《傷仲永》講述了：有壹個叫方仲永的小孩，天資聰明，五歲就能作詩。可他出了名後，他的爸爸就不再讓他學習了，帶他去全縣各處題詩掙錢。由於方仲永沒有再學習，最後壹事無成，成為壹個普通的人！
因此這篇課文告訴了我們壹個道理：學如逆水行舟，不進則退！壹個人能否成才，與天資有關，更與後天所受的教育以及自身的學習有關，二者之間，後者更重要，即後天教育對壹個人是否成才是至關重要的。我相信我們都為這樣的“天才”而感到可悲。
何為天才？愛迪生說過：“天才是百分之九十九的血汗加上百分之壹的靈感。”《傷仲永》之所以取這個名字就是因為這個寓言諷刺了方仲永的爸爸，因為他毀了方仲永的壹切。
這件事使我聯想到著名數學家華羅庚。華羅庚在初中畢業後，曾入上海中華職業學校就讀，因拿不出學費而中途退學，故壹生只有初中畢業文憑。此後，他開始頑強自學，每天達10個小時以上。他用5年時間學完了高中和大學低年級的全部數學課程。20歲時，他以壹篇論文轟動數學界，被清華大學請去工作。
華羅庚在頑強自學下，成為了著名的數學家，這個例子就告訴了我們後天努力有多麽重要，只要我們努力學習，沒有什麽做不到的事情！
所以，我們應該接受後天的教育，像華羅庚壹樣努力學習，為國家做出巨大貢獻！
我是二十歲的方仲永給妳個思路，自己擴充，好吧！ 二十歲的方仲永看到別的和自己壹起長大的普通的人也已經能吟詩作賦了，自己已不是當初眾人的焦點，自己做的詩也已經很平庸，自己非常懊悔，卻也無能為力，因自己‘腹中無物’，只能幹著急。 寫他的後悔，寫他父親的虛榮，最終耽誤了壹個‘天才’， 也可以寫與他同齡的人的成就，與他對比，突出教育的作用
求傷仲永中仲永的結局變的如同常人
《傷仲永》裏仲永的性格我認為仲永在兒時並不知道什麽事情,但他天資聰慧,至於後來是由於他父親目光短淺、不懂教育，所以才帶他誤入歧途的。
仲永的父親則是個貪圖財力的小人,只看著眼前利益,而導致仲永長大的平庸
傷仲永裏的仲永姓什麽他姓 方
傷仲永傷仲永全文翻譯50字
金溪有個叫方仲永的百姓，家中世代以耕田為業。仲永長到五歲時，不曾認識書寫工具。忽然有壹天仲永哭著索要這些東西。他的父親對此感到詫異，就向鄰居那裏把那些東西借來給他。仲永立刻寫下了四句，並自己題上自己的名字。這首以贍養父母和團結同宗族的人為主旨，給全鄉的秀才觀賞。從此，指定事物讓他作詩，方仲永立刻就能完成，並且詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。同縣的人們對此都感到非常驚奇，漸漸地都以賓客之禮對待他的父親，有的人花錢求取仲永的詩。方仲永父親認為這樣有利可圖，就每天帶領著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。
我聽到這件事很久了。明道年間，我跟隨先父回到家鄉，在舅舅家見到方仲永，他已經十二三歲了。我叫他作詩，寫出來的詩已經不能與從前的名聲相稱。又過了七年，我從揚州回來，再次到舅舅家去，問起方仲永的情況，回答說：“他的才能消失了，和普通人沒有什麽區別了。”
王安石說：方仲永的通達聰慧，是先天得到的。他的天賦，比壹般有才能的人要優秀得多；但最終成為壹個平凡的人，是因為他後天所受的教育還沒有達到要求。他得到的天資是那樣的好，沒有受到正常的後天教育，尚且成為平凡的人；那麽，現在那些本來就不天生聰明，本來就是平凡的人，又不接受後天的教育，難道成為普通人就為止了嗎？
求采納
傷仲永啊金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳壹鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。 余聞之也久。明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢於材人遠矣。卒之為眾人，則其受於人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
還需翻譯嗎？
傷仲永課後題《傷仲永》的經典練習題（含答案）
2011-03-22 09:17:56| 分類： 語文試題精選 閱讀416 評論0 字號：大中小 訂閱
壹、基礎知識題< xmlnamespace prefix ="o" ns ="urn:schemas-microsoft-:office:office" />
