班級管理案例分析範文篇1：
?整隊上技能課
作者:朱萸
下節課是信息課，需要整隊去機房。孩子們還未從中午的鬧騰中安靜下來，排隊時，說話的，大鬧的，叫嚷的，推搡的，整個教室壹片混亂。我站在講臺上，靜靜地看著底下的他們，壹反以往用提高聲音來鎮壓的做法。孩子畢竟是孩子，教室依舊如原先壹樣，刮過我的耳膜，陣陣高高低低的噪音。我皺了皺眉頭，然而，我依舊，靜靜地環抱著手臂，壹言不發，不過不同的是，我用我的目光，掃視著教室。說不清楚那是怎樣的壹種目光，不過，我知道它的作用，因為我看到當我盯住哪壹個調皮的孩子時，他立即收斂，站到了隊伍裏去。墻上的鐘，分針轉了壹圈又壹圈，五分鐘過去了。
也許是因為看到了我的壹言不發，孩子們互相提醒著，教室終於安靜下來。他們在等待著我下壹句不知是斥責還是批評，我看到他們的臉上，表情，眼睛，躲躲閃閃。當教室安靜地只剩下窗外其他班級孩子的吵鬧聲時，我慢慢地走下講臺，走到教室的第壹排。
?剛才我看了時間，妳們排隊花了5分鐘，也就是浪費了5分鐘，我知道妳們很喜歡信息技術課，但是妳們剛才的表現卻告訴朱老師，妳們不想去上課，既然如此，那麽就在教室裏先待5分鐘吧。?我不緊不慢，聲音非常平和。我知道，這壹招，很靈。這幫孩子個個都愛上信息技術課，每次都巴不得早點去教室，好打開心愛的電腦，趁老師還沒來痛快地過把癮。現在讓他們足足比平時要遲5分鐘離開教室，信息教室又在底樓，他們可難受了。但是，孩子們乖乖地挨著這不長不短的5分鐘。5分鐘過去了，?5分鐘到了，好了，記住，下次如果妳們想早點過去，時間都掌握在妳們自己手裏，早早整好隊，就能早點去教室，下次我會讓那些自覺排隊，動作迅速的小朋友們先去教室，其他的妳們就眼紅吧。?我摸摸前排壹個小調皮的腦袋，只見他還有班裏另外幾個對我不好意思地吐了吐舌頭。終於，在將近7分鐘之後，安靜有序的隊伍走出了教室。
班級管理案例分析範文篇2：
文/周金伶
在我二十六年的教學生涯中，我壹直擔任班主任，深知班主任要管理好壹個班級是壹項艱巨繁雜而意義重大的工作。在工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。
壹、我們班級的現狀分析：
有很多家長外出打工。孩子壹般由不識字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學生們跟著爺爺、奶奶養成了壹些壞習慣。如：生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、勞動觀念弱、紀律松散，甚至學會了打架、罵人等。
每接到壹個新班級，我必須從多方面、用多種方法盡早了解學生情況，從實際出發，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學習成績做嚴師、抓生活做慈母是遠遠不夠的。
二、結合實情，抓好班級工作的管理：
班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，這就要求我們班主任有科學的工作方法和較強的管理能力。
在我二十六年的班主任工作中，我有選擇的吸收他人的成果與經驗，從學校、班級實際出發，努力創設壹套有自己特色的班級管理體系。雖然嘗盡了?酸、甜、苦、辣?，但我卻深深體會到：要想做好班級工作，就要努力做壹名魅力班主任，要有壹種堪為人師的高尚道德。班主任是學生的楷模，要嚴格要求自己以身作則，率先垂範，要求學生做到的自己首先做到。必須要刻苦鉆研，深入學習科學理論，不斷總結經驗和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質和管理水平，但壹定要與自身的特點和所帶班級相結合，從而構建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提。因此，我利用業余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平，讓學生喜歡上課。
三、當好壹個愛心班主任，促進學生養成良好的習慣。
習慣的養成對於孩子壹生都很重要。而壹個小學生好的習慣的養成壹般都是在學校班集體的大家庭中。?誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。?班主任就應努力當好壹個有愛心的班主任，了解班風、學風，了解家長普遍的文化層次，了解學生的個性特征和生活環境，給同學們同等的愛，這是班主任順利開展壹切工作的基礎。給以個別學生生活上的指導。要經常與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學生的思想溝通了，那麽教育學生改掉壞習慣、行為也容易多了。俗話說：?嚴是愛，松是害，不管不教會變壞。? 班主任在各項活動中，該肯定的就肯定;該否定的就否定，在全班形成壹種能伸張正義、制止錯誤思想的現象的集體輿論。在班上， 按照學校《行為規範》的要求對學生進行德育量化打分，班幹部記錄在德育量化手冊上，把它作為年終評優評先的重要條件，促進學生行為習慣的養成，提高學生思想品德素質。
四、班主任要善於表揚，巧妙地批評：
