1、認識散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。
2、激起學生對自然的熱愛、對民族的熱愛、對世界文明的熱愛之情。
3、積累文中佳詞妙句，並能用之描述身邊的景物。
教學重難點：感悟並說出文章所展示的詩情畫意。
教學創意著眼點：感受與表達想結合。
教學時間：壹課時
教學過程：
壹、釋題導入：
1、指名讀題，用不同語氣。？！
2、田園？看到田園，妳想到了什麽？——田地和苗圃，泛指農村。想到了……
詩情？看到詩情，妳又想到了什麽？——詩壹樣的情懷，有壹個詞叫做詩情畫意
我們剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？
3、好，那讓我們詩情畫意的來讀壹讀課題。
4、過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看壹看那裏的田園風光，感受那裏的田園詩情，壹睹那獨具特色的域外風情，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，妳看到了哪些田園風光，荷蘭給妳留下了怎樣的印象？
2、簡單交流，不作深入要求。
三、抓住重點，品讀感悟
1、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風光，這就是荷蘭留給我們的印象！
2、那麽，妳最喜歡哪壹處美麗的風光呢？它又讓妳感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學們再來讀讀課文，邊讀邊畫出妳最喜歡的地方，並多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。
3、自讀自悟
4、小組交流：把妳最喜歡的地方讀給小夥伴聽，把妳最深的感受與組內同學分享，把妳的困惑拿出來大家壹起討論，等會我們請小組派代表把妳們看到的和感受到的說給同學們聽。
5、大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說說為什麽喜歡？（看到了什麽？感受到了什麽？）
c、同學補充或看有關圖片
d、有感情朗讀
6、同學們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現在看來，妳又是如何理解這句話的？（或從這句話中妳又體會到了什麽呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？
（真正的荷蘭不僅僅體現在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內心深處溢發的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情！
四、拓展遷移
1、同學們，今天我大家壹起遊覽了荷蘭鄉村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（壹生說，可結合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！
2、真美呀，我們又壹次陶醉在這詩情畫意的田園風光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風情的贊美和向往。建議大家：
a、選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。
b、繼續搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀壹讀，比較、感受、積累。
3、（如時間允許）課堂內向學生推薦壹篇具有域外風情的文章，如《威尼斯的小艇》等。
篇二
備課思路：
《田園詩情》描寫了荷蘭的田園風光，從“牧場之國”的角度展示了荷蘭獨特的異域風情。課文描繪了壹幅由奶牛、駿馬、綿羊、豬群、擠奶人、船只、燈塔構成的畫面，體現了荷蘭牧場和諧、寧靜的特點。白天牧場是動物們的天堂，夜晚，壹切都沈入壹片靜謐中。作者向我們展現了荷蘭牧場的特點，也發出了由衷的贊嘆。本文語言生動，形象傳神，要引導學生體會學習。
教學要求：
1．正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。
2．準確認讀本課的詞語，理解由生字組成的詞語。
