作為壹位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好壹份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是我精心整理的認識鐘表教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
認識鐘表教學設計 1教學內容：
義課標實驗教材壹冊第91～95《認識鐘表》。
教學目標：
1、知識點：通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘；初步了解時針、分針之間的關系；（時針走壹格時，分針要走壹圈。）掌握整點的含義；知道整點時鐘面指針的規律。
2、訓練點：培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神；比較熟練地認鐘面表示的時刻。
3、創新點：滲透愛惜時間的教育，體驗數學與生活的聯系；結合日常生活理解時鐘的用途。
教學重點：
熟練的認時刻；體驗生活與數學的聯系。
教學難點：
整點和半點時鐘面指針的規律。
教學環境設計：
1、人手壹只可以撥動的小時鐘。
2、反映學生壹日生活內容的作息時間表（起床、上學、午飯、午睡等），時鐘演變過程圖片。
3、動畫課件壹個，教具鐘面模型壹個。
教學過程：
壹、創設嘗試情境，激發嘗試欲望，揭示課題
1、引入：小朋友，喜歡看動畫片嗎？請看大屏幕。
2、出示雄雞打鳴的動畫。猜猜，雄雞打鳴了人們會幹什麽呢？
3、揭示課題：雄雞打鳴可以告訴人們時間，還有什麽可以告訴我們時間？鐘表可以告訴我們時間。這節課，我們就壹起來“認識鐘表。
二、認識鐘面的自主活動
1、組織小組玩鐘，提出觀察任務。
（1）用獎勵的形式發給每個小組壹個鐘來玩。（鐘面只有刻度、時針、分針、秒針）
（2）要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什麽？再撥動鐘後的按鈕，看看妳又發現了什麽？開始玩吧。
2、學生自主玩鐘，小組內進行交流。
3、小組匯報玩鐘時的觀察結果。
（1）剛才小朋友玩了鐘，妳們發現了什麽？
（2）妳能指給大家看看嗎？（學生自己展示）
4、小結：通過小朋友玩鐘，我們發現了3根針。又短又粗的——時針，跟我說：時針。較長的——分針，說壹次：分針。還有又細又長的——秒針。撥動鐘後的按鈕，還發現了鐘面上的時針跑得慢，分針跑得快。
5、鞏固認鐘面：真能幹！指針說名稱。
三、整時的教學
1、區別鐘面：換壹個有12個數的鐘。
這個鐘面和剛才的鐘面比較，多了什麽？對，這個鐘面上多了12個數，它們是用來記錄刻度的。
2、認識實物鐘面上的時刻。
鐘由12點轉到1點，提問：妳發現了什麽？（時針走壹格，分針走壹圈。能說出來更好，不能說出也沒有關系。）鐘面表示的時刻，妳知道嗎？鐘由1點轉到2點，鐘面表示的時刻是多少？
3、出示3個模型鐘面，進行整時認識。
認識鐘表教學設計 2教材簡析：
本課內容是人教版小學數學壹年級上冊84——85頁，本節課主要是學生認識整時的情景題材，認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時數。讓學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針。
說教法學法：
這壹節課的教學對象是壹年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，註意力容易分散。根據這壹特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想壹想、數壹數、說壹說、比壹比、寫壹寫、撥壹撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。
教學目標
1、通過觀察和操作，讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時，建立初步的時間觀念。
2、在認識時針、分針，撥壹個具體的時刻等學習活動中，發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學生體會數學與生活的密切聯系，能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題，發展初步的'數學應用意識。
