篇壹
背景：
最近我班正在開展小主題《身體真有用》，主要目標是讓幼兒了解身體的各個部位都會動，感受活動使我們的身體更靈活。對於自己的身體，幼兒壹直充滿著興趣。圍繞主題目標我們開展了“拷貝不走樣”、“運動員俱樂部”等壹系列主題活動與非主題活動。通過這些活動使幼兒對自己的身體基本結構有所了解、開始對身體動作變化充滿興趣。根據幼兒的興趣所在我又設計了活動《會動的身體》，重點是讓孩子用記錄的方式表現自己的動作。
實錄：
在活動過程中，我先請幼兒醞釀壹個最滿意的動作，並在前面大膽的表演出來。在孩子們壹個個展現自己的肢體動作的時候，我用照相機拍了下來。然後我請他們把自己剛才的動作記錄下來，還簡單的提了壹個要求：記錄的動作要讓別人壹看就清楚。
幼兒興致勃勃的開始動手記錄了，有的還小聲的商量著。我壹壹的走過去看孩子們記錄的情況：蔡雨湘埋頭認真的記錄著，可是那畫面上的是壹些背景圖，有花，有草，有太陽;再走過去看看謝長平，畫面上還要漂亮，多了壹個人物，那人物的手是下垂在兩邊的，腳也就站立著;又看看別的孩子，畫面上都是以背景為主，根本沒有我預想的那樣，記錄自己剛才的動作。
這時，我意識到他們不是在記錄了，於是我示意他們先停下來，舉起壹位孩子的記錄單，對大家說：這個小朋友的畫面真漂亮，可是老師找來找去卻沒有看見他剛才在前面表演的那個動作，妳們告訴老師，這是為什麽呢?妳們設計的動作能不能夠讓老師壹看就可以看清楚動作呢?很多的孩子開始思考了，也發現了問題，於是問我：老師，可不可以重新畫在反面呢?我點點頭。他們新的記錄開始了，看見的是他們剛才表演的那個動作漸漸清晰起來。
分析：
由於幼兒對於畫畫中的要求比較印象深刻，因此在記錄的過程中，他們把畫畫的要求和記錄的要求混淆了，使得在記錄的過程中偏離了最初的預定目標和任務情況。另外，可能是提供的材料出現了問題，我提供的是油畫棒，幼兒壹看見就條件反射為畫畫。
反思：
當幼兒的活動偏離目標時，教師的目的就是及時的介入，調整幼兒的記錄，完成今天的任務。此時只有教師及時的介入和引導，幼兒才會按預定的目標進行。活動的目的性增強了，幼兒也能夠更投入。
篇二
案例背景：
早期閱讀活動《我的幸運壹天》為是充滿戲劇性和趣味性的大班繪本，繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個主角，而繪本正文則是以壹個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明了，給幼兒想象的空間，符合幼兒閱讀的特點。所以，能很好地激發幼兒的學習興趣。這也正符合《綱要》中語言領域中所要求的：培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫的技能。其次，從內容來看，繪本生動幽默地描述了壹只小豬臨危不懼，運用自己的智慧“狐”口脫險的過程。這對幼兒在生活中遇到突發事件也能沈著冷靜對待，能起到壹個很好的啟發、引導作用，同時提高幼兒的安全意識，符合《綱要》中“服務於幼兒生活”的精神實質。
教學活動設計及分析：
教學活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我根據本教材內容和大班幼兒的年齡特點，貫徹《綱要》精神，對本次活動從知識經驗、技能能力和情感態度三方面確立了以下目標：1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。2、通過閱讀，了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量3、增強幼兒的安全意識。在這三方面的目標中，既有獨立表達的成分，又有相互融合的壹面。其中，我將目標1設為本次活動的重點，將目標2作為活動的難點。教學準備主要是《我的幸運壹天》課件PPT。想通過PPT繪本閱讀，讓幼兒在看看、想想、說說的過程上提高閱讀和語言表達能力，同時為了幫助幼兒樹立良好的生活理念，學習掌握壹定的生活能力。
分析：
整個活動的目標涉及幼兒的語言發展、情緒體驗、情感發展、認知經驗的積累等多個方面，同時又蘊含著幼兒交往能力、表達能力的發展要求，能從多個方面促進幼兒的整體發展。，同時也使幼兒掌握壹些生活能力。
教學過程的反思分析
新《綱要》指出：幼兒園的教育是老師以多種形式引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。本次活動完全以幼兒為主體，註重幼兒的感受和體驗，讓幼兒邊閱讀邊思考邊大膽表達，符合幼兒年齡特點，貼合孩子的興趣。我著重分三步：壹是幫助幼兒了解文本內容;二是仔細觀察、大膽想象、講述故事內容;三是促進幼兒理解“幸運”的改變，感受智慧的力量，從而提高幼兒冷靜面對突發事件的能力。整個過程環節環環相扣，逐步深入，並抓住細節，引導、啟發幼兒積極思考，調動每個孩子思維的積極性，讓幼兒在閱讀中，不僅獲得豐富而生動的知識經驗，而且在不覺提高幼兒安全意識，在閱讀中獲得了新的發展!這就是說在生活中追隨教育，在教育中學習生活。
分析：
(壹)猜測導入，激發幼兒學習興趣。