1、解釋下列句子中指定的詞。
⑴ 未嘗識書具
嘗：_曾經_________________________
⑵ 其詩以養父母、收族為意
族：__同壹宗族________________________
⑶ 其文理皆有可觀者
文理：_文采和道理_______________________
⑷ 從先人還家
先人：__指王安石去世的父親______________________
2、給下列句子中畫線的字註音。
⑴ 日扳（ ）仲永環謁（ ）於邑人
⑵ 不能稱（ ）前時之聞
⑶ 泯（min ）然眾人矣
3、指出下列句子中的“其”所指代的內容。
⑴ 即書詩四句，並自為其名
其：自己________________________
⑵ 其詩以養父母、收族為意
其：這首________________________
⑶ 其文理皆有可觀者
其：這首詩________________________
⑷ 稍稍賓客其父
其：仲永的________________________
⑸ 父利其然也
其：以此認為________________________
4、按原文填空。
⑴ 幼年仲永天資聰穎，表現為“自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者________________________”；少年仲永才能
大不如前，表現為“已不能稱前時之聞________________________”；青年仲永已變得很平庸了，表達這
個意思的句子是“_泯然眾人矣_______________________”。
⑵ 仲永之所以會發生如此大的變化，是因“_不使學_______________________”。
這個事例告訴我們________________________。（這壹空用自己的話作答）
二、閱讀測試題
閱讀下面文字，回答後面問題。
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳壹鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣丐之。父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。
余聞之也久。明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“混然眾人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢於材人遠矣。卒之為眾人，則其受於人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之入，得為眾人而已耶？
1、解釋下列字詞。
⑴ 邑人：同縣的人__________________________
⑵ 利其然：以此認為有利可圖________________________
⑶ 扳：引，牽____________________________
⑷ 環謁：四處拜訪__________________________
2、解釋下列字詞並給畫線字註音：
⑴ 稱（chen ）___相比_____________________
⑵ 泯然（min ）_消失_____________________
3、下列句子翻譯正確的壹句是（ ）。
稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
A、悄悄地把他的父親當做賓客，或者用錢物求他作詩。
B、悄悄地請他的父親去做客，有的人就用錢物求他作詩。
C、漸漸地請他的父親去做客，或者用錢物求他作詩。
D、漸漸地請他的父親去做客，有的人還用錢物請他作詩。
4、下列譯文的意思正確的壹句是（ ）。
A、余聞之也久：我聽說這件事也很久了。
B、從先人還家：從父親那裏回家。
C、還自揚州：還自己到了揚州。
D、泯然眾人矣：他的才華已經消失，成為壹個普通人了。
5、文章開頭寫了方仲永的身世，意在突出什麽？
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6、仲永的天賦才能從哪些事情上說明，請列舉出來。