教學重、難點
教學重點：整時的認讀方法。
教學難點：初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。
教具、學具準備
媒體課件、有時針、分針的鐘面模型，無分針、時針的模型
學具：每人準備壹個可以撥的學具鐘
教學過程
壹、猜謎導入，激發興趣
1、小朋友們，公雞啼，小鳥叫，太陽公公出來了。喜羊羊和懶羊羊要起床來上學了，可是呢，喜羊羊早早地準備好了去上學，也想叫懶羊羊壹起去，但是懶羊羊還在被窩裏不想起床。就這樣，懶羊羊上課總是遲到，小朋友們，妳們有什麽好辦法，讓懶羊羊上課不遲到呢？
2、小朋友們真聰明！對，我們可以送個禮物給懶羊羊，但是這個禮物是什麽呢？就是鐘表。
3、鐘表王國裏的兄弟姐妹可多了呢，妳們想去鐘表大世界裏看看嗎？（課件出示各種各樣的鐘表）
4、喜歡這些鐘表嗎？那我們現在就和他們交朋友。（板書課題）
5、妳已經了解了有關鐘表的哪些知識呢？妳還想和小夥伴們交流哪些有關鐘表的知識呢？（學生自由說）
（設計意圖：通過壹年級學生喜歡的動畫人物來引出本課要學習的鐘表，激發學生學習的興趣，調動學習積極性。各種各樣的鐘表在音樂中播出，拓寬了學生對各種鐘表的認識。）
二、借助經驗，認識鐘面
（壹）認識鐘面：
1、師：請小朋友們閉上眼睛，老師要變了，（出示鐘表面圖）睜開眼睛，這是鐘表的面，仔細觀察，鐘表面上有些什麽？（學生分小組進行交流）
2、交流匯報：（根據學生回答，教師隨機引導）
（1）鐘面上有數字。
引導：請小朋友指好自己學具鐘上的數字，按從小到大的順序壹起讀壹讀。
（2）鐘面上有針。
引導：妳的鐘面上有幾根針老師的鐘上有幾根針
引導：比較壹下這兩根針。
配畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，叫時針。
誰來指壹指這鐘面上哪根是分針哪根是時針（同桌互相在學具鐘上指壹下）
這根針是按怎樣的方向走的小手比畫壹下。
說明：時針和分針走的方向是壹樣的。
（3）有12大格，每個大格裏有五小格。
（設計意圖：對於鐘面上有些什麽的交流反饋，根據學生的回答，隨機進行引導，以學生為主體，讓學生認識了鐘面，為後面的學習打下基礎。）
三、自主參與，探究新知
1、（課件出示84頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰能說壹說這是什麽時間？圖上的人在做什麽？
生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。
師：這個情景是不是很熟悉啊？每天都發生在妳們的身上啊？（生說略）我們應該養成早睡早起的好習慣。
師引導：7點在書面上表示叫7時。
師：誰能說壹說7時的時候時針和分針分別指著幾？
生說：時針指著7，分針指著12。
師：妳真是個愛觀察的好孩子。
2、為了表揚妳，老師送妳壹張遊樂場的入場券，讓妳帶上我們壹（！）班的小朋友們壹起去玩玩吧。
師：這個遊樂場的項目是限時開放的，我們先看看這些遊戲項目的開放時間吧。
師：誰知道過山車的發車時間呢？
（生：8點、8點鐘、8點整等）
師：剛才妳說的8點，8點鐘，8點整，這些都是在日常生活中的說法。在數學上準確的說法是八時。（板書：8時）誰會說？
請幾個學生說“八時”
師：誰知道海盜船幾時開始？
（生：3時）（板書：3時）
請全班齊讀三次。
師：再來看開心樂園是幾時開始的？
學生個別說，全班說。
3、妳們真聰明！已經會看時間了。現在請大家認真觀察這三個鐘面，妳發現了什麽？三個鐘面有什麽***同的特點嗎？學生觀察，同桌互相找壹找，說壹說。
師小結：像這樣，分針指向12的時刻都是整時。（板書：整時）到底是幾時呢？我們還要接著看時針，，時針指向幾就是幾時。
（設計意圖：讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂，促使學生在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存在於生活之中，感悟數學的作用，體驗數學的樂趣。）
四、實踐應用，鞏固新知
師：剛才同學們已經認識了鐘面，現在就讓我們玩個找朋友的遊戲！