鼓勵學生的好處充分體現在它能給學生奮發向上的動力，培養學生的自信心，小學生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是壹榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善於表揚，要會表揚。
作為教師，要正視學生中的差異。對待?問題學生?要從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班的學生小強，母親早逝，父親常年在外打工(文化層次低)，家境貧寒。不得不寄居在他的大姨家，他行為習慣很差，脾氣暴躁，經常逃學、偷東西、打架等。是同學們公認的無可救藥的那種令人討厭的學生，在班內影響力特大。當我接到這個班時，他不斷的違反紀律，令人頭疼。後來，我跟他大姨和他多次交流，從正面、側面去了解他。在這期間，我很註重顧及他的自尊，使他產生親切感、信任感，願意與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處認識錯誤，改正錯誤。在班內，多給他創造表現自我的機會，讓他感受到自己的價值所在。當他壹步步轉變的時候，同學們都感到無比的高興。於是，我在班內就讓小強做改正缺點的典型，讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點。現在，小強已經和班級和諧的融為壹體了。
五、認真做好家訪、開好家長會和個別座談。
應該適時召開好家長會。在召開家長之前首先把學生名單發到科任老師手中，科任老師又先找這些學生深入壹層談心進壹步了解學生。開家長會時，到會的家長和科任老師都有說不完的話。以前家長聽完老師的說話之後想個別了解情況就沒有時間了，現在這種談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的反應。在課余，還應該利用各種機會和他們閑聊，與學生進行個別座談，並做好記錄。交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行動表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
幾年來，我通過實踐和探索在班級管理上積累了壹些經驗，取得了壹定的成績，但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任壹定要不斷學習新的有用的東西，掌握當前社會中最先進的元素，與時俱進，永遠走在時代的前面。小學班主任工作的內容復雜的，任務更是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著壹顆?愛心?，是完全能夠幹得非常出色而遊刃有余的。在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地，努力做壹個有特色的小學的優秀班主任。
班級管理案例分析範文篇3：
?引導學生養成良好的行為習慣的嘗試
背景：班上學生的壹些行為習慣不是很好，打架事件時有發生，學生對待學習多態度散漫，紀律性不強，出操時秩序零亂，課堂上比較嘈雜。不管是上課還是下課，總能聽到孩子們說?老師，又怎麽樣了?的聲音。
措施：1.在班上設立?踏步之星?和?端坐之星?評比，用來表揚在出操和課堂紀律方面表現好的孩子。
2.確定申請條件：在校期間沒有違反紀律的表現，作業按時按量完成。
3.確定評選程序：學生覺得自己符合申請條件的，主動提出申請，經過復核的確符合申請條件後，申請被受理。成功申請後要通過為期三到五天的考察，考察的老師包括我和任課教師。考察期結束後，通過考察的，被評定為相應的?星?，沒有通過考察的，兩個星期之後可以再次申請。
4.確定考察範圍：踏步之星考察出操的整個過程，包括進場，踏步，做操，退場;端坐之星考察課堂上的坐姿。
5.制定評比標準：①?踏步之星?：在出操進場和退場時做到對齊隊伍，不與周圍的同學講話、打鬧;進入場地後按口令原地踏步，踏步的姿勢標準，隊伍整齊;做操時姿勢標準，不搶拍，整個過程不故意做擾亂隊伍秩序的行為。
②?端坐之星?：在課堂上坐姿端正，能做到擡頭挺胸，身正腰直(校訓的內容)，專心聽講，不做影響他人學習的行為。
獎勵：被評為?星?的孩子可以把自己的小照片放在用不同顏色的彩帶做成的花環中貼在教室指定的墻上，只有被評為其中壹個?星?的同學才能參與學期?三好學生?的評比，如果通過兩個?星?的評比，將優先參與?三好學生?的評比。
附則：壹次受理申請的人數最多為10人。(第壹輪評比開始時由於申請的人數過多，增加附則。)
成效：出操時隊伍整齊了，孩子們做操的態度認真了，課堂上講小話的少了，回答問題的多了，走神的少了，認真聽講的多了，來跟我說?老師，又怎麽樣了?的孩子也沒有那麽頻繁了。
反思：這個評比制度已經試行了兩個星期，考察進行了兩輪。從考察的過程來看，提出申請的孩子都卯足了勁想在相應的考察項目上有好的表現，行為習慣得到了壹定的改善。而他們也起到了很好的表率作用，全班的孩子在他們的影響下紀律性都有所增強。但提出申請的孩子中也有壹部分不能通過考察，主要是他們平時的壹些行為習慣已經養成，冰凍三尺，非壹日之寒，希望能夠逐漸摒棄這些不好的習慣，與良好的行為習慣為伴。
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