3．感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者的情感。
教學重點：
通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，並有意識地積累優美詞句。
教學時間：2課時
教學過程：
第壹課時
壹、導入課題
我們遊覽了美麗的泉城，領略了九寨溝的奇異景色，今天，我們走出國門，到歐洲西部的壹個小國去欣賞壹下，這個國家有個美麗的名字，叫“荷蘭”。作者在遊覽了荷蘭鄉村的美好景色後，用了四個字來形容，那就是“田園詩情”。板書課
題妳猜壹猜荷蘭會是壹個怎樣的地方呢？
二、初讀課文，欣賞荷蘭的田園風光
1．組圖欣賞荷蘭的河流像*網壹樣縱橫交錯，波光粼粼的湖泊星羅棋布，田野裏到處是淙淙的流水聲；荷蘭是歐洲的花園，走到哪裏，都是五彩繽紛的郁金香；那裏的牧場更是綠意盎然、遼闊無垠，到處是成群結隊的牛羊、駿馬。
欣賞了這些優美的圖片，此時妳有什麽感受？
2．讓我們隨著課文壹睹那充滿詩情的田園風光吧！
自由讀全文，要求：讀準字音，讀通句子，讀不準的多讀幾遍。
3．檢查自學情況。
（1）出示生字詞
A、極目遠眺綠意盎然遼闊無垠
B、奶牛頑皮儀態端莊毛氈
駿馬驃悍強壯腿粗如樁
綿羊悠然自得安閑
C、擠奶的人小板凳嚴肅沈默默默無言
偶爾汽笛聲寂靜吆喝鈴鐺
D、船只舒緩平穩滿載牲畜漆黑
（2）指名朗讀，正音。
（3）相機引導理解詞語。
極目遠眺：眺：向遠處看。盡眼力向遠處看。
綠意盎然：到處都是綠色，生機勃勃。
儀態端莊：神情舉止、姿態風度端正莊重。
悠然自得：指悠閑的樣子，內心感到非常滿足。
三、再讀課文，初步感知文本內容
1．再讀文章，讀完之後說說荷蘭留給妳怎樣的印象？
出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
（1）指名讀。
（2）說說從這壹句話中妳讀懂了什麽？文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這壹特點？
（3）句式訓練：是……也是……
（4）了解這是全文的總起句。
2．出示最後壹句：這就是真正的荷蘭。
齊讀，思考討論：“真正”的荷蘭是什麽樣的？
3．指名分小節讀2-6自然段，思考：妳看到了哪些畫面？
相機引導學生概括：奶牛圖--駿馬圖--家畜圖--擠奶圖--夜晚圖
交流小結：這就是荷蘭王國美妙的牧場景觀。
4．理清課文脈絡：總分總的構段方式。
第壹自然段：總起全文，概括介紹荷蘭；
第二至六自然段：分寫，展示荷蘭的田園風光；
第七自然段：總結全文，發表感嘆。
四、指導寫字
1．自由識記。
2．全班交流，互相提醒
3．學生描紅練寫。
五、作業設計
1．抄寫生字詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時
壹、激趣導入
1．這節課我們繼續學習--《田園詩情》，指導讀課題。
2．昨天遊覽過後，荷蘭哪些畫面使妳留下了深刻的印象？
二、細讀探究，品味荷蘭
過渡：讓我們用雙眼去捕捉荷蘭的美景，用雙耳去聆聽荷蘭獨有的聲音，用上整個心靈去感受荷蘭吧！
（壹)奶牛圖
1.讓我們壹起來看看奶牛們在草原上幹些什麽呢？趕快讀壹讀第二小節。
2.這些牛給妳留下了什麽感覺?(多姿態各異快樂自在頑皮嚴肅)
妳從哪些詞語感受到的？
3.這些奶牛是多麽富有情趣啊！妳能把這種情趣用妳的朗讀讀出來嗎？（指名讀，男*讀）
4．配圖解說
出示奶牛圖這就是荷蘭草原上的奶牛，誰來給這幅圖配上解說詞？
出示：有的牛背上（），正在（）；有的（），仿佛（）。牛犢（），活
像（）；老牛（），好似（）。
指名說，齊讀。
5．同學展開了豐富的想象，把奶牛的姿態、活動情況介紹得栩栩如生，讓我們把它們牢牢地記在腦海中。那麽，這些快樂的奶牛們生活在怎樣的環境中呢?
（1）草原
出示：極目遠眺，碧綠如絲絨般的草原上，是壹頭頭黑白兩色的奶牛。
①這草原給我們什麽感覺？（碧綠、如絲絨般、極目遠眺）
②在這樣的草原上，奶牛們生活得怎麽樣？
③妳能把它美美地讀壹讀嗎？
（2）郁金香
出示：綠意盎然的村野鄉間，是大片大片鮮艷的郁金香。
①從這句話中妳讀出了郁金香有什麽特點？（多美）
②感情朗讀。
6．在碧綠如絲絨般的草原，生活著快樂的奶牛，再加上綠意盎然的村莊和大片大片的郁金香，多麽富有詩情畫意。壹起把第二小節讀壹遍。
7．喜歡這個畫面嗎？妳會給這畫面取壹個什麽名字呢？
（二）“駿馬圖”
1．離開草原，來到低地。出示：這些碧綠色的低地是鑲嵌在壹條條運河之中。
從“鑲嵌”妳懂了什麽？