______________________________________________________________
______________________________________________________________
7、仲永的父親“不使學”的原因是________________________,其具體做法是
________________________。
8、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是_____________。
9、從最後壹段的議論看，作者通過方仲永5歲到20歲才能發展變化的故事，意在說明什麽道理？
______________________________________________________________
______________________________________________________________
參考答案
壹、基礎知識題
1、⑴ 曾經
⑵ 和同壹族的人搞好關系
⑶ 文采和道理
⑷ 指王安石死去的父親
2、⑴ pān yè
⑵ chèn
⑶ mǐn
2、⑴ 自己的
⑵ 他的
⑶ 他的
⑷ 他的
⑸ 這種
4、⑴ 指物作詩立就，其文理皆有可觀者 令作詩，不能稱前時之聞 泯然眾人矣
⑵ 父利其然也……不使學 即使天賦再好，也離不開後天的培養和學習
二、閱讀測試題
1、⑴ 同鄉的人
⑵ 就是“以其然為利”，把這種情況看做有利可圖
⑶ 同“攀”，牽、拉
⑷ 四處拜訪
2、⑴ chèn 相當
⑵ mǐn 消失的樣子
3、D
4、D
5、“世隸耕”說明方仲永既非書香門第，又非官宦世家，顯出其絕無詩禮的薰陶。
6、三次敘寫仲永才智超常、聰明過人。壹是“未嘗識書具”卻“忽啼求之’；二是“即書詩四句，並自為其名”；三是“指物作詩立就”。
7、父利其然也日扳仲永環謁於邑人
8、不使學
9、說明人的天資和後天成才的關系，強調後天的學習更為重要。
《傷仲永》復習
王安石
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自為其名。其詩以養父母，收族為意，傳壹鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之，父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。
余聞之也久，明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉，曰："泯然眾人矣。"
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢於材人遠矣。卒之為眾人，則其受於人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人。今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已邪！
壹、文學常識：
本文選自《臨川先生文集》，作者王安石，字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家、思想家。唐宋八大家之壹。題目中的"傷"意即悲傷哀痛。體現了作者傷感的感情基調。
本文是壹篇隨筆，敘事部分采用了見聞錄的方式，然後進行議論，揭示道理。本文敘事先揚後抑。
唐宋八大家是指唐韓愈、柳宗元，宋歐陽修、王安石、蘇軾、蘇洵、蘇轍、曾鞏。
二、讀準下面加點字的字音。
世隸耕lì或以錢幣乞之qǐ日扳仲永pān環謁於邑人yèyì
不能稱前時之聞chèn泯然眾人矣mǐn今夫不受之天fú而已邪yé
三、重點實詞。
世隸耕（屬於）稱前時之聞（相當）仲永之通悟（通達智慧）
其詩以養父母、收族為意（聚、團結）彼其受之天也（他）
泯然眾人矣（完全）賢於材人（賢：勝過。材人，有才能的人）環謁於邑人（四處拜訪）
其文理皆有可觀者（文采和道理）稍稍賓客其父（漸漸）或以錢幣乞之（求取）
則其受於人者不至也（沒有達到要求）父異焉（對……感到驚異）即書詩四句（寫）
邑人奇之（以……為奇）稍稍賓客其父（以賓客之禮相待）或以錢幣乞之（有的人）
父利其然也（以……為利）日扳仲永環謁於邑人（"扳"通"攀"，牽，引）還自揚州（從）
復到舅家問焉（復：又焉：代指方仲永的情況）卒之為眾人（最後）固眾人（本來）
自是指物作詩立就（自是：從此。立就：立刻完成）
