從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思:
壹、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣
小學英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌遊戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒壹過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌遊戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的壹些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
二、英語應用能力需要相應的詞匯。
而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由於小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在壹起，因而導致了單詞記憶的困難，並成了小學生學英語的困難。
三、努力培養學習興趣。
英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢?還是將教學註重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制?這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂於助人、聰明、富於邏輯性和快樂”的人，壹般來說，其學習英語成功的可能性要大於與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由於外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應註意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，註意激勵學生，關註學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要註意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。
從我跨專業那天起，從我第壹次向學生說:“hello,class,”開始，我壹直在思考如何才能成為出色的英語老師?怎樣的教學方式才會受到學生的歡迎?怎樣才能讓孩子們愛上英語?在這幾個月的教學過程中我深深體會到如下幾點:
1、角色的轉換和表演
小學生的思維方式存在閃憶化，在英語教學中許多課文和對話的內容不易記住和掌握，教師要想方設法，使教學直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化。壹要精心挑選和設計壹些英語教學遊戲，如教學is ths you r/his/her.....?句型，我設計了壹個“looking for the owner”遊戲，每次讓壹個學生先出去，我從另壹個學生哪兒拿壹件東西，然後讓出去的學生回來猜東西的主人，學生猜時要用is this your/his/her...句型來問，其他學生用yes/no回答，能最快找到主人的可以得到壹朵小紅花。二是把音樂引入課堂，以培養學生英語的興趣，增強記憶力。如《abcsong》、《good morning to you》等三要運用新穎奇趣的謎語、故事，誘發學生興趣，如讓學生合上書，註意觀察我的口型變化(不發音)，判斷我說的是那壹個詞，最先說對者為勝方。四是讓學生參與設計表演，讓每壹位學生隨著朗讀或者音樂進行表演，表演過程中再配上學到的英語知識，這樣效果很好，學生英語趣味性加強了。
少兒都有爭強好勝的心理，在課堂上適當的開展壹些競賽活動，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養競爭中合作意識。如:問題接力競賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、動作猜單詞、口型猜單詞等方式。
怎樣做好低年級英語教學
作為壹個小學英語教師，尤其是低年級英語教師，倘若僅滿足於對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助於情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沈悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那麽，學生原有的興趣和想學好英語的良好願望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。
孩子年齡小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，形象思維占優勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的註意。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領會掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學;如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產生壹種新鮮感，註意力馬上被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。
同時，教師正確的身勢語也是重要壹環。教師的壹舉手壹投足都是壹個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助於老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎遊戲時，請小朋友們自己設計肢體語言進行表演，然後請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。
營造英語氣氛
在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容;並且在教學過程中創設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。
英語作為壹種語言，其教學應該融入壹定的情境之中。可通過課堂表演來創造壹定的語言環境，給孩子營造壹方自由發展、自由發揮的天地;並且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發展的時間和空間。
鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語進行交流;在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環節，讓學習成為生活的壹部分，讓生活成為學習的延續。
反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練壹定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。
關註學生情感，創造寬松、民主、和諧的教學氛圍
1.尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發現他們的進步並給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。
2.創設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發展。
3.關註後進生和性格內向的學生，盡可能為他們提供正確表現自我的機會，讓每壹次小小的突破成為他們進步的基石
4.建立融洽的師生關系，經常和學生壹起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。
幫助學生學會學習
1.積極創造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。
2.結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。
3.進行自我評價，根據各自的不同狀況進行查漏補缺。端正學生的學習目的。教書育人是教師的神聖職責。教師在教學過程中，應不斷引導學生明確學習目的，幫助他們樹立信心，樹立遠大理想，做好克服困難的準備。
