培養人才的重要性 企業人才培養有哪些重要意義
1、首先，人才對於企業的重要性，不用懷疑吧？從職業經理人的億萬身家就可看出來，老板可是比猴都精，要不是創造了比自己薪酬多數十倍的利潤，怎麽給妳那麽多錢呢！
2、企業良性運營，實現贏利，必須有優秀的管理和技術人才來實現，平庸之輩無法讓企業良好運行，更無法保證盈利。
3、企業要快速發展、轉型升級，需要有充足的人才供應，才能保證戰略目標的實現，滿足業務發展的需要。
4、企業發展擴張、新業務投資，需要培養各專業的人才。
5、針對各層級管理者和專業技術專家，需要提前建立後備人才梯隊，以免青黃不接，人才斷層，無將可用。
6、老板和其他高管終有老的時候，高管繼任是個重要課題，繼任者的培養是個長期工作。
7、任用外來的“空降兵”風險很大，除了有些是“水貨”外，職業經理人的忠誠度，理念價值觀能否與企業文化相符，能否處理好錯綜復雜的內部關系，工作方式能否與老板和各路諸侯合拍，都是可能導致職業經理人不能幹長久的原因。相比而言，培養內部人才雖然見效慢，但是最靠譜的方法。
教育.人才對國家發展的重要作用是什麽
壹個民族必須建立在數量多的情況下 才有可能生存在壹個國家內 有足夠的數量 才會引起 *** 的註意 民族發展的意義在於將本民族的特征，優點以及文化在周邊內傳播和***享.個人發展是按照自己的興趣愛好 以及獲得各種活動的表彰（比如說獎狀之類的）來贏得榮譽和成就感. 保障公民的受教育權是非常重要的.首先 教育必須是免費的 我說的是基礎教育.人人都應該有受教育的權利吧？對每壹個民族來說 教育是把自己最最優良的東西傳給下壹代 他們可以將其發言光大 換言之 好的教育手段及教育方法是弘揚民族文化最優秀的條件. 有著很重要的意義，因為只有個人的教育權受到保護，使更多的人獲得很好的教育，受教育的人多了，人才就多，國家才有可能發展，個人在國家發展的同時又得到長足的發展，這是壹個相輔相成的關系，所以說，保障公民的受教育權，對國家發展和個人成長有著不可替代的重要的意義.。
人才培養對企業的重要性
改革開放20多年來，以家族制企業為主要內容的民營經濟發展迅速。
改革過程中，由於現代企業制度和管理模式尚未建立，所以在民營企業中家族制度自然而然地承擔起整合社會資源的作用，家族制度的壹些基本原則在企業經營管理過程中得到充分發揮，並適應了壹定階段的企業發展需要。這是因為： （1）到目前為止，我國個人和企業的商業信用不足，融資關系的建立往往需要靠家族血緣關系的支持，融資對象主要在家族和親朋的範圍中，出資人大都來自家族內部，家族內部的信任關系降低了企業內部的管理交易成本和監督代理成本，集資可以解決企業發展資金不足的問題且成本低廉， （2）民營經濟在初創階段，經營上往往不規範，管理制度也不健全，家族這個利益***同體比較容易支撐小企業度過起步階段的難關；（2）家族式企業集中決策比較靈活的特點可以使企業抓住發展機會，家族內部的信息封閉有利於企業行動的保密性不給競爭對手以可乘之機；（3）民營企業的所有者面對“經營者持大股”、 “企業家（經營者）創造利潤”的社會輿論，對請人管理企業不能不多壹分疑慮，多壹分謹慎。
在這種輿論下，職業經理人難以形成健康的職業道德規範。 但是，在完成原始積累以後，隨著企業的進壹步發展，家族制管理的固有缺陷就成為民營企業再上壹個臺階的最大障礙。
家族制管理的弊端有： 第壹，經營者選擇面狹窄，無法滿足企業對人才的需求。家族制企業選擇經營管理人員往往局限於家庭血緣關系中，事實上繼續依賴於企業主個人家族成員已經很難保證企業的繼續發展了。
企業家族圍墻弱化了家族以外成員對於公司的凝聚力，家族企業“內部繁殖”現象嚴重，管理權也大多傳子不傳賢，傳內不傳外，家族外成員在企業中始終有壹種被排斥和被拋棄感。選擇優秀人才的範圍狹窄，必然影響企業的經營效率。
第二，集權式管理模式容易導致企業戰略決策失誤。企業主個人獨斷決策，隨意性大，影響決策的質量和科學性。