四、通假字。
日扳仲永環謁於邑人（"扳"通"攀"，牽，引）
賢於材人遠矣（"材"同"才"，才能）
五、各種詞類活用（壹般了解即可）
②詞類活用
形容詞作意動詞
"邑人奇之"之中的"奇"，是"以……為奇"的意思
"父異焉"之中的"異"，是"對……感到驚異"的意思
名詞作意動詞
"父利其然"之中的"利"，是"以……為利"的意思
"賓客其父"之中的"賓客"，是"把……當作賓客"的意思
名詞作狀語
"日扳仲永環謁於邑人"中的"日"名詞作狀語，是"每天"的意思
動詞用作狀語
"忽啼求之"中的"啼"，原是動詞"出聲哭"的意思，這裏作狀語"哭著"的意思
③壹詞多義
自：1.並自為其名（名詞，自己）2.自是指物作詩立就（介詞，從）
聞：1.余聞之也久（動詞，聽說）2.不能稱前時之聞（名詞，名聲）
其：1.其詩以養父母（代詞，這）2.稍稍賓客其父（代詞，他的）
然：1父利其然也（代詞，這樣）2泯然眾人矣（形容詞詞尾……..的樣子）
賓客：1稍稍賓客其父（動詞，以賓客之禮相待）2於是賓客無不變色離席（名詞，客人）
為：1其詩以養父母、收族為意（動詞，成為）
④古今異義
自是指物作詩立就（古義：此，與"自"組合意為"從此"。今義：判斷動詞）
或以錢幣乞之（古義：不定代詞，有的。今義：或許，或者。）
其文理皆有可觀者（古義：文采或道理。今義：表示文章，內容或語句方面的條理）
稍稍賓客其父（古義：漸漸。今義：稍微。）
泯然眾人矣（古義：平常人。今義：許多人，大家。）
六、理清文章結構。
壹、（1-2）：敘述方仲永由神童到平庸的故事。
①"不使學"是泯然眾人矣的原因。
傷仲永後天教育的重要
②由神童到平庸，為議論鋪墊。
二、（3）：闡明作者觀點，點明原因，議論後天教育的重要性。
這篇文章的敘事部分壹氣貫通而層次分明，詳略有致而結構緊湊，內容集中而意旨鮮明。請認真閱讀敘事部分後填空。
⑴從"仲永生五年"到"其文理皆有可觀者"詳寫仲永才智極盛。
⑵從"十二三矣"到"泯然眾人矣"略寫仲永才智枯竭。
⑶從"父利其然"到"不使學"略寫仲永才智衰退的原因。
七、填空題。
1、本文就是通過記敘方仲永由幼年時天資過人到後來變得平庸無奇的故事，闡明了後天的教育和培養對成才的重要性的道理。這種敘議結合，就事說理的好處是以真實生動的事例說明具有普遍意義的道理，既令人信服，又給人以意味深長的思考。
2、安排材料，詳略得當。課文詳寫方仲永才能初露時的情形，略寫父親的貪利之舉導致他才能衰退，並最終淪為平庸的情形。這樣安排材料的作用是使文章內容集中而意旨鮮明。
3、先揚後抑，跌宕多姿。例如文中寫幼年時方仲永天資聰穎、才思敏捷；方仲永其父"利其然""不使學"為下文埋下伏筆是"抑"。采用這種寫法的好處是表明作者對"不使學"，不讓人才"受於人"這壹錯誤做法的否定、批判態度，有力地突出了文章的主旨。
4、語言精當，言簡意豐。例如寫幼年方仲永的表現時，用"忽""即""立"三個副詞，使壹個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。寫其父行為時，用壹"利"字提示出他貪圖錢財、目光短淺的特點；用"環謁"壹詞形象地刻畫出他貪則自得，可悲可嘆的愚昧無知之態，筆墨凝練，言簡意豐
5、事實上，方仲永如同常人的原因有很多，其壹，從鄉鄰的"稍稍賓客其父，或以錢幣乞之"；其二，從其父的角度來看，"日扳仲永環謁於邑人，不使學"；其三，從方仲永本人來看，"其受於人者不至也"。(引號內填原文)
七、用原文回答問題。（***13道題）
1、文中交代方仲永的籍貫、身份、姓名及家世的句子是：金溪民方仲永，世隸耕。
2、第壹段中刻畫出方仲永的父親貪利而自得，可悲可嘆的愚昧無知之態的句子是：
日扳仲永環謁於邑人，不使學。
3、方仲永五歲作詩能"指物作詩立就"，而且"文理皆有可觀者"；十二三歲時作的詩已經"不能稱前時之聞"；二十歲就"泯然眾人矣"。
4、幼年時的方仲永有令人稱奇的表現是：
A未嘗識書具，忽啼求之。B即書詩四句，並自為其名。C指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
5、父親"不使學"的原因的句子是：
邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之，父利其然也，日扳仲永環謁於邑人。
6方仲永最終"泯然眾人"的原因是：不使學.
