壹、深刻認識現代遠程教育資源
現代遠程教育是隨現代信息技術的發展而產生的壹種通過internet互聯網、衛星數據傳輸和電視信號傳輸系統而進行的新型教育方式，是構築知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。
二、 正確把握現代遠程教育資源特點
現代遠程資源內容豐富，具有以下特點：
（1）圍繞教學中心，教育資源內容具有全面性
遠程教育資源包括了課堂教學所涉及到的各個環節和所有內容，以便於教師實現預定的教學計劃、過程、方法和策略，支持教學活動的全過程。遠程教育資源的內容主要有：課程標準及其解讀、教材內容及其解析、課程教學計劃及建議、教學大綱、課程教學實施細則等教學信息；還有課程講授實錄；章節重點、難點講解輔導；典型習題及解析；案例分析；期末復習指導等等。
（2）遠程教學資源呈現形式的多樣性
從形式上看，遠程教學資源有紙質文字、磁帶、光盤，還有多媒體課件或 Web形式的網頁；從教學用途上看，有“授課型”的，有“模擬實驗型”的，有“示教型”的，有“練習自測型”的，還有“知識搜索引擎型”的。
（3）註重資源的易操作性和智能化
現代遠程教學資源既簡單又方便，智能化程度較高，從而避免了因技術含量高而使用起來復雜的情況。
（4）教學資源的交互性
現代遠程教學資源網提供的多媒體課件等教學資源把電視所具有的視聽合壹的功能與計算機的交互功能整合在壹起，使學生在學習過程中實現即時反饋，雙向會意。學生在利用現代遠程教育資源進行自學時可以根據自己的學習基礎和學習興趣選擇學習內容，甚至可以按照自己的意願安排學習的順序和進度。
三、整合使用現代遠程教育資源
現代遠程教育資源內容豐富多彩，怎樣將它用於我們的課堂教學，為我們的教學工作服務呢？
1.備課參考
備課是講課的前提。以前備課時只有教材、教參等參考資料。現在有遠程教育工程，網上教育教學資源非常豐富，為我們的教學設計提供了很多可以借鑒的資料。
特別是我們現在壹年級使用的北師大的教材，由於都是初次接觸這個教材，沒有什麽經驗，所以遇到壹點問題就可以上網查壹查，該如何處理，比如：教學左右時，由於壹年級的學生剛入學，不知道能不能把幾種情況都給學生講清，通過網上的資料，我們明白該如何給學生講解了。再比如：《美麗的田園》這壹節課，是引導學生觀察，然後提出簡單的問題的，到底讓學生能提出多少問題才算達到要求，提出幾種合適，哪幾種類型才行呢？通過上網查找，看了別人的經驗，以及中央教科所的資料，我們才弄清了該如何來要求學生。
（2）現代遠程資源有利於我們改進自己的教學方法。
2.媒體使用
（1）直接引用
根據教學內容的需要，有些網上提供的媒體我們可以采取拿來主義的方法直接使用。
（2）選擇性使用
有些網上提供的課件，是作者根據他自己的思維創作出來的，並不壹定完全符符合我們的教學需要，這樣，我就根據我的教學需要，選擇其中的壹部分或幾部分來使用。
（3）深層次整合
這是使用網上資源的最高境界，也是我們追求的最高目標。
現代遠程教育技術的運用，貴在整合。這種整合不是超市的捆綁式銷售，而應該是壹杯水與另壹杯水的融合；要讓現代教育教學技術有機地融入到課堂教學這個整體之中，使其成為課堂教學這個有機整體中的壹部分，讓優化了的教學技術環境與我們的課堂教學實現無縫連接。這就是深層次整合。
而現實中，現代教育技術的應用出現了這樣或那樣的問題。如講求形式的多，註重實效的少；比賽中用得多，平時用得少；網上下載的多，自己制作的少；生搬硬套的多，有效整合的少等等。這說明，我們盡管有了比較先進的教育技術環境，但遠沒有發揮出它應有的作用。這既有技術上的因素，也有操作上的原因，更與人們的認識密切相關。我經過多年的教學實踐與思考，認識到，對於現代教育技術的運用，關鍵是要講求整合策略，註重整合效果，充分利用現有資源和網絡環境，將信息技術有機地融合在課堂教學過程中，使教育技術與課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施措施等融合為壹體，以便更好地完成課程目標，提高學生獲取信息、分析信息、加工信息、交流信息、創新和利用信息的能力。