篇壹
教材分析
《動物兒歌》是部編版壹年級語文下冊第五單元的壹首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是壹首用畫壹樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。
課文裏寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導學生發揮想象力，在學習兒歌語言的同時進行再創作，培養口頭表達能力，落實語音文字運用。
壹年級學生已經初步認識了壹些動物，能說出它們的名字和壹些特性，還能簡單地表達自己的認識。但是，那僅僅是壹些零碎的、不規範的語言。為了使他們正確、規範地學習和運用，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。
學習目標
知識與技能
1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規律識字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
情感態度與價值觀
了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。
教學重難點
重點：識字、寫字。朗讀兒歌。
難點：理解字詞的意思。
教學準備：教學課件、小動物的圖片
教學流程
壹、激趣導入，引入新課
壹年有四個季節，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。夏天就要到了，讓我們去看看（出示多媒體課件）在這美麗的季節裏，有哪些動物朋友呀？請妳們仔細觀察，小動物在做什麽呢？在生活中妳們見過這些小動物嗎？在什麽地方見過它們？
預設：學生1：蜻蜓在空中飛呢。
學生2：蝴蝶在跳舞。
學生3：蝌蚪在水裏遊泳。
學生4：……
學生：我在家裏見過*。我在河裏見過蝌蚪。……
設計意圖：低年級的學生活潑好動，聲音、圖畫、顏色都會引起他們的註意，令他們產生濃厚的興趣，順應兒童的心理。
二、讀兒歌，識生字
1.同學們觀察得真仔細，有壹首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，妳們願不願意自己先讀讀？
如果妳在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字妳不認識了，怎麽辦呢？
預設：學生1：可以借助拼音讀準字音。
學生2：可以問老師，問同學。
2.這些都是很好的學習方法。現在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。
學生自由讀書。
（1）哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字妳們認識嗎？教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。（個別讀，其他同學跟著讀。）
在出示“造蚯蚓土裏造宮殿”“食糧螞蟻地上運食糧。”（個別讀，其他同學跟著讀。）
“網結網*房前結網忙。”（個別讀，其他同學跟著讀。）
*結的網叫*網，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張*網？壹名學生上臺畫。
教師在圖畫上寫“網”，妳們發現了什麽？
學生：網字外面的框就像是*的網，裏面的小叉子就像是小*。
教師：妳還知道什麽網？
學生紛紛說：球網鐵絲網電網漁網上網
（運用組詞的方式，豐富學生的語言積累，加深學生對“網”的認識。）
（2）我們大家壹起合作來讀讀兒歌，壹組讀壹行，怎麽樣。聽的同學們要註意，他們的字音讀準了嗎？
學生壹組讀壹行。（評價：字音讀得真準確。）
這麽多同學還想再讀讀，這次壹人讀壹句。
學生壹人讀壹句。
3.還有這麽多的同學都想讀，這次我們這樣試壹試。先讀讀兒歌，然後在兒歌中找壹找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等妳同桌的小夥伴也畫完了，把妳認識的小動物的名字讀給小夥伴聽，不認識的妳可以問問他。
學生讀書並畫出小動物的名字。不認識的同學之間互相學習。
（1）檢查：妳都畫出了哪個詞？
預設：學生：我畫出了蜻蜓蝴蝶*蚯蚓螞蟻蝌蚪
（2）誰和他畫的壹樣呀？聰明的孩子讓我們壹起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學生齊讀。
設計意圖：結合具體的語言環境，讓學生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞。
4.小動物們從兒歌中跑出來了，妳們還記得它們的名字嗎？（出示課件）