7、點出仲永才能衰退的原因的三個字是：不使學
8、揭示仲永由"奇人"轉變為"凡人"的原因的語句是：則其受於人者不至也。
9、在作者看來，方仲永"卒之為眾人"的原因是：其受於人者不至也。
10、點明方仲永天賦消失的壹句話是：泯然眾人矣。
11、交代方仲永小時候是位"奇才"，長大後卻變成壹位平庸無奇的人的原因的語句是：
日扳仲永環謁於邑人，不使學。則其受於人者不至也。
12、仲永變成普通人的個人、直接原因的語句是：不使學。
13、仲永變成普通人的道理、根本原因的語句是：則其受於人者不至也。
14、在第二段中表明作者寫《傷仲永》目的的句子是：
今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已邪！
15、在學業上，不管天生聰明與否，應該采取的正確態度是："受於人"或"受之人"
16、方仲永才能發展變化有三個階段，請分別引用文中原句回答：
⑴指物作詩立就，其文理皆有可觀者。⑵令作詩，不能稱前時之聞。⑶泯然眾人矣。
17、作者認為"仲永之通悟"是由於："受之天"，他的才能衰退是由於"受於人者不至"。至此作者認為在"受之天"和"受之人"的兩個因素中，後天教育因素對於壹個人的成才更為重要。
18、"不能稱前時之聞"中的"前時之聞"具體指：指物作詩立就，其文理皆有可觀者
八、回答問題。
1、本文題目是《傷仲永》，文中的"傷"是什麽意思？為什麽要"傷"？
答：傷是哀傷、嘆息的意思。因為仲永原本天才，沒有得到後天良好的教育，而變的平庸。
2、"世隸耕"三個字在全文中的作用是什麽？
答：對"未嘗識書具"、"不使學"的必要鋪墊和對方仲永天資過人的有力襯托。
3、開篇壹句交代了方仲永的那些方面？
答：籍貫、身份、姓名及家世
4、文中"邑人奇之"的"奇"有什麽含義？
答："奇"是"以……為奇"的意思。但不止是好奇，也會有尊重人才的意思，表明仲永的才能得到全縣人的承認。
5、從"日扳仲永環謁於邑人，不使學"中，可以看出仲永的父親是壹個什麽樣的人？
答：貪圖錢財，目光短淺，愚昧無知。
6、作者為什麽極力渲染方仲永幼時的天資？
答：為了強調後天的教育和培養對人的才能的發展是十分重要的，讓讀者領悟到人的天資和後天成才的關
7、"余聞之也久"在文中的作用是什麽？
答：承上啟下
8、文中的"受之天"指的什麽？"受之人"又指的什麽？
答："受之天"是指人的先天條件好，即有天賦。"受之人"指人所受到的後天教育。
9、作為家長，在發現孩子天資聰慧時應該怎樣做？方仲永的父親是怎樣做的？他為什麽會這樣做？
答：因材施教，及時讓孩子接受良好的教育，使其才能得到充分的發展；"不使學"；父利其然也、世隸耕、"邑人"的"捧殺"。
10、"泯然眾人矣"壹句流露出作者什麽樣的思想感情？
答：對方仲永"泯然眾人"感到哀傷、惋惜。
11從最後壹段的議論看，作者通過方仲永從5歲到20歲才能發展變化的故事，意在說明什麽道理？
答：說明人的天資和後天成才的關系，強調後天的學習更為重要。
12、本文中仲永由天資過人到平庸無七的變化過程說明了什麽？（仲永的故事給了我們什麽啟示？）
答：壹個人即使有很高的天賦，如果不繼續努力學習新知識，也很難取的成就。
13、方仲永這壹故事的結局是什麽？讀完本文，妳悟出什麽道理？（本文作者要講述的道理是什麽？）
答：泯然眾人矣。說明了人的天資與後人成材的關系。人的才能有賴於後天的教育和培養，即使是天賦很高的人，如果不受教育，也會變成平庸無能的人。
14、妳怎樣看待方仲永的父親的做法？
答：方仲永的父親貪圖小利卻斷送了仲永的前途，這是相當愚昧無知的，是讓人鄙棄的。
15、文章最後壹段議論講述了什麽道理？對作者的評論妳有什麽看法？
答：強調後天的教育和培養對發展才能的重要性，形象地說明了後天學習對人發展的重要性。