（1）屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪裏。”（鐘面指著2時）
生：妳的朋友在這裏（用學具鐘撥同壹時間）
（出示小貓鐘、小狗鐘跟以上的教學方式壹樣）
（2）小組撥鐘練習：壹人說時間，其他三人進行撥鐘練習，並相互檢查。
（設計意圖：通過不同層次的練習，鞏固鐘面上整時的認識，讓學生在活動中掌握知識。）
（3）時間表示法
師：同學們果然沒讓老師失望，現在啊，老師又給妳們帶來壹位好朋友—小明，妳們歡迎他嗎讓我們走進小明的生活，看壹看他壹天什麽時間都在做什麽（出示課件）
我們知道了小明壹天的時刻表，那我們怎麽樣把他壹天的時刻表寫下來呢？
小結：我們看到小明在7時時，在刷牙。我們可以用7時表示。還可以用7：00表示。那第壹種方法是普通計時法，是幾時就在幾的後面寫壹個“時”，第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫上兩個“0”。
2、生在書上寫，師巡視指導2種寫法。
（設計意圖：練習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學生自己“做數學”，及時反饋交流，讓操作與思維聯系起來，讓操作成為培養學生創新意識的源泉。）
3、指名反饋，7時起床；9時看書；10時課間休息。12時吃午飯，6時看動畫片，9時睡覺。（大屏幕演示）
4、師：哎，老師有壹個小問題需要同學幫忙解決壹下的：大家看，兩個都是9時，但是小明做的事情卻不壹樣，那是為什麽呢？
生：壹個是早上9時，壹個是晚上9時。
過渡：小明壹天的時間安排得真是井井有條啊！相信同學們也會把自己的壹天安排好的，做壹個珍惜時間的好孩子。
（設計意圖：小明的作息時間表貼近學生的生活，吸引了學生，通過這壹扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會，使學生明白地感受到“時針壹天走兩圈”。）
五、質難疑問，課堂總結
通過這節課，同學們有哪些收獲？有哪些疑問？
同學們想了解的知識可真多。每個小朋友為自己設計壹個快樂的星期天。希望每個小朋友珍惜時間，做時間的小主人。
（設計意圖：讓學生“我能讀”和“我能問”，培養學生在讀中思，在思中讀，匯報自己的收獲，鍛煉學生的歸納能力。設計讓學生學會合理利用時間，體會生活中處處有數學）
六、板書設計
認識鐘表
時針（粗、短）整時
分針（細、長）8時
3時
教學反思
在教《認識鐘表》壹課時，我充分利用多媒體課件和學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在看得見摸得著的情況下學習新知識。又能在實際中運用所學知識解決問題，充分體現了數學來源於生活，又服務於生活的理念。整節課的設計和課堂教學的實施主要體現了以下幾點：
壹、能根據學生的認知和年齡特點選擇教法，創設教學情境，較好地激發了學生的學習興趣。
壹年級的學生註意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據這些特點，我在壹開始就引入了懶羊羊上學遲到的情景，創設了壹個具有吸引力的情境。然後為不讓懶羊羊遲到送禮物給它——鐘表，引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表，這些都激發了學生的學習熱情，對新知產生了濃厚的學習興趣，在這種強烈的求知欲的驅使下，促使學生積極主動地投入到下面的學習活動中。
二、註重學生傾聽，提升學習的有效性。
如認識鐘面時，先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什麽，然後指名回答。如若不完整，學生進行補充，從而提高傾聽的參與度，逐步養成傾聽的習慣，提升學習的有效性。
三、註重數學與生活的密切聯系。
數學源於生活，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。我在教學本課時從學生已有的生活經驗出發，從生活中找數學，在生活中用數學，充分調動學生的學習積極性，由此對數學產生興趣和親切感。如出示小明上午9時在看書，晚上9時在睡覺，同壹個時刻卻在做不同的事情，感受壹天中有兩個9時。既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。