老師讓小學生罰站屬於違法行為
老師讓小學生罰站屬於違法行為。罰站是教師普遍采用的壹種體罰方式。從學生習以為常的表情來看，罰站絕不是壹種偶然現象。有教師認為：我既不打學生耳光，又不拉學生頭發，更不毆打學生，罰站學生，根本不算體罰。
同時，罰站也很少招致社會、學校、家長批評，學生又承受得了。因而，只要是學生違規就隨時可以罰站他。甚至有些教師把罰站這壹招稱之為“放之四海而皆準”的真理，頻頻使用，屢屢得手。但是“智者千慮，必有壹失”。
老師在教育的過程中，能不能罰站，這是壹個眾說紛紜的話題。三水三心個人以為，教育，本身就意味著對某些不良行為的矯正，而矯正的過程，就包括壹定的身體的（比如適度的罰站、罰跑）、心靈的（比如適度的孤獨）、經濟的（壹般不建議在基礎教育階段采納）甚至政治上（比如暫時不具有選舉班委的權利）的懲罰。
古代的私塾，是允許教師手持戒尺，對學生施加體罰的，壹直到現在，受中國文化影響非常深的新加坡，都允許在學校教育的過程中，使用鞭刑。相對於用戒尺的鞭打，罰站，就只能是小兒科了，自然也是允許的。但時代發生了變化，我們已經不再是探討能不能體罰的問題，而是目前體罰是被法律所禁止，已經沒有探討的必要。
學校對違反紀律的未成年學生應註重批評教育，充分盡到教育管理職責。對違反紀律的同學進行辱罵、體罰、停課，必然侵害未成年人的教育權，同時也會給未成年人的人格尊嚴造成損傷。未成年人的心智尚不成熟，控制自己情緒和行為的能力均未達到成年人水平，又面臨學習壓力和思想壓力，心理脆弱，老師應當考慮其心理特點和心理承受能力，杜絕對違紀學生進行辱罵、體罰、停課等處罰。
有的孩子非常敏感，自尊心和羞恥心很強，教師甚至不需要罰站，提醒或輕微的批評就能起到教育效果；壹般的孩子，罰站5-10分鐘就能起到警戒的作用。如果罰站時間過長，反而容易令學生羞恥心麻木，甚至激起其內心的憤恨，不但問題解決不了，還容易產生新的問題。
如果是油鹽不進的學生，那麽，罰站再長的時間也是沒有意義的，需要另外尋找教育引導的突破口。總之，罰站並不是萬能的，它只是教學管理的壹個小手段，只對壹部分學生管用。
所以，作為教師，應該多學習教育心理學，控制自己的情緒，研究學生的特點和心理，研究不同類型的教育方法和手段，因材施教，采取適當的懲罰措施，把握好懲罰的度。