人的才能並非天生不變，教育和學習在壹個人的成長中是很重要的。
16、妳認為資質聰明的人怎樣才能成才？
答：不驕傲，勤努力，發揚自己的長處，繼續發展。
17、妳認為人的天資和後天教育培養是什麽關系？哪方面更重要？
答：二者相輔相成，後天教育更為重要。
18、如果妳天資聰穎，是壹個方仲永式的神童，妳將怎樣做？
答：如果我是個神童，我也會努力學習，在社會飛速發展的今天，不學習將會落後，我要勇於進取，敢為人先，將來更好地回報社會。
19、如果妳學習成績壹般，妳是否會自暴自棄？
答：如果我成績壹般，我也會加倍努力，以為我知道"壹分耕耘，壹分收獲"的道理。
20、請妳結合本文內容寫幾組不少於五言的對偶句。
答：1、方仲永空有天資智，朱買臣全靠勤奮功。2、聰慧無為傷仲永，勤奮有成勉後生
課外古詩欣賞：1、《山中雜詩》中描寫山峰環繞，竹木茂盛的壹句是：山際見來煙，竹中窺落日。寫鳥在人家的房檐上飛，最有趣的是雲彩從窗戶裏飄了出來的是：鳥向檐上飛，雲從窗裏出。
2、《竹裏館》的作者是王維，詩中寫詩人"獨坐""彈琴""長嘯"的是：獨坐幽篁裏，彈琴復長嘯。寫夜靜人寂，明月相伴的是：深林人不知，明月來相照。
3、《峨眉山月歌》中連用五個地名，構思精巧，不著痕跡，這五個地名分別是：峨眉山，平羌，清溪，三峽，渝州。
4、《春夜洛城聞笛》中寫詩人聽到《折楊柳》曲調，不覺思念自己的家鄉和親人的壹句是：此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。
5《逢入京使》壹詩表達了詩人遠涉邊塞的思想懷親之情，請寫出這首詩：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不幹，馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
6、《滁州西澗》中以飛轉流動之勢，襯托閑淡寧靜之景的是：春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
7、《江南逢李龜年》中言過去之衰，為下文作了鋪墊的是：岐王宅裏尋常見，崔九堂前幾度聞。
當仲永讀到傷仲永600字的作文這個學期，我學習了《傷仲永》這篇課文，通過王安石先生的思路，我深刻理解了“玉不琢，不盛器”的道理。這篇文章講的是方仲永從小就有天賦，卻被他父親貪圖眼前利益，而不去學習，最終成為普通人。
王安石先生講述的這件事僅僅是對方仲永的憐憫嗎？恐怕不是，裏頭還包含著對方仲永父子的譴責之意。仲永父親為了自己的小利益而為社會損失了壹個人才，“這值得嗎？這對社會造成的危害，難道比自己的利益更無關緊要嗎？”我們不禁捫心自問。其實不然，仲永就這樣“葬身”在茫茫人海中。
設想壹下，如果方仲永當初立場堅定地變“不使學”為“我要學”，那就是另壹番景象了，人們就不是“傷仲永”而是“贊仲永”了……設想壹下，如果方仲永的父親能夠讓仲永繼續使學，繼續努力，那他說不定還是壹位大詩人，能與王安石相提並論或是王安石的壹位徒弟；設想壹下，如果方仲永的鄰居們不花錢來求他來自己家裏作詩，也就不會讓仲永的父親貪錢到極點，以至於荒廢了壹個好人才，設想壹下……
王安石先生寫這篇文章也發表了對天才的看法。人們常說“成功的人，往往不是最聰明的，而是最勤奮的”。方仲永是天才，但即使是天才，也離不開後天的努力，否則早晚都會出現“江郎才盡”的那壹天。古今中外的成功者，哪個是不經歷勤奮的學習就得來成就，得到世人的贊揚和敬佩的呢？王獻之“用盡三缸水，壹點像羲之”，最終成為大書法家。法國文學家福樓拜的書房窗臨塞納河，因燈光徹夜通明，被船夫當作漁燈，這樣的事情許多許多，像方仲永這樣的事情也有不勝列舉。
是啊，成功得靠後天的努力！我會更加勤奮，成為方仲永的“相反數”。