壹、寫前修改
同學們在動筆作文之前，總要圍繞題目要求，考慮寫什麽，怎麽寫，如該確定怎樣的中心，選擇哪些材料來表達這個中心，文章結構怎麽安排等等，給要寫的作文畫個藍圖。
俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”在這個過程中，同學們應該深思熟慮，註意不斷修正自己的構思和寫作方案。最好能夠邊思考邊列提綱、修改提綱，使思路更加明晰。倉促動筆，是難以寫出好作文來的。
二、寫中修改
這是在下筆完稿過程中的邊寫邊改，也就是說，在寫中如發覺寫出來的內容裏有什麽毛病，或是意識到原來的構思有不足的地方，要及時加以修改。當然，寫作文要講究壹氣呵成，但這不等於說寫的過程中就不要修改。有時候正是在寫文章中才會發現原來的構思有問題，需要修改和調整。
三、寫後修改
作文初稿寫出來後，同學們要壹行壹行地細心閱讀，看看有沒有用錯的標點，有沒有寫錯別字，有沒有使用不當的詞語，有沒有不通順的句子，還要想想思想內容是否健康，內容是否具體，是不是有中心，有條理，並動筆全方位地加以修改。好比產品出廠時的檢驗把關，壹篇作文寫得好不好，這時的修改是十分重要的，馬虎不得。
怎樣培養自己修改作文的能力？
常言道：十分文章，三分寫作，七分修改。要養成認真修改自己作文的良好習慣，培養主動與他人交換修改、互評作文、分享感受、溝通見解……只有用心觀察、積累，課堂作文時就會有東西可寫，而寫的效果以及寫作能力的提高，主要在作文“評改”能力上體現。怎樣培養作文評改的能力呢？
壹
對字、詞反復推敲
對字、詞反復修改、錘煉，是修改文章最基礎的工作。
首先，文章寫完後要通篇瀏覽壹遍，力求消滅錯別字。其次，對壹些模糊不清、拿捏不準以及比較生疏的字、詞，要借助工具書，弄明白它的意思，否則，往往會辭不達意，甚至會鬧出笑話來。例如，壹位同學在《記壹次有意義的運動》這篇文章中寫道：“勞動結束了，我們像凱旋而歸的戰士壹樣，排著整齊的隊伍走在回家的路上。”這裏的“凱旋而歸”用得就不好，“凱旋”即“戰勝歸來”的意思，因而，“而歸”兩字就是畫蛇添足了。
再次，看遣詞造句是否恰當貼切。壹位同學作文中這樣寫道：“我不小心摔了壹跤，‘怎麽樣?沒事吧？’玲玲壹邊問我壹邊走上前來幫我拍打身上的塵土。‘沒事。’我感激零涕地看了她壹眼。”在這裏，“感激零涕”這個詞用得不妥。因為，就文章中提到的這件事來說，“我”對玲玲心存感激是合情合理的，但是，倘若感激到“零涕”的程度就有點過了。
最後，看用詞是否準確精當。如：“‘我想留在樹媽媽身邊，妳能在我墜落時把我叼到媽媽腳邊嗎？’樹葉對小鳥說。”這裏“墜落”壹詞用得就不夠形象，因為樹葉落時應該是飄下來的，如果把“墜落”改成“飄落”，就會更準確、更形象。
二
對句子反復錘煉
修改完字、詞後，就要對有問題的句子進行修改了。這就需要我們平時註意培養自己的語感，而且要能夠很好地運用語法知識，能夠理解、掌握、動用語言表達的基本規律。
例如：“這樣，普通的材料往往便具有了獨特的內涵和新疑脫俗的主題。”這個句子的主幹是：材料具備內涵和主題。我們都知道，單壹的材料並不具備什麽主題，只有按照壹定的章法把壹組相關的材料組織到壹起，寫成壹篇文章，才能形成壹個主題。所以這個句子存在主語和賓語搭配不當的問題。我們可以把這個句子改成：“……普通的材料往往便具有了獨特的內涵，同時也賦予了文章新穎脫俗的主題。”
再看下面這個例子：“筆者統計了2000年部分省市40份中考作文試題，其中文體要求‘除詩歌、戲劇外’的有18份，而幹脆文體不限的有10份，達70%之多。”這段話明顯存在表述不清的毛病，什麽“達70%之多”“占什麽的70%之多”這段話裏並沒有交代，仔細琢磨後我們會發現，這段話要說的是前後兩種情況的試題份數占被調查試題總份數的70%。所以這段話應改為：“……這兩種情況之和占被調查試題總份數的70%之多。”這樣表述就清楚、準確了。
三
對文章中心再提煉
把字、詞、句方面存在的問題處理完以後，接下來要做的就是對文章的中心進行再提煉。文章結構是不是需要調整，文章所用的材料是不是需要變動，這都是需要考慮的問題。有時，哪怕只改動壹個字、壹個詞，就會使文章的主題更深刻，立意更深遠。
例如，壹篇歌頌父愛的文章這樣寫道：“小時候，冬天上夜校，走的是山路。同學們都有從商店裏買來的非常漂亮的小燭燈，惟獨我沒有。於是，回家後我要求父親也去商店給我買壹個。因為家裏窮，父親拿不出錢來給我買燈籠，就答應親手給我做壹個。第二天早晨，我剛起床，兩眼布滿血絲的父親，就拿著連夜趕制出來的小燭燈來到我身邊，滿意地把它交給了我。”
在這裏需要說明的壹點是，我們都明白，在孩子眼裏即便是同壹種東西，從商店裏買來的總比自己家裏做的要好，對他們也更具有吸引力。這就是孩子的心理。作為父親，沒有錢去商店給孩子買，就自己動手給孩子做了壹個，而且是連夜趕制，這充分體現了父親對“我”的濃濃的愛。然而，如果我們改壹個詞，也可以說是壹個字，就可以使文章的主題更深刻。這裏要改動的是“滿意”這個詞，改成什麽呢？大家想想看，對文中這種情況，父親滿足不了孩子渴望得到從商店裏買來的小燭燈的心願，心裏會是壹種什麽滋味呢?父親當時會有壹種什麽心情呢？滿意呢？絕對不會！他可以對自己的作品--連夜趕制出來的小燭燈感到滿意，然而對孩子，此時的父親應該懷有壹種歉疚的心情，這樣才更能體現父愛的偉大。所以，我們把“滿”字改為“歉”字，把“滿意”改為“歉意”，父親的形象就會更高大，父愛就會更深沈，文章的主題也會因此而更加深刻、突出。
此外，對生活常識的認知、關聯詞的運用等，都是對文章進行修改時需要註意的問題。
對文章初稿進行反復修改，是必需的，也是必要的，這是壹項非常復雜的工作，涉及的問題是方方面面、多種多樣的。因而，對我們廣大學生朋友來說，對文章進行反復修改的過程，就是壹個不斷學習不斷提高的過程。所以，我們應該重視文章的修改，使文章在反復修改中逐步完美，也使自己在反復修改文章的過程中不斷提高、不斷成熟。