的核心部分。只有通過對這壹過程的分析，才能看到授課者最初的教學安排和教學思路。為了優化教學過程的需要，這壹部分需要概述教具的準備、教學過程等主要環節、具體教與學活動的安排、教學板塊的設計，如如何抓住重點、如何突破難點等。教學過程中不要重讀教案。盡量抓住重點，詳細講解難點。還應該說明板書的設計風格和理念。
六、說教學依據
它是對前面環節的壹種“響應內容”，是對前面教學過程、教學方法、教學目標的設計依據的解釋和說明。目的是解釋理論基礎。在這壹環節，需要陳述課程標準、新課程改革理念、教育心理學理念、學生年齡特征等基本理論支撐，使教學設計上升到理論層面。