特別是在壹些私營企業主小有成就時，以為自己理所當然成了企業家，盲目自信，更容易沿用過去成功的經驗決策方式。這類家族制企業決策靈活、規範性低，以經驗直覺為基礎，信息收集、處理、利用無規則，信息溝通方式主要為非正式的偶遇式，信息成果準確度及操作性均較差，對於市場研究、政策分析和管理咨詢等現代信息服務非常陌生。
粗糙的決策往往不影響他們發跡，但在企業的長期發展中這種決策會帶來無窮後患。 第三，缺乏科學合理的約束管理機制，對家族以外的人員缺乏凝聚力。
經營者的權利無制約，缺乏有效的監督，企業不是靠健全的機制進行管理，而是憑經營者主觀的經驗和常識，靠簡單的信任和親情去約束人。以人情代替制度，使企業管理制度扭曲。
過分依賴情感的作用，勢必削弱企業管理者的“制度意識”；難以形成制度化管理。在這些民營企業中，許多人才往往是有責無權，大小事只能按老板的旨意行事，存在太多的獨裁和專制。
這必然會使崇尚科學與民主的人才和老板及原體制發生沖突，由開始重用到冷淡、到不用，最後只能是自動離去。 （二）家族制在企業人力資源管理上的弊端 1、在人力資源制度安排上，隨意性代替規範化 家族企業的經營管理機制從根本上有別於國有企業，具有很大的自主性和靈活性，這有它適應市場供求關系積極性的壹面，但表現在人力資源配置方面，基本人事制度不健全，對員工的招聘、錄用、培訓、晉升和辭退等沒有壹套科學、合理的制度規範和操作程序，往往憑企業主的以往經驗和主觀判斷，隨意性很大，感情多於理智，內外有別。
對家族成員因人設職，親朋好友不管能力高低都被安排在重要的崗位；家族以外的員工崗位設計不合理，職責過大，要求苛刻，壹旦違規處罰過重，這樣不僅挫傷了非家族成員的工作積極性，也很難把高素質人員招至麾下。因此，家族企業在規模擴大以後，必須建立科學、公正的用人機制，用“規制”代替“人治”，任人唯賢，按照制度規範招納賢才，充分發揮人力資本潛力，適應多層次、寬跨度的綜合性企業管理對人力資本的需求。
2、在人力資源配置上，重學歷輕能力 我國家族企業大多是在城鄉個體工商戶、各類專業戶的基礎上發展起來的，企業主文化層次較低。這些企業主在自己創業的過程中，深深體會到知識對企業發展的重要性，紛紛招聘高層次的專業技術人員和管理人員到自己的企業，為企業的進壹步發展奠定了人才基礎，這是非常可貴的轉變。
但在人才認知上，不少家族企業極易走向另壹個極端：“唯學歷論”。不分析工作崗位需要，不講究職責分工，不計聘用成本，壹味追求受聘者的高學歷。
以致出現了門衛必須專科畢業，壹般操作工必須本科畢業的現象。慕虛名而不求實效，用高學歷裝點企業門面，作為向世人誇耀的資本。
這不僅極大浪費了國家的人力資源，增加了企業的成本支出，也直接影響了企業的經濟效益。據調查，家族（民營）企業最缺乏的核心員工是：專業營銷人員、熟練技術工人和職業管理人員。
這類人員並不能完全通過學校教育培養出來，而必須經過市場經營實踐鍛煉才能造就出來。家族。
素質教育對人才培養的重要性
有壹篇論文，妳可以參看壹下 題 目：淺析素質教育 作 者：人文學院/石蕾 摘 要：本文就什麽是素質、為什麽要實施素質教育、怎樣實施素質教育三方面對素質教育做簡要分析。
關鍵詞：素質教育 應試教育 全面發展 實施素質教育是我國迎接21世紀挑戰，提高國民素質，培養跨世紀人才的戰略舉措。本文將從什麽是素質教育，為什麽要實施素質教育，怎樣實施素質教育三方面對素質教育做簡要的分析。
壹、什麽是素質教育 要知道什麽是素質教育，首先要知道什麽是素質。素質的含義有狹義和廣義之分。
狹義的素質概念是生理學和心理學意義上的素質概念，即“遺傳素質”。《辭海》寫道：“素質是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎。
在心理學上，指人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經系統方面的特點，是人的心理發展的生理條件，但不能決定人的心理內容和發展水平。”①這是關於狹義素質的典型解釋。