（1）註意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）
壹名同學讀詞語，其他同學跟著讀。
男生、女生比賽讀。
（運用比賽的方式，極大地調動了學生的學習積極性。）
（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）願意讀的壹起讀。
學生自由朗讀。
（3）拼音不見了，還認識嗎？
分小組讀詞語。同學之間互相幫助。
5.排列順序讀：在這些詞中妳還有哪個詞不認識？請妳的好朋友來幫助妳。還有誰不認識？快問問妳的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀壹讀。
設計意圖：在以上環節裏，采用多種方式，不斷復現所學詞語，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現坡度，在反復與生字的見面過程中，學生認識了生字。
6.同學們的字音讀得真準，老師送給妳們壹份禮物。妳們收到什麽禮物了？（小動物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家壹起來玩找朋友的遊戲。教師示範：“嘿嘿，我的朋友在哪裏？妳的朋友在這裏。我們的名字叫：蝴蝶”……
12名學生分別上臺做找朋友的遊戲，其他同學壹邊拍手壹邊讀詞語。
三、感悟方法，培養能力
1.（根據黑板上展示的小動物名字）
同學們，快快睜大妳的眼睛，註意觀察這些字，妳發現了什麽？
設計意圖：通過學生發現漢字特點，了解形聲字進行認字，是他們掌握壹定的識字知識和方法，從而激發學生識字興趣，提高識字能力。
學生：都有蟲字旁。
2.妳們還發現了什麽？
（1）引導發現形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？
預設：學生1：這些字都是小動物的名字。
學生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。
學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。
（評價學生：妳真是個會思考的孩子。）
（2）引導發現聲旁：“螞”這個字念什麽？[遮住蟲]讀什麽？
學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。
這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什麽？
學生：表示讀音。（評價:妳真是會動腦筋的孩子。）
3.小結：像這樣，在壹個字當中，壹部分表示字的意思，另壹部分表示讀音，這樣的字
叫--形聲字。壹起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
設計意圖：在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和*等生字後，引導學生尋找規律。在“妳發現了什麽”的引導下，學生感悟到借助形聲規律識字的方法。這樣在完成識字教學的同時，培養了學生識字能力，把學習的主動權交給了學生。
四、指導書寫
1.今天我們不僅認識了形聲字，我們還要壹起寫寫形聲字呢。（課件出示“迷、造、運”字）
範書：講解要求。在寫這三個字時我們壹定要註意把筆順寫正確。
2.迷：這個字念什麽？伸出小手我們寫壹寫。我們再看看這個字的兩個部分，妳們認識嗎？伸出妳的小手，我們來寫寫這個字。學生書空。接著指導“造、運”
3.提醒寫字的要求：寫字時我們壹定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求妳都做到了，就會得到小紅花。
4.播放古箏輕音樂，學生在音樂中書寫。描紅。仿寫。
5.評價：有很多同學得到了小紅花。相信妳們平時多練習，壹定會寫得更漂亮。
五、拓展延伸，仿寫兒歌
1.今天我們和這麽多小動物交了朋友，妳最喜歡哪種小動物呀？請妳讀壹讀妳最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演壹演。練好之後，讀給同桌聽。
同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。
齊讀。指名讀。
（教師有意識地培養學生自主選擇朗讀的內容，不以老師的指派來代替學生的閱讀。邊讀邊加上動作，壹方面激發學生的想象力和創造力，另壹方面讓學生的學習得到壹定程度的調節。）
2.哪些同學願意為大家讀壹讀呀？
分別請了六位同學朗讀兒歌，其他學生評議。
3.除了今天我們認識的小動物，妳還對哪些動物有了解呀？妳們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什麽在什麽地方做什麽？
預設：學生1：白兔地上蹦蹦跳。
