1．鐘聲響起
將兩個飲料瓶都剪去底部並做成喇叭狀，用細線系在瓶口的瓶蓋上，再用細繩的中間部分系住壹把鋼勺。將兩個喇叭口罩住兩只耳朵並貼緊耳根，並用鋼勺去撞擊桌子等物品時，妳能聽到什麽？繼續讓壹個學生手提著細線並用鋼勺碰撞課桌，再談談手上的感受。
2．水中的振動
用細線系好三把舊鑰匙，放入盛水的大飲料瓶內並上下抖動細繩，妳聽到了什麽？
3．聽到自己的心跳
剪下飲料瓶上半部並在瓶蓋上打孔後插入壹段塑料軟管後，將做好的漏鬥部分靠近胸部，軟管另壹端靠近右耳。移動漏鬥的位置，壹定要仔細聽聽，可以找到心跳最強的位置處於胸部左側。
4．頻率計
將飲料瓶剪去底部，瓶壁剪成齒狀，瓶蓋鉆孔後用筷子緊緊插入，做成頻率計。用右手撚轉筷子，同時用齒去碰紙片，當快轉或慢轉時，妳聽到的聲音有什麽不同呢？
5．獨弦琴
將壹個飲料瓶剪去底，瓶蓋鉆孔後用牙簽和壹段細線系住作為音箱，另壹端系在壹個裝滿水的瓶子上。左手拿著音箱並控制弦的張緊程度（瓶子不要離開地面），同時右手撥動琴弦。這樣就可以聽到不同的音調和演奏效果，頗有古色古香的韻味。如果撥弦力量大時，發聲就響。如果細繩被拉得越緊，發聲音調就會越高。如果將繩子變短，音調將會發生變化。如果改用粗繩子，音調也將會發生變化。假如改用細銅絲後，會聽到與剛才不同的音響效果，說明音色也發生了改變。同壹個實驗，可以不斷改變某壹條件，引導學生進行發散思維，積極探究，讓學生在實際研究過程中，理解聲音的特征。
6．打擊樂器
收集幾個相同的大飲料瓶，向瓶內倒入不同高度的水，用筷子敲擊瓶子，瓶子會發出不同的聲音。仔細調節水量，可使各瓶發出不同的音調。
7．排簫
振動的瓶體和水能夠發聲，瓶內被吹動的空氣也可以發聲。將飲料瓶從大到小排列，口部排齊後用膠帶繞在瓶壁上，把3個瓶子固定在壹起。雙手握住瓶壁，嘴唇分別靠近瓶口吹氣，就可以聽到不同的聲音。
8．水哨
取壹吸管，用剪刀在吸管中央開壹個小口，不要剪斷，讓吸管壹端插入裝滿水的飲料瓶中。將吸管彎成直角，用嘴連續吹氣，同時調節吸管插入水的深度，能聽到悅耳的哨聲嗎？
9．潛水艇模型。
● 雞蛋
1．做測量實驗
先估計壹個雞蛋的質量，然後用天平進行測量，看妳估計的是否準確。再用天平稱出10個雞蛋的質量，算出每個雞蛋的平均質量，與妳估計的值進行比較。
2．做慣性實驗
在盛半杯水的玻璃杯口上放壹張硬紙片，再在紙片上放壹個雞蛋，用手把硬紙片突然彈出去，雞蛋會安全地掉進玻璃杯。
3．做慣性實驗
用生熟雞蛋各壹個，分別放在桌面上，同時以相同的速度旋轉，因為熟雞蛋的蛋黃和蛋清固定，所以旋轉平穩，而生雞蛋由於慣性，搖晃不定，很快停止轉動，由此可準確判斷生雞蛋熟雞蛋。
4．做壓強實驗
用手捏雞蛋，由於雞蛋表面各處受力均勻，受到的壓強較小，雞蛋難以捏破，可是如果我們用同壹只手捏兩個雞蛋，由於雞蛋與雞蛋之間接觸面積小，受到的壓強大，很容易把雞蛋捏破。
5．做大氣壓實驗
在瓶口比雞蛋稍小的廣口瓶瓶底鋪層沙子，將浸過酒精的棉花點燃後迅速放入瓶中，待會兒將剝了皮的熟雞蛋堵住瓶口，過壹會兒，由於大氣壓強的作用，熟雞蛋會被玻璃瓶吞進去。
6．做浮力實驗
將壹個生雞蛋放入盛有清水的玻璃杯中，可以看到雞蛋沈入水中。然後逐漸向杯中放入食鹽，並不斷攪拌，可以看到雞蛋懸浮於水中任意位置。繼續向杯中放入食鹽，直到雞蛋漂浮於水中。由此我們可以看到雞蛋在鹽水中的三種狀態。
7．做液體蒸發吸熱實驗