4、交給學生學習方法。教師在傳授知識的同時，應註意學習方法的傳授。正確的學習方法是學習成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。如:記單詞應提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法
作為壹個小學英語教師，尤其是四年級的英語教師，倘若僅滿足於對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助於情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沈悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那麽，學生原有的興趣和想學好英語的良好願望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。
孩子年齡小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，形象思維占優勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的註意。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領會掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學;如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產生壹種新鮮感，註意力馬上被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。
同時，教師正確的身勢語也是重要壹環。教師的壹舉手壹投足都是壹個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助於老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎遊戲時，請小朋友們自己設計肢體語言進行表演，然後請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。
要使學生具有創新意識，教師必須要有創新精神，敢於對教材進行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學數字時，請小朋友自己編數字兒歌，於是就有了One,two,three, I can read;Four,five,six, I can write; Seven,eight,nine, I can jump; Ten,leven,twelve, I can draw.這樣壹來，班裏的“英語小博士”越來越多，學習興趣大大增強。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎上又進行了拓展，使學生通過兒歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎上又了創新。巧設情景、以動激趣，力求創新”的教學思想應貫徹始終
在當今新課程理念的大環境中，在韓立福教授的“壹案三單”教育思想的引領下，我們小學英語教師如何讓學生在有限的時間裏學好英語這門語言，實現教學的高效，教育教學中有太多的東西值得我們去深思，去探索。以下是我教學過程中的壹些體會和心得：
第壹，營造英語教學氛圍，引導學生積極參與。英語作為壹種語言，其教學應該融入壹定的情境之中。可通過課堂表演來創造壹定的語言環境，給孩子營造壹方自由發展、自由發揮的天地；
並且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發展的時間和空間。鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；
在英語課堂，盡可能用英語進行交流；
在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環節，讓學習成為生活的壹部分，讓生活成為學習的延續。並做到反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練壹定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。
第二，關註學生情感，創造寬松、民主、和諧的教學氛圍，使學生樹立學習英語的信心。尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，關註後進生和性格內向的學生，盡可能為他們提供正確表現自我的機會和平臺，讓每壹次小小的突破成為他們進步的基石。建立融洽的師生關系，了解學生所想所需，做到教學相長，使學生輕松快樂的學習，增強學習的樂趣和樹立信心。
第三，加強學習方法指導，幫助學生學會學習。積極創造條件，設計積極有效的課堂內容，讓每個學生都參與到學習活動中來。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和遊戲；
他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。那就在教學中結合語言情境，讓學生通過小組實踐和運用展示來深化學習。再進行自我評價、小組評價，教師評價進行查漏補缺。這樣的課堂教學才會有效、甚至高效。第四，引導學生具備良好的學習習慣。培養學生的良好的學習習慣，應該是小學教育的重要內容，這個時期的孩子的心理發展處在壹個從幼稚走向逐漸成熟的變動時期，在這個時期培養學生的學習習慣尤為重要，可以使學生的學習事半功倍，壹生受益。高效課堂的教學模式下，改變了學習的無序狀態，減少了學習的隨意性，使學生的學習逐漸由被動轉為主動，由自發轉為自覺。教師正好應勢利導逐步使學生養成課前預習，課後復習的好習慣。養成上課主動作筆記的習慣。記筆記要求學生記重點、記難點，根據自己情況記要點，而不是照搬板書。鼓勵學生多讀英語課外讀物。課外閱讀量決定著學生知識的廣度和濃度。閱讀量大的學生進入高壹級的學校學習往往接受能力和適應能力都較強。教師應對學生的課外閱讀給予指導和檢查，使之形成習慣。使學生把讀書作為壹種人生樂趣，壹生以書為友。
總之，我們英語教師應當在教學中與時俱進，學習新方法、新理念，並且在教學過程中聯系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。
壹直在反思，我該如何要求他們?壹直以來，我都是以快樂來衡量壹個課堂，如果說他們在課堂中體會到了快樂，那麽我覺得我就成功了!可是現在，突然明白，其實教學更重要的是對學生的壹種責任!我除了給孩子快樂，我還給了他們什麽呢?
反思自己的教學，反思學生的基礎，也許最應該做的還是改變自己的想法，不能高估了自己，更不能高估了自己的學生，有時學生並沒有自己想象中的那麽優秀，而自己，要學習的地方也是很多很多!
以前聽過壹句話，妳對孩子有什麽樣的要求，孩子就會給妳什麽樣的回饋，壹直以來都不相信，可是現在相信了，記得在壹個班裏拼命地強調讀英語的重要性，並且時刻叮囑著他們，後來發現那個班任務完成的最早，要知道壹開始我以為他們完不成的，可是他們還是都做到了，是的，有時候是該放手嚴格要求他們的!
英語的學習是狠抓句型及單詞，因此，每天早上要求學生抽出壹定時間開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。在班級選出讀音規範的科代表，由教師指導培養好科代表。而且教師經常巡視和抽測，使學生不知不覺鞏固所學習的單詞;要求每節課前學生聽寫十個單詞，必須做到完全正確。既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區分易混、易錯的地方，使學生心中有數，提高叛斷應變能力。
學習英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈。因此，教學過程中要註意培養、輔導中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎，以後的學習才能順利通過。
總之，今後繼續加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，讓學生學得更輕松，真正做到“It is fun ,it is easy.”從而取得更大進步。