學生2：小貓房前喵喵叫。
學生3：小狗屋裏汪汪叫。
學生4：大象河邊在洗澡。
……
小結：通過大家的努力，壹首朗朗上口的兒歌寫成了，今天妳們也成了壹位小詩人。
設計意圖：通過說、仿訓練，為學生提供語言學習的實踐機會，鼓勵他們主動學習，自主學習，從仿到創，發展思維，發展語言。
六、教師小結，推薦閱讀。
1.課下，可以把自己創作的句子在兒歌後面寫下來，這首兒歌的內容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集壹些妳喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。
2．推薦網站：動物百科知識網。
七、板書設計
動物兒歌
圓形字盤迷造運
形聲字
篇二
壹、日積月累
（壹）重點字詞。
1.應會讀字：蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網
2.識字方法：
（1）常規識字：
加壹加：蟲＋青=蜻米＋辶=迷蟲＋馬=螞人＋良=食
門＋日=間雲＋辶=運
換壹換：晴－日＋蟲=蜻問－日＋日=間吹－口＋又=歡
（2）趣味識字（字理識字）：
造字法：“網”是個象形字，甲骨文字形像壹張漁網的樣子。
歸類法：蚯蚓、螞蟻、蜻蜓，這些帶“蟲”的多於昆蟲有關。
猜字謎：
愛織網子補蟲子。（*）
拉著大米走。（迷）
壹口吞掉牛尾巴走了。（造）
送走關羽迎趙雲。（運）
水淹土地。（池）
又欠了壹筆賬。（歡）
在內部錯了又錯。（網）
做動作識字：造展運
3.易讀錯字：蜻蜓（後鼻音）展（翹舌音）
4.多音字：藏間空結
5.應會寫字：間、迷、造、運、池、歡、網
（1）寫正確：間、迷、造、運、池、歡、網
間：“門”呈長方形，第二筆豎為垂露豎，長而直；“日”居中，橫向筆畫間隔均勻。
池：右部“也”橫折鉤的橫向右上傾斜，折往左下傾斜，豎在豎中線上。
網：“門”略寬些，半包圍結構裏面的是兩個撇、捺點，兩個“ㄨ”略偏上，長短、寬窄相同。
（2）寫美觀：按規律分類指導書寫：迷、造、運
6.需要重點積累的詞語：
蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土
螞蟻搬家蝌蚪遊水*結網
（二）重點讀背內容：用普通話正確流利有感情地朗讀課文。
二、理解運用
（壹）了解詞意
1.需要重點了解的詞語：展翅宮殿結網糧食捉迷藏
2.了解詞意的方法：表演理解詞意。
（二）重點問題：
圖中畫的是什麽地方？有些什麽小動物？他們在幹什麽？
2.學生課前預習中質疑提出的問題。
（三）仿寫句子（或造句）訓練：
蜻蜓展開翅膀在空中飛來飛去。
螞蟻在地上
小魚在水中
三、情感體驗：
認識並了解夏天壹些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的，情趣使學生產生好奇，願意觀察、了解大自然。
教學重點：認識“蜻蜓”等12個生字，會寫“間、迷”等7個生字。
教學難點：培養觀察小動物的興趣。
教學準備
壹、教師
（壹）設計預習提綱。
壹年級下冊第5課《動物兒歌》預習提綱
學校：班級：姓名：
1.朗讀課文，達到正確流利，有感情的朗讀課文。
自我評價：家長評價：小組評價：
（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，並能正確聽寫。
1.易讀錯的字（寫出並註上拼音）：
2.典型多音字（寫出壹兩個，註音、組詞）：
3.我的記字辦法多。(只寫序號)
1蜻蜓2迷3藏4造5螞蟻6食7糧8*9網
（1）常規識字：
加壹加：換壹換：
比壹比：組詞法：
減壹減：其它辦法：
（2）趣味識字：
猜字謎：
4、生字我會寫。
（1）觀察課本田字格中的生字，想想怎樣寫正確，寫美觀，自己試著在練習本上寫壹寫。
（2）易寫錯的字：
（三）詞語
1.結合上下文、聯系生活實際理解本課生詞：展翅宮殿結網糧食捉迷藏等等，把妳的理解寫在詞語的旁邊。
2、積累課後習題中的詞語，讀壹讀。
二、文本細讀
1.在課文畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
2.試著和小組內同學分工朗讀課文。
3.學生質疑：妳有哪些不理解的字、詞、句子？
三、拓展延伸：
1.背誦課文
2.仿寫句子：
蜻蜓展開翅膀在空中飛來飛去。
螞蟻（）在地上（）。
小魚（）在水中（）。
3.想想說說：
妳還知道哪些其它的動物，它們是怎麽活動的？
（二）制作多媒體教學課件。
（三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。
二、學生
（壹）根據預習提綱認真預習。
（二）其它準備：有條件的同學，課前可以觀察身邊的小動物的生活環境和動作。
(三）準備本課的生字卡片。
教學時間2課時
欄目設計預習學案點撥指導
導入壹、課堂導入。
