教小學生寫作文的前提仍是激發他們的興趣，這是壹條寫作教學公認的真理了。因為在新課標已明確指出“寫作是為了自我表達與人交流”，寫作是壹次模擬嘗試與人交流溝通的活動；而且在認知教學理論中，“學習的基礎是學習者內部的心理結構”，所以興趣是最好的老師，這也恰好體現了語文課程的人文性。
那麽如何培養小學生寫作的興趣呢？其中最主要的壹點是鼓勵他們寫自己想說的話，寫自己想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。尤其是對有創意的表達應予以肯定，調動他們寫作文的積極性。根據他們想表達的渴望，克服了怕寫作文的心理。而寫作教學中提倡“先放後收”的建議，就是給小學生提供壹個學會表達自己真情實感的平臺，激發興趣，然後再慢慢地向審題方面靠攏，這樣就解決了寫作中“無話可說”的尷尬局面。
有了興趣只是寫作的心理需求，但從想到寫還需壹大步的跨越。對於小學生寫作文的基礎，第壹要緊的是註重基本功訓練：組詞、造句、成篇。這些都是必不可少的練習過程。
組詞，體現了字與字之間的結合魅力，如動賓搭配是動作的表達，偏正結構是潤色的作用。造句，特別是擴句，培養了小學生的創造性思維，訓練想象能力。成篇，要求有條理地表述，清楚地展現邏輯順序。而這些訓練都是基於他們留心周圍事物，關註日常生活和豐富自己的見聞，學會積累寫作素材。因此作為教師，必須從生活的聯系中給予恰當的指導，擴大寫作文的內容。
產生的興趣和基本功的訓練並不能代表寫好了壹篇習作，而只是說明了習作的完成。要寫好壹篇習作，少不了寫作技巧的運用。
寫作技巧又因內容的表達不同而有所不同。如寫人，必須抓住人的性格特征和思想感情，可從外貌、動作、語言、心理活動；寫事，註意事件的完整性表述，把時間、地點、人物、事件交代清楚，要抓住重點；寫景，註重的是形狀、色彩、聲音、靜態、動態的特征和空間順序的合理安排。但是這些都是理論上的指導，如果只是做到這壹步而不往下走，那麽就會使學生感到空洞與抽象。那麽下壹步應該是什麽呢？我主張從摹仿入手——這是訓練他們寫作技巧的壹個很好方法。分模版來摹仿，先給範文，再講規則，最後進入實踐操作，遠離了理論的抽象性，同時也無形中讓他們掌握了寫作規律。當他們都對各個版塊的技能熟練了，作為教師的作用又凸顯了——引導他們靈活地選擇技巧構思屬於自己風格懂得寫作，促進學生的個性發展。
寫作教學是壹個永遠都說不盡的話題，而教小學生寫作的方法同樣是見仁見智的悖論。不過，這個環節的關鍵是老師的適當指導——老師是最好的啟蒙者。
2. 小學三年級的起步作文怎麽教啊三年級是學生剛剛學寫作文，是打基礎，所以入門很重要.但是以前又沒有學過，怎麽辦呢？我 把我的教學過程告訴妳，希望給妳啟發.首先第壹節課老師讀作文，最好是老師自己寫的.這樣給學生對作文的感性認識.然後告訴 學生作文就是把自己看到的，想到的，聽到的，做的寫下來，給別人看懂.接著把作文本發下去，先找壹篇作文，教會學生按抄寫要求抄壹偏.可要註意喲，即使是抄寫也不壹定完成得滿意，還要註意標點.下周就可以教寫了，先讓學生看例文.然後講什麽是作文開頭.接著妳就教學生寫開頭.先教會學生用點題的方法寫.比如寫《媽媽》，開頭寫.我的媽媽是個勤勞善良的媽媽.就可以了.妳告訴學生，在題目裏要點到題目.這個題目就是媽媽，妳可以在題目裏寫出媽媽這個詞語.而後妳再舉例練習.比如寫《文具盒》，可以讓學生寫：我有壹個漂亮的文具盒.下節課，妳接著教作文結尾.也是用直接點題目的方法.比如：《媽媽》，最後可以寫，我的媽媽就是這樣的勤勞善良，我愛我的媽媽.再比如《文具盒》最後可以寫：我喜歡我的文具盒，因為它是我的好朋友.再下周，就可以教學生寫正文了，正文就按照開頭裏的詞語寫.比如寫《媽媽》，告訴學生，妳要寫出妳媽媽是 怎樣的勤勞和善良.寫文具盒，妳要求學生寫文具盒的結構，怎麽珍惜的.好了，三年級學生寫作文是起步，所以要我們做老師的要耐心細心.慢慢把學生帶入到寫作當中去.另外還要註意培養學生寫作文的興趣！祝妳成功。
3. 如何教小學生寫作文入門當閱讀有趣的文章時，經常會在不知不覺中笑出來？我不敢說壹篇讓妳發笑的文章是壹篇好文章，但它必須是壹篇有趣的文章.對於小學生來說，能將文字寫的有趣就很棒了；如果妳能寫出讓人們大笑的文章，那就了不得了.今天小學5年級作文輔導帶妳了解如何寫作文.