把剛煮熟的雞蛋從鍋內撈起來，直接用手拿時，雖然較燙，但還可以忍受。過壹會兒，當蛋殼上的水膜幹了後，感到比剛撈上時更燙了。
8．做熱脹冷縮實驗
把煮熟撈起的蛋立刻浸入冷水中，待完全冷卻後，再撈起剝落。
9．做物體的穩定平衡實驗
選用壹只生雞蛋，在小頭壹端開個孔並清除幹凈殼內的蛋清蛋黃。沿小孔滑入壹塊重物。以蛋殼的大頭端為底部，扶好蛋殼。點燃壹只蠟燭，滴入燭油，把重物封存在蛋殼底部。燭油大約封存至整個蛋殼高度的四分之壹即可。把制好的蛋殼推倒後，蛋殼能自動立起。制成壹個“不倒翁”。
10．分子運動現象
外殼完好的蛋，埋入食鹽中腌制壹段時間，可以制成壹只鹹蛋。雖然蛋殼仍然完好，但連內部的蛋黃都變鹹了。
● 鉛筆
1．慣性實驗
只用鉛筆即可，將鉛筆扔出，鉛筆離開手之後仍向前運動，說明物體具有慣性。
2．力可以改變物體的運動狀態
只用鉛筆，將鉛筆扔出，鉛筆將由靜止運動起來，說明力可以改變物體的運動狀態。
3．力可以改變物體的形狀
兩手用力折鉛筆，鉛筆可以被折為兩段，說明力可以改變物體的形狀。
4．物體間力的作用是相互的
所用器材只是鉛筆，用力捏鉛筆時發現手指的形狀也發生了改變，說明手也受到鉛筆對它的作用力，也就是說物體間力的作用是相互的。
5．重力的存在和方向
將鉛筆從高處自由丟下，鉛筆將豎直向下落，說明鉛筆受到重力的作用，豎直下落說明重力的方向是豎直向下的。
6．壓強的大小因素
用壹端削好的鉛筆，用大拇指和食指頂住鉛筆的兩端時，發現削好壹端的手指比較疼，這說明壓力相同時接觸面積越小，壓強越大；用較大的力時手指更疼，又說明接觸面積相同時，壓力越大壓強越大。
7．滑動摩擦力和滾動摩擦力
用彈簧測力計拉著壹鐵塊在水平桌面上勻速直線前進時，這時彈簧測力計的示數即為鐵塊所受滑動摩擦力，若將鐵塊放在多只鉛筆上重做上述實驗發現彈簧測力計示數變小，說明壓力相同時滾動摩擦力小於滑動摩擦力。
8．利用積累法測細銅絲的直徑
所用器材有細銅絲，刻度尺和鉛筆，將細銅絲緊密地排繞在鉛筆上，用刻度尺測出總長度L，數出銅絲匝數N。然後根據D＝L／N算出細銅絲的直徑。
9．區分導體和絕緣體
將鉛筆兩端都削好，若將鉛筆芯和燈泡連入電路，燈泡發光，說明鉛筆芯是導體；若將外部木材和燈泡連入電路時，燈泡不亮，說明木材是絕緣體。
10．說明滑動變阻器的原理
將鉛筆的木材劈開露出鉛筆芯，將鉛筆芯的兩端連入電路，這時燈泡發光，調節其中壹端線頭在鉛筆芯上的位置，即減小鉛筆芯接入電路的長度時燈泡變亮；若再增加鉛筆芯接入電路中的長度時，燈泡變暗。說明滑動變阻器是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻大小的。
11．光的直線傳播
將鉛筆對著光源後面會出現鉛筆的影子，說明光在均勻介質中是沿直線傳播的。
12．光的折射現象
用玻璃杯、水和鉛筆做光的折射實驗，在玻璃杯中裝入半杯水，再將鉛筆插入水中，發現鉛筆的水中部分看起來變折了，這是由於光的折射的現象。
13．探究聲音的傳播
將鉛筆壹端放在口中，輕輕敲筆桿幾下，再用牙齒咬住筆桿輕敲筆桿幾下。發現後者的聲音比前者大得多。因為前者聲音是經過空氣傳到耳膜的，後者聲音是經過牙齒、骨骼傳到耳膜的。
14．演示物體的沈浮條件
把鉛筆的下端繞上幾圈鐵絲，按入水中，使其豎直地浸沒在盛水的燒杯中，放手後，鉛筆上浮，最後豎直地浮在水中；若取出再增加鐵絲匝數後，可使其下沈，以此來驗證物體的沈浮條件。