（壹）談話激趣，導入新課
1、夏天就要到了。夏天裏，小動物們發生了哪些有趣的事情呢？我們壹起去看看吧！
2、看圖說話，（出示文中插圖）引導學生想象：圖中畫的是什麽地方？有些什麽小動物？他們在幹什麽？
學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、*。
字詞初探
文本細讀
（壹）朗讀課文，達到正確流利，有感情的朗讀課文
自我評價（）
小組互評（）
二、預習反饋：
1.出示學案完成全面、書寫認真的學生名字，榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。
2.展示部分同學的高質量預習提綱或課本（書寫認真、完成全面）。
3、表揚填寫預習檢查統計表比較認真的小組長：
4、展示朗讀：
指名小組內4號同學開火車朗讀課文，讀後自我評價。其它同學糾正易讀錯字正音，提出合理建議。註意糾正：蜻蜓（後鼻音）展（翹舌音）
（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，並能正確聽寫。
1.易讀錯的字（寫出並註上拼音）：
2.典型多音字（寫出壹兩個，註音、組詞）：
3．我的記字辦法多。(只寫序號)
1蜻蜓2迷3藏4造5螞蟻6食7糧8*9網
（1）常規識字：
加壹加：換壹換：
比壹比：組詞法：
減壹減：其它辦法：
（2）趣味識字：
三：成果展示，精講點撥
1、個人展示易讀錯的字和典型多音字，教師強調易讀錯字：蜻蜓（後鼻音）展（翹舌音），多音字“藏、間、空、結”的讀音。（其余同學從是否準確、全面進行評價，也可作適當更正和補充。）
2、小組合作學習
具體要求：
（1）小組長通過抽讀卡片的形式，檢查生字的認讀情況。
（2）幫助識字有困難的同學讀準生字。
（3）想壹想，用什麽方法記住這些字，說說妳們組的識字方法。
（4）小組長為匯報交流做好合理分工。
3、小組匯報交流識字方法。
預設：
4號同學匯報“加壹加”的識字方法。比如：加壹加認識了（蟲＋青=蜻米＋辶=迷
蟲＋馬=螞人＋良=食
門＋日=間雲＋辶=運）
3號同學匯報（換壹換）認識了：
晴－日＋蟲=蜻
問－日＋日=間
吹－口＋又=歡
2號同學匯報歸類法認識了：蚯蚓、螞蟻、蜻蜓，這些帶“蟲”的多於昆蟲有關。
1號同學匯報（猜字謎）識字的方法：比如猜字謎：
愛織網子補蟲子。（*）
拉著大米走。（迷）
壹口吞掉牛尾巴走了。（造）
送走關羽迎趙雲。（運）
水淹土地。（池）
又欠了壹筆賬。（歡）
在內部錯了又錯。（網）
做動作識字：造展運
（同學猜出後，問壹問妳是怎麽猜出的。）
4、其他小組的同學評價並補充。（a、該小組用了哪些識字方法b、用了哪種趣味識字方法？c、我想補充以下內容：）
5、教師點撥：造字法：“網”是個象形字，甲骨文字形像壹張漁網的樣子。
6.鞏固檢測：打亂順序搶讀生字。
4、生字我會寫。
（1）觀察課本田字格中的生字，想想怎樣寫正確，寫美觀，自己試著在練習本上寫壹寫。
（2）易寫錯的字：
1、教師帶領學生將會寫字書空壹遍
2、出示學案上出錯最多的三個字：間、網、池，同桌二人合作學習
（1）二人壹起觀察田字格上的筆順，寫筆順，數筆畫。
（2）觀察生字的占格，想想如何把字寫美觀。
3、二人展示：展示筆順及占格。
4、師範寫
指導預設：
間：“門”呈長方形，第二筆豎為垂露豎，長而直；“日”居中，橫向筆畫間隔均勻。
池：右部“也”橫折鉤的橫向右上傾斜，折往左下傾斜，豎在豎中線上。
網：“冂”略寬些，兩個“メ”略偏上，長短、寬窄相同
半包圍結構裏面的是兩個撇、捺點。
5、生描紅壹個練寫兩個，師強調寫字姿勢並巡回指導。
6、投影展示學生作品，生評價。
（妳們覺得哪個字寫得比較好？還有哪個字值得我們學習？妳們的小嘴巴提點意見。哪個字要稍微提醒壹下的？）
7、總結寫字秘訣：
寫字不靠四條邊，橫平豎直撇捺尖，字體擺在格中間，觀察再寫進步大。
（三）詞語
1.結合上下文、聯系生活實際理解本課生詞：展翅宮殿結網糧食捉迷藏等等，把妳的理解寫在詞語的旁邊。
2、積累課後習題中的詞語，讀壹讀。
1、指名個人展示對詞語的理解比如;我用結合上下文的方法理解了（展翅），“展”就是“張開”，展翅就是張開翅膀，我用聯系生活實際的方法理解了（食糧），就是“人吃的糧食”（其余學生評價補充。）
教師點撥：（預設）
宮殿：指帝王居住的高大華麗的房屋。作者把蚯蚓的洞穴稱為宮殿，這樣寫很生動。
2、齊讀課後習題中的詞語。
蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土
螞蟻搬家蝌蚪遊水*結網
二、文本細讀
1.準確、流利地讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
2.試著和小組內同學分工朗讀課文。
3.學生質疑：妳有哪些不理解的字、詞、句子？
1、小組展示朗讀課文。