（提高水平）
壹、給文章壹個明亮的話題
畫龍點睛常常指的是作文的題目，作文中寫的是什麽？壹些問題直接告訴妳，如《我的"廚師"老爸》《我在跳蚤市場當老板》等；有些只能在文章中找到，如《請不要忘記我》，文章的內容無法從題目看出；有些話題充滿個性，比如《亮瞎我眼的排練》，當然也有熱門話題：《運動會》
嘿，上面有這麽多問題，妳想要哪壹個？老師建議您為文章制作個性化主題，並在第壹時間引起讀者的註意.
二、首尾出招
在這裏，向大家介紹三種常用的開始和結束方法.
(1)響應型
壹開始：我父親會做很多菜.所以，我稱他為"廚師"爸爸.
結束：爸爸真的是我心中的"廚師"爸爸！
中間的內容不需要猜測，我知道我正在寫我父親的廚師的身份.
(2)敘事
壹開始：今天，黃河郵報晚報記者團在美麗的青峰湖公園舉辦了"跳蚤市場"活動.壹大早，我拿著好多的"貨物"，參加了活動，設立了壹個攤位並學會了成為"老板".
結局：雖然這個活動是短暫的，但它具有非凡的意義，這使我受益匪淺，並從中受益匪淺.在"跳蚤市場"作為"老板"，我感到疲憊和快樂！
--《我在跳蚤市場當老板》
(3)擬人化
壹開始：我是門，是人類最常見的物品之壹.我對自己的身份並不十分滿意，因為在主人的房子或貴重物品被盜後，店主總是說我不善於盜竊.實際上，我不想，小偷仍然摔斷了我的嘴.
結束：無論如何，我相信我可以讓我的主人安心、舒適、溫暖的生活.所以請不要忘記我-門！
--《請不要忘記我》
小作者寫了解釋性文本，擬人化的修辭，第壹個人的寫作方法讓讀者感到神清氣爽.通常，我們將這種風格稱為"文學解釋性文本".
（閱讀廣泛）
除了以上這些個例子外，我們還要學會讓人物被讀起來時候栩栩如生，作文時我們掌握了如何選擇寫作的方法，會使文字更加的活靈活現，這就是小學5年級作文輔導的最基本要求，分數在這裏也會得到提高.
4. 如何教小學語文作文如何寫好作文1、好的文章源於生活，寫妳的所見、所聞；寫妳的親身體會；寫出妳的真情實感，加上妳平時的積累.這樣的文章，才會生動感人.2、寫作非壹朝壹夕就能成功之事.但面對當今的應試教育，妳不妨學會壹些技巧.比如，平時多背壹些好的段落、好的開頭及結尾.以備考試用之.3、多讀書，學會借鑒.好的文章、好詞、好句，學會積累.4、確立新穎、獨特的文章標題.有時能起到事半功倍的效果.5、學會引用名人名言，古詩詞句.會給妳的文章增添色彩.6、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材.。
5. 怎樣教小學生作文寫中心句寫敘事作文要抓住壹個中心句來寫,那怎樣寫壹篇作文，妳在選取材料，確定中心和標題以後，壹定會想壹想：先寫什麽？再寫什麽？然後寫什麽？這些問題的答案通常都是“中心句”.只要妳能夠回答這些問題，妳就有了“中心句”，所以在作文中沒有必要刻意安排中心句.好文章是改成的，寫完以後，可以進行修改，在修改中調整中心句，在調整中“寫好中心句”.這是癡哥的訣竅.所謂“中心句”，其實就是壹個普通的陳述句，只是它具有壹定的概括性，段落的其他句子都沒有離開它所陳述的範疇罷了.所以，在作文的構思中，妳已經有了“中心句”.。