15．演示導體和絕緣體
把電池、小燈泡、開關、導線組成的壹個簡單電路，將鉛筆木質部分或鉛筆芯串聯在電路中，看燈泡是否發光，從而可演示導體與絕緣體的區別。
● 乒乓球
1．演示微小形變
在乒乓球上打壹孔並插入壹支透明細膠管或玻璃管，內裝有顏色水，用手擠壓球兩側，可看到管中水位明顯發生變化：說明體積變化，即球向內有形變。
2．顯示振動
用細線系壹黃色（為了醒目）乒乓球靠近音*放置，用錘敲音*的壹邊，可以觀察到乒乓球被不斷地彈開。
3．浮力產生原因
用較大的可樂飲料瓶剪掉底部，留下上半部倒置，將黃色乒乓球壓在瓶頸處並註水，乒乓球不會浮起來，然後用手或瓶蓋將瓶口封住，由於球和瓶之間滲水，當球下部集滿水後，乒乓球會很快上浮。
4．浮沈條件
三個相同的黃色乒乓球A是原裝，B註適量水並封閉，使ρ=ρ水，C是註入足量水，然後將三個球同時放入水中，A漂浮，B懸浮，C下沈。結論：浮沈與F浮和G的大小有關系，ρ與ρ水有關系。
5．壓強與流速的關系。
玻璃漏鬥口朝下，將乒乓球置於瓶頸處釋放，球會掉下；若從上端吹氣，則球會貼在頸處不會掉下。
把黃色乒乓球置於倒扣的玻璃杯底上，讓水籠頭中的水流出，可以看到球並沒有被沖走，而是在杯底上晃動。
6．轉動力學——“去而復還”。在水平桌面上用手指壓在乒乓球的內側，用力壓出，球滾出去後會自動返回，很有趣。
7．動能勢能轉化
球從壹定高度落下，速度越來越大，重力勢能減少，動能增加，勢能轉化為動能；從表面彈起上升，速度越來越小，勢能增加，動能減少，動能轉化為勢能。
8．彈性碰撞
在研究碰撞現象中，對碰撞結果的分析理論較難理解和記憶，用乒乓球演示運動的小物體與靜止的大物體相碰結果；大物體不動，小物體被原速彈回效果明顯，人人可做。
9．慣性“反常”
用壹較長的內徑較大的玻璃管或大量筒，裝滿水，並把黃色乒乓球放進去封住管口，讓球停留在中間位置，突然加速減速，發現球的運動方向與外界變化相同，即加速時球向前，減速時球向後。
10．水平儀
用壹較長的內徑較大的玻璃管或大量筒，裝滿水，並把黃色乒乓球放進去封住管口，將玻璃管放在桌面上，當球停留在中間位置時，說明桌面是水平的。
● 試管
1．可以托住水的窗紗
取壹小號試管，先向管中註滿水，用壹小塊窗紗蓋住瓶口，再用細線沿管口將窗紗紮緊，再用手將管口按住，小心地將試管倒轉過來，放開後，雖然窗紗上有許多小孔，但水卻流不出來。在講解大氣壓強時，輔助以這個實驗，會給學生帶來莫大的興趣，效果更加強烈，直觀。
2．吸不走的飲料
準備壹個幹凈的試管，在橡皮塞中插入壹根幹凈的細玻璃管，在試管中裝滿飲料後，用橡皮塞將瓶口密封好，然後請同學用力吸，結果任妳怎樣吸，飲料就是吸不出來。這是由於沒有大氣壓的作用，瓶中的飲料壓不上來。
3．自動上升的試管
取壹只粗試管，再取壹只口徑比粗試管稍小壹些的細試管。首先將粗試管裝滿水後，再將稍細的空細試管插入粗試管中至大約壹半深度處時，迅速將兩試管倒置過來，放開細試管後，則會看到細試管並沒有落下來，而是在粗試管內緩緩上升。這是由於細試管的上端沒有大氣，在大氣壓的作用下，細試管上升。
由於篇幅有限，如直尺、紙張、硬幣、橡皮筋、小平面鏡等等就不壹壹列舉。
實踐證明，積極開展小實驗，對激發學生學習物理的興趣，增強學生學好物理的自信心，培養鍛煉學生的觀察、創造、分析、探索等能力有著巨大促進作用。