（方式：可以拍手打節奏讀，可以齊聲讀。也可以分句接讀）
2、生評（評價中引導學生進壹步讀出節奏。）
3、匯報自己喜歡的句子，多讀幾遍，讀出節奏，談談自己喜歡的原因。
4、指導朗讀，多種形式練讀。
篇三教學目標
1.認識蜻蜓等12個字和會正確、規範書寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天壹些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。
教學準備
課件、生字卡片。
教學過程
壹、激趣引入
現在正是夏天，妳們喜歡夏天嗎?能說說妳為什麽喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這麽美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)
還有壹些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和妳們捉迷藏呢，我們壹起把他們找出來吧!
(壹)教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、*6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎麽都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌裏面去了。
(三)教師有感情地範讀兒歌。
二、學習字詞
(壹)師：請妳仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，並大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌裏跑出來。請學生認字。
1.借助拼音認讀詞語。
2.去掉拼音認讀詞語。
3.(點擊)調換詞語位置認讀。
(三)觀察生字特點，找認字規律。
1.這些字都有壹個蟲字旁。
2.這些字都是寫動物的。
3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。
小結：漢字中有許多這樣的字，壹邊表示它的意思，壹邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進識字加油站吧!
4.出示：*藏迷網(先讓學生猜字的讀音，然後逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅)
(四)檢查識字效果。
(五)指導書寫。
找規律，說寫法，教師示範，學生書寫。(播放古箏樂曲)
三、學習兒歌，感受快樂
師：看妳們寫得這麽認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天裏，這些小動物們在忙碌些什麽呢?
(壹)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)
(二)學生質疑。(隨機解決)
1.出示：蚯蚓土裏造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土裏鉆來鉆去，多像壹個勤勞的建築工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們壹起來讀壹讀。
2.出示：*房前結網忙。(出示：*忙著織網的活動圖片)
師：*忙著織網，要幹什麽呀?
生：捕捉飛來的小蟲。
3.學習網字。
師：誰能從句子中找出網這個字?(學生上臺找字)妳是怎麽知道的?(點擊：網字放大飛到*網的圖片旁)妳還知道哪些網?(上網、網吧、漁網、電網)
(三)合作學習，多種形式讀兒歌。
1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀
2.學生合作學習。
3.學生匯報合作成果。
師：聽了妳們的朗讀，看了妳們的表演，老師仿佛看到了壹群快樂的小動物。老師也想和大家壹起來讀壹讀，好嗎?誰能建議壹下，我們怎麽配合比較好?
四、小結
師：在我們的自然界裏，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!
五、作業
到公園裏、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來壹起交流。
板書設計
蜻蜓半空展翅飛
蝴蝶花間捉迷藏
蚯蚓土裏造宮殿
螞蟻地上運食糧
蝌蚪池中遊得歡
*房前結網忙
教學反思
本課設計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字遊戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。