2．這兒有什麽吸引了妳的註意？（駿馬）
3．圖駿馬給妳留下了什麽印象？
自由讀第三小節，從哪些地方感受到？
（1）駿馬強壯
①出示圖片理解“剽悍強壯”“腿粗如樁”“鬃毛飛揚”
②賽讀：讀出駿馬的力量、健壯、神氣
（2）駿馬奔馳
①從駿馬的奔馳中，妳讀出了什麽？
②是呀，遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人！
引讀：即使前方出現了低矮的圍欄，它們依然--自由馳騁！
即使前方出現了淺淺的澗水，它們依然--自由馳騁！
即使前方出現了小丘、泥沼，它們依然--自由馳騁！
4．指導朗讀：這是多麽令人驚嘆的颯爽英姿！讓我們面對這遼闊無垠的大草原，讀出我們的豪邁！
5．誰來給這畫面取個名字？
（三）家畜圖
1．這遼闊無垠的大草原上，有流動的奶牛、自由馳騁的駿馬，還有許多快樂的小家畜呢！妳們看，引讀：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊--黑色的豬群--成千上萬的小雞、成群結隊的長毛山羊--。
2．出示圖這些動物多麽可愛，它們生活得怎麽樣啊？
3．指導朗讀：生活在這裏的小動物們無慮，悠閑自在，讓我們用美妙的朗讀來讀出它們的幸福。
4．小結：瞧，奶牛是這樣悠閑，駿馬是這樣歡騰，家畜是這樣快樂，真是動物們的快樂天堂啊。荷蘭真是名副其實的牧場之國，充滿了濃濃的詩情。
（四）擠奶圖、夜晚圖
1．隨著時間的推移，夜晚悄悄地來到了。自由讀課文第五、六兩段，夜晚的荷蘭給妳留下了什麽印象？
2．請用壹個字概括它的特點。（靜）
3．請妳把這兩段中描寫靜的詞或詞組畫出來，並試著讀好它們。
4.交流
“寂靜、平靜”，能把這兩個詞放在課文的句子中，把句子讀好嗎？
5.是的，壹切都是那麽安謐、寧靜，請壹位同學朗讀這段文字，其他同學認真聽並在腦中想象畫面。
6.相信同學們聽了壹定都想象到了那寂靜的畫面，也感受到了夜幕下的荷蘭那濃濃的詩情。讓我們把美麗的畫面永遠珍藏在腦海中吧，齊讀5、6節。
四、總結全文升華感情
1.這裏沒有喧囂，沒有擁擠，沒有汙染，只有悠閑的牛，歡騰的馬，快樂的牲畜，靜謐的夜……這裏是水的世界，花的海洋，動物的天堂……這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭。出示：這就是真正的荷蘭！齊讀。
2．今天同學們學得很認真，學了這篇課文,妳能告訴大家,真正的荷蘭是什麽樣的嗎？
3.小結：是啊，真正的荷蘭是壹個如詩如畫、充滿詩情畫意的國度，是動物們自由的天堂，是優美恬靜而充滿生機的人與自然的完美和諧。再讀課題
板書：11田園詩情
奶牛圖
駿馬圖
水之國，花之國，牧場之國家畜圖
擠奶圖
夜幕圖
篇三
教學要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，理解詞語的意思。
2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意。
3、有意識地積累優美詞語，進行自主閱讀能力的診斷與矯治。
教學時間：壹課時。
教學過程：
壹、 基礎性診斷。
1、 板書課題。
2、 提問：田園指什麽?妳認為田園會有哪些詩情畫意?
3、 生根據生活經驗作出回答。
二、 自主性診斷與矯治。
1、 質疑：文中的田園指哪裏，它又有那些詩情畫意?
2、 自瀆課文，尋找答案。
自瀆要求：(1)讀書時要有壹定的速度;(2)弄清課文介紹了哪些美麗的景色;(3)把自己認為具有詩情畫意的地方劃下來，不懂處作上記號。
3、 生讀完後在小組內交流、討論。
4、 集體交流，討論自學成果：
(1) 名讀課文，看是否通順流利。
(2)說說課文講了哪幾個方面。
(3)妳感受到了作者怎樣的感情?哪句話表現出的這種感情烈?
(4)真正的荷蘭是什麽樣子的?
(5)把妳喜歡的優美的語句讀壹讀，並說出為什麽喜歡它。
(6)重點理解下列句子：
牛犢跑前跑後，活像頑皮的孩子;老牛儀態端莊，好似牛群的家長。
碧綠色的低地鑲嵌在壹條條運河之間。成群的駿馬，剽悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飄揚。
沈睡的牲畜，無聲地低著，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。
三、 自主性練習。
自選作業：讀自己認為優美的段落;摘抄自己認為優美的詞句;背誦自己喜歡的部分;以小導遊的形式介紹某壹處景色。
四、 展延伸：
課後搜集有關荷蘭的資料圖片進行交流。