大學生如何處理好人際關系論文如下：
摘要：建立和諧的人際關系對大學生的成才和發展已不言自明。然而，大學生的人際關系正悄然發生著變化，呈現出壹些新的特點及問題。本文從大學生和諧人際關系的概念闡釋入手，分析了大學生人際關系存在的問題、影響因素、對大學生成長的重要意義並且提出了相應的政策。
大學生和諧人際關系：大學生和諧人際關系是指大學生在學習、工作和生活的過程中形成的，利益與需要協調發展，尊重彼此、交流情感的這樣壹種狀態和關系。
大學生人際交往關系中存在的主要問題
以自我為中心。這是大學生人際關系中存在的主要問題。在大學期間，他們仍沈浸在父母無微不至的關懷下，沒有意識到自己已經長大，正在進行著獨立走入社會生活前的最後準備，因此很難真正適應大學的環境和集體生活，更加不善於處理人際關系。
人際交往缺乏主動性，並且趨向功利化。現在許多大學生缺乏交往的主動性，有的人甚至將享受孤獨作為了壹種時尚，這就導致了壹系列的人際交往問題。由於缺少交流的實踐和經驗，不少大學生出現交往困難的困境，面對人際交往常常感到緊張害怕，回避同學，躲避交談。
同時，面對當今社會激烈的競爭和就業壓力，越來越多的大學生註重人際交往的物質性，有用即真理的實用主義價值觀受到推崇，許多大學生傾向於選擇對自己有益處的人際交往，特別是有直接的物質幫助的交往對象。
影響大學生人際交往的因素
客觀因素：家庭因素。大學生在人際交往中出現心理問題很大程度上是由於家庭教育的誤區。現在絕大多數大學生都是獨生子女，在長輩的呵護下成長，缺乏交往的願望，這在壹定程度上使大學生們缺乏獨立處理人際關系的能力，使他們容易走向極端。
社會因素。由於市場經濟體制不完善，也不同程度上造成了人際關系的疏遠，人情的冷漠以及拜金主義的傾向，從而影響了大學生的交往觀。在物質欲望的驅使下，有壹些大學生對人生的理解僅僅停留在物欲的滿足上。另外，日新月異的網絡也引發了許多新的問題。
虛擬的網絡環境容易對學生的思想和行為產生誤導。例如，有些學生對現實的人際關系不知所措，有些學生沈迷於網絡，這也容易導致大學生的道德弱化和人際關系淡化。
主觀因素：個性的差異。由於每個學生的成長環境和性格特點都不同，就導致了大學生性格千差萬別，從而導致了大學生在人際交往中存在著各種各樣的問題。除此之外，就是交往認知有誤。大學時期是壹個生理、心理、思維等各方面從成長到成熟的時期。
在這個階段，大學生們對自己和周圍的壹切還難以做出全面、合理的評價，也難對人際關系做出正確的理解，於是就會產生認識上的偏差。比如，過高或過低地估計自己和他人，這就難免產生嫉恨、沖動、暴怒等心理感受，從而影響人際關系。
構建大學生良好人際關系的重要意義
良好的人際關系能夠促進大學生的社會化進程：大學生要成為壹個具有良好道德品質和行為習慣的社會人，離不開良好人際關系的構建。人們由於不斷的進行交往，交流思想感情。
吸收有關信息，才使得個體心理由低級向高級逐漸發展，實現了自然人到社會人的轉變。大學是個體社會化的關鍵時期，大學生們通過各種途徑學習和掌握了社會道德和行為規範，並使之得以鞏固和內化。
有助於正確認識自我，提高其身心素質：發揮良好人際關系，就要能正確地認識自我，認識他人。人只有通過各種交往活動才能體會自我的交往方式，並根據自我的行為與態度對他人的影響以及他人對自我的評價來逐步認識自我。
良好的人際關系不僅能令大學生看到自己的優點，而且也能意識到自己的不足。只有壹個身心健康的大學生，才能能對周圍的人持信任友好的態度，做到嚴以律己，寬以待人，才能正確處理自己和他人的關系。
尤其是當產生矛盾時，和諧的人際關系能夠讓大學生及時地將負面情緒加以化解，建立起樂觀開朗、積極進取的心態。