俗話說：好的開始是成功的壹半。我想這句話適用於我的教學活動。對組織壹次活動來說，壹個好的開始部分，壹個有創意、新穎的導入，能大大地激發幼兒對活動的興趣，能很好地調動幼兒的學習積極性。因此，在本次活動中，我設計以“懸念”來導入的形式。以猜測有壹只狐貍餓了三天三夜，肚子正在咕咕叫，它呀遇到了壹件非常幸運的事情，是件什麽事情呢?引發幼兒進入活動，並且在這裏讓幼兒理解詞語“幸運”。活躍幼兒思維。初步理解幸運，把中心知識點提上來解決掉，引導全體幼兒壹起來理解，為接下來閱讀做好鋪墊。
(二)師生***讀，理解繪本內容含義。
在這壹環節中，我與幼兒壹同閱讀。以適時的提問、點拔貫穿其中，幷遵循著學與思相結合的規律，采用“聽中帶思，閱前必思，說前得思”的閱讀訓練策略，采取設疑的方法，幫助幼兒逐步學會分析、判斷、推理、歸納的能力和求異、求新的思維，引導幼兒聯系自身及實際生活理解閱讀內容。在閱讀活動中，讓幼兒通過圖片引起思維的想象、推理，帶著的疑問去觀察、查詢畫面提供的故事情節。當幼兒初步看懂畫面後，再通過問題引導幼兒思考，通過師生、生生互動的交流討論，使幼兒從具體形象思維上升到初步的抽象邏輯思維。讓幼兒在閱讀活動中，體驗閱讀的快樂，思維由發散到集中，又由集中到發散，始終處於積極的狀態，不僅語言能力得到了發展，同時創造性思維得到擴散。讓幼兒在繪本閱讀中想說，敢說，喜歡說，有機會說並能積極應答。激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間，提高幼兒的閱讀能力，發展幼兒思維、閱讀等方面的能力。在整個活動我都以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中，給幼兒提供自由、寬松的講述空間，讓幼兒大膽表達自己的想法，從而掌握活動的重點、難點。
(三)、抓住細節，感悟生活經驗。
新《綱要》指出：幼兒園的教育是老師以多種形式引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此在活動第二部分，我抓住——狐貍給小豬洗澡、狐貍給小豬做午餐和狐貍給小豬按摩這些環節，設計符合幼兒求知特點的問題：狐貍在幹什麽?小豬說了什麽，狐貍居然給小豬洗澡?小豬感覺怎麽樣?妳是怎麽知道的?狐貍感覺怎麽樣?妳是怎麽知道的?幫助幼兒更加了解角色的心理和畫面的內容。它也是解決重點，突破活動難點最關鍵的壹個環節。同時在這個環節中我也滲透了生活教育，讓幼兒知道在生活中碰到困難和危險，也要用自己的聰明和智慧來克服困難。
篇三
發現孩子的"閃光點"實錄：
班裏有個叫胡駿的孩子，壹直讓我很頭疼。每天都有好多小朋友來告他的狀，而且，"罪狀"也是十分齊全，有打人，罵人，搶小朋友玩具，弄小朋友衣服、頭發等。我感覺，每天在耳朵裏，都總是聽著胡駿的名字。我嘗試很多辦法來教育他，談心說服，嚴厲批評，讓他轉換角色，體會其他小朋友的心情都沒有什麽明顯效果。我嘗試和他的家長多交流，找出原因。經過幾次談話，感覺到家長對於孩子的行為表示無能為力，而且基本已經放棄，認為孩子是無可救要的。我意識到，原因就在於此。家庭、幼兒園，老師和小朋友對他的排斥在他的心裏留下了很深的陰影，他也對自己放棄了。壹個對自己不報希望，心裏沒有愛的孩子，又能期望他有什麽表現呢?我拋棄了自己先前對他的所有認識和評價，開始關註他，重新了解他。
發現壹：區域活動結束後，胡駿收拾好玩具後，看到地上有紙屑，拾了起來。我立刻在"小星星時刻"，向全班小朋友介紹了他維護班級衛生的好行為，讓全班給他鼓掌。在為他貼小星星時，告訴他老師很喜歡他這樣做，還親切的抱抱他。
發現二：早晨，胡駿通常來園很早，幫助老師整理圖書，從大到小整理的井井有條，還照老師的樣子，把破損的圖書全部粘好，晾幹，然後很有耐心的擺放整齊。我決定抓住他的這個"閃光點"，以此為突破口，改變他。我選他做班級裏的小小圖書員，負責班裏所有的圖書的整理、發放和保護，他幹的可認真了。而且通過圖書的橋梁，與小朋友交往的也十分愉快。
發現三：區域活動中，在智力魔珠遊戲中，胡駿拼的又快又好，而且還幫助新來的小朋友夏寒，教她怎麽玩，小老師做的十分好。當天的評價活動，夏寒就講了胡駿幫助自己的事，還有幾個小朋友說胡駿改正了錯誤，現在很棒。我看到了胡駿臉上洋溢著燦爛的笑，我也相信胡駿以後會越來越好。
分析與思考：
通過胡駿這件事，我深深感受到，教師正確的看待每個孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖國的未來，而幼兒教育又是現代教育體系的重要組成部分，所以對孩子進行幼兒教育是十分必要的。尤其現在的父母都是望子成龍，望女成鳳，這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上。我們在幼兒教育中要善於發現孩子的"閃光點"。每個孩子都有自己的長處。作為老師，在工作和生活當中要註意並善於發現孩子的優點，並根據孩子的特點，因人施教。當他們有了進步，要及時給予表揚、鼓勵，使他們認識到自己存在的價值，增強自信，從而促進幼兒個性健康發展。21世紀是壹個充滿活力，充滿機遇，充滿競爭的世紀，要將孩子培養為社會的棟梁，祖國的未來，幼兒教育任重道遠。我們要努力探索在幼兒教育過程中怎樣去發現孩子的閃光點，充分調動孩子學習的積極性和主動性，給他們以信心，使他們茁壯成長，早日成為社會主義事業的接班人。