廣義的素質指的是教育學意義上的素質概念，指“人在先天生理的基礎上在後天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及其基本品質結構，通常又稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。”
②素質教育中的素質，指的是廣義素質。 關於素質教育的含義，國家教委《關於當前積極推進中小學實施素質教育的若幹意見》中作了明確解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。
它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼於受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以註重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。” 素質教育與全面發展教育從根本上說具有壹致性。
全面發展教育就是要促進人的智力和體力的充分自由地、主動活潑地主動地發展，就是要促進人的各方面才能和興趣、特長的和諧統壹的發展。同時包括人的道德水平、審美情操的發展。
素質教育同樣把教育工作的重點放在促進人的全面發展和綜合素質的提高上，這兩種教育觀所達到的教育目的和人才培養目標在本質上是壹致的。素質教育是對全面發展教育的完善。
素質教育與“應試教育”是根本對立的兩個教育觀。所謂“應試教育”，是指“在我國教育實踐中客觀存在的偏離受教育者群體和社會發展的實際需要，單純為應付考試、爭取高分和片面追求升學率的壹種傾向。”
③它們的對立主要體現在以下幾點： 1、教育目的不同。“應試教育”著眼於分數和選拔，以考取高分獲得升學資格為目地，屬急功近利的短視行為；而素質教育則受教育者個體發展和社會發展的需要，旨在提高國民素質，追求教育的長遠利益與目標。
2、教育對象不同。“應試教育”重視高分學生，忽視大多數學生和差生。
而重視高分學生，更確切說，是重視高分。這就違背了義務教育的宗旨，違背了“教育機會人人均等”的原則。
素質教育面向全體學生，它是壹種使每個人都得到發展的教育，每個人都在他原有的基礎上有所發展，都在他天賦允許的範圍內充分發展。素質教育也是差異性教育。
素質教育面向每壹個學生，正是面向每壹個有差異的學生，即素質教育要求平等，要求尊重每壹個學生。 3、教育內容不同。
“應試教育”緊緊圍繞考試和升學需要，考什麽就教什麽，所實施的是片面內容的知識教學。只教應試內容，忽視了非應試能力的培養，如語文、外語學科忽視聽說能力的訓練，學生無法充分發揮語言的交際功能；在數理化學科中忽視對理論知識的運用及動手操作，以致學生在實際問題面前束手無策。
而素質教育立足於學生全面素質的提高，教以適合學生發展和社會發展需要的教育內容。 4、教育方法不同。
“應試教育”采取急功近利的做法，大搞題海戰術，猜題押題、加班加點、死記硬背、“填鴨式”等，不僅加重了學生的課業負擔，也使學生的能力得不到全面的培養。素質教育則要求開發學生的潛能與優勢，重視啟發誘導，因材施教，使學生學會學習，生動活潑地發展。
5、教育評價標準不同。“應試教育”要求學校的壹切工作都圍繞著備考這個中心而展開，要求學生積累與考試有關的知識、形式、應試技能，考取高分，要求老師將分數作為教學的唯壹追求，以分數作為衡量學生和老師水平的唯壹尺度；素質教育則立足於學生素質的全面提高，以多種形式全面衡量學生素質和教師的水平。
6、教育結果不同。在“應試教育”下，多數學生受到忽視，產生厭學情緒，片面發展，個性受到壓抑，缺乏繼續發展的能力。
在素質教育下，全體學生的潛能達到充分發揮，獲得素質的全面提高，個性得到充分而自由的發展，為今後繼續發展打下紮實基礎。 二、為什麽要實施素質教育 實施素質教育是時代的呼喚，是社會發展的需要。
1、實施素質教育是我國社會主義現代化建設的需要和迎接國際競爭的迫切需要。 21世紀已經到來。
我國的經濟體制從計劃經濟體制轉變為社會主義市場經濟體制，經濟增長方式從粗放型轉變為集約型。我們正在實施“科教興國”戰略和“可持續發展”戰略，我們要在21。