教學目標
1、默讀課文，知道故事的主要內容。
2、通過閱讀人物對話，體會人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現，同時產生保護鳥類等動物的環保意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現，同時產生保護鳥類等動物的環保意識。
教學難點
從人物的語言及神態描寫中體會人物的心理活動。
教學過程
壹、初讀課文
1、放開聲音朗讀課文，想壹想課文寫了壹件什麽事？
2、師簡介灰雀：
妳們見過灰雀嗎？灰雀是壹種十分招人喜愛的小鳥……（出示圖片）妳喜歡灰雀嗎？讀讀課文，從哪兒感受到它招人喜歡，帶著喜愛的心情讀壹讀：
公園裏有壹棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，壹只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常招人喜愛。
二、精讀課文
1、灰雀真是“招人喜愛”啊！課文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎？
（允許學生出現不同的答案，不急於下結論，提出進壹步的要求。）
默讀課文，從文章中找出妳的依據，用“～”劃出表現列寧喜愛灰雀的詞語或句子，用“—”劃出表現列寧喜愛灰雀的詞語或句子，有感情地讀壹讀，準備和大家交流討論。
2、全班交流，指導朗讀：
⑴體會列寧愛灰雀：
①妳從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的？先讀句子，再說自己的體會。
②重點體會以下語句：
A、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的'灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。
抓重點詞語“每次”“都要”“仰望”“經常”體會。
B、他找了半天，也沒有找到。
列寧在樹林中找灰雀時，他壹邊找壹邊會想什麽？體會列寧的急切心情。
C、列寧說：“那壹定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。”接著又自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”
想象列寧說這些話時的心情？體會列寧對丟失的灰雀的擔心和惋惜。讀出語氣。
追問：列寧為什麽不直接問男孩是否捉走了灰雀，而是充滿感情地說這樣壹句話呢？
（此問題如果解決有困難，可以留待理解最後三個自然段之後再回顧。）
⑵體會男孩愛灰雀：
重點從對話中體會：
──“孩子，妳看見過壹只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
──“沒看見，我沒看見。”
──“那壹定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。……多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”
──“會飛回來的，壹定會飛回來的，它還活著。”
①沒看見──男孩愛灰雀，把灰雀捉回了家。想獨占灰雀，謊稱沒看見。
②壹定會飛回來的──聽了列寧的話，男孩心裏怎樣想的？他為什麽這樣說？
3、分角色朗讀對話。
4、討論：
列寧和男孩都喜愛灰雀，但是愛的方式不同。妳更欣賞哪壹種愛？
5、課文中寫了第壹天列寧和男孩關於灰雀的對話，緊接著就寫第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發生了什麽？請根據妳的想象填空（可以運用課文中的詞語）：
男孩回到家，來到鳥籠邊。只見那只＿＿＿的灰雀，不再＿＿＿地唱歌，顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話，＿＿＿地說：“我真不該把它捉回來。明天我＿＿＿把它送回樹林裏去。”
6、體會列寧愛男孩：
男孩真的把灰雀放回公園了嗎？哪個詞語證明了？（果然）結合上下文理解“果然”的用法。
列寧看看男孩又看看灰雀，微笑著說：“妳好！灰雀，這兩天妳到哪兒去了？”
當然，灰雀沒有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經知道那個男孩是誠實的。
⑴針對這兩個自然段，妳有什麽問題？（學生質疑）
預設：列寧為什麽看看男孩又看看灰雀然後微笑？
列寧為什麽沒再問那個小男孩？（此處可回顧沒有解決的問題。）
男孩明明撒謊了，為什麽列寧還認為那個男孩是誠實的？
⑵學生討論解答。體會列寧對男孩的尊重和喜愛。
⑶朗讀：
愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯誤，這多麽讓人高興！拿起書來，高高興興地讀讀課文最後三個自然段。
三、總結
（機動環節，朗讀全文。）
多麽美麗的故事啊！而這壹切都因壹個字：愛！在我們的身邊充滿了愛，人與人之間的愛，人與自然之間的愛……這是壹個愛的世界！請妳結合學習課文的感受，用“愛”寫壹句話：
＿＿＿愛＿＿＿，因為＿＿＿。
四、作業
推薦閱讀《誠實的孩子》等文章，抄寫課文中描寫灰雀的句子。
板書設計
灰雀仰望捉走
愛
可惜放回
列寧男孩