總結是指對某壹階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以使我們更有效率，是時候寫壹份總結了。總結怎麽寫才能發揮它的作用呢？以下是我收集整理的校本教研工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校本教研工作總結1本學期我校積極開展校本教研活動，我校制定的研討主題是如果提高課堂的有效性。我校圍繞主題研討，進行了全校教師的公開課比賽。2—5年級的班主任老師每人講了壹節校級的數學研究課，充分利用多媒體課件，大家圍繞著有效課堂進行了集體校本研討，會後講課老師把自己的教學設計和反思發到了自己的博客上，學校把評課記錄發到了學校的博客中，大家都從中受益匪淺。
本學期學區教研室采用了以聽課、評課為主要內容的教學聯查，我校圍繞“快樂閱讀、自主習作”“提高課堂的有效性”的課題開展了壹系列的講課、評課活動，極大的調動了全校教師的教研積極性，促進了學校的教研氛圍。在教研室來檢查時，我校老師每人上了壹節匯報課。聽課教師圍繞著研討主題進行了校本教研，教師們各抒己見，討論的很熱烈而有序。在教研室老師的點評過程中，我們對於校本教研有了更深入的認識和了解，並在此基礎上進壹步細化了我們的校本教研專題，力圖使每次的教研都圍繞著壹個研究點來進行，在校本教研中針對具體問題給予解釋和突破，並找出教學中的問題和不足，以供下次教研時進行研究。我校的校本教研在教學聯查活動中取得了很好的效果。
我校還進行了以學科為單位的集體教研，每周教導處和任課教師針對本單元的教學重難點和教研的重點進行研討，並在隨堂聽課中檢查落實情況。
本學期我校教師充分利用已有的資源，進壹步深化校本教研。講公開課的老師把自己的教學設計和教學反思發到了自己的博客中，學校的博客中把教師的評課記錄進行了跟蹤報道，這樣就使得教學壹堂課，形成壹個系列，形成了壹個交流的平臺，也更利於家長、社會對我們的監督。
在博客的互評上我校教師能積極評價其他教師的博客，這壹點校長曾多次在校務會上進行強調，號召老師們多看、多學習、多評價，說出自己的觀點和看法，使博客不是自己的壹畝三分地，而是教師集體互動的平臺，是教師和學校展示自我的窗口。
學校應該以教學為主，而教學的提升應該以提高教師的業務水平為中心，促進教師自身的學習動力，使他們能有更深層面的提高。張健梅老師在自己的博客中堅持記教學日誌，這樣就能把教學中的壹點壹滴進行積累，從而反思提高。很多教師也在向她學習。很多班主任老師在自己的博客上建立壹個班級交流反饋區，把本班的活動情況和學生的作品獲獎情況等在自己的博客上進行公布，對於學生是壹個促進，也加大了教學工作的透明度，能讓學生的家長更加了解班級的情況，更有利於學校、社會和家庭的緊密配合。
在校本教研中，我們對教學中的問題和困惑得到了部分的解決，但是感覺自身的研究能力還不夠，老師們討論完之後有時沒有壹個定論，缺乏理論的指導和權威的導向。通過校本教研更加讓我們認識到了自身的不足，促進了教師們更加深入的鉆研教學，更加努力的提高自身的業務素質。當然更希望教研室的老師能多對我們進行幫助和指導，以期我校在校本教研方面能有更大程度的提高。
校本教研工作總結2本學期，我校堅持以實施課堂教學改進計劃過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，充分發揮同伴互助的作用，把日常教學工作與教學研究融為壹體，在要求重視個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用。學校為了加強教師之間的教學交流，經驗分享和專題討論提供平臺，本學期組織了課堂教學大比武公開教學等壹系列教研活動。這些活動在校長的督促和教師的***同努力之下，我校的校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。
開展這校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師實施課堂教學改進計劃的責任感和緊迫感，最終實現課堂教學優質化。
1、把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學期要求每壹位教師認真上好每壹堂課，做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學中心意識，走素質內涵發展道路。在學期末檢查時發現，大多數教師能夠按照學期初計劃去認真做好每壹項工作，盡努力提高課堂教學效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場。
2、開展公開課教學活動，充實了校本教研內容。本學期擬定要求12位年輕教師定時定點進行公開教學，然而因為各校忙於迎省檢的各項工作，使得這項工作沒有進行到底。本學期實際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報課。通過執教教師的課堂展示，我們驚喜的發現，年輕教師，都已經具備紮實的教學基本功，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著謙虛好學敬業態度。應該說每聽他們壹堂課都是壹種學習和享受，是壹次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數教師放棄了這壹次次的學習機會。
3、根據縣教研室的工作部署，我們舉行了高年級學生數學日記和小論文評選推薦活動。學生數學日記和小論文的撰寫是我們學校的“軟肋”，部分老師每學期堅持對學生進行指導練習。為了完成縣教研室下達的任務，數學中心教研組組長帶領高年級數學老師團結協作奮鬥，高質量地完成了教研室下達的任務。
4、教學設計現場比賽，提高了教師教材處理能力。本學期有13位教師參加了教學設計現場比賽。通過比賽，教師們認識了教學設計是教案的最高形式，是教師完成教學任務的最佳文本資料。雖然教師教學設計的質量有異，但他們對教學設計的認同以及追求卓越的態度值得贊許推崇。為了激勵廣大教師積極參與教研活動，積極撰寫教學設計，給全體參與者按質量分獎級頒發了獲獎證書。
5、要重視教學反思，大力推進課堂教學改進計劃。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。常寫教學反思，對教師提高自身水平，推進課堂教學改進計劃，優化課堂教學是行之有效的辦法。在日常教學中我們非常重視這壹環節，要求每位教師認真做好教學反思的記載。可是真正重視並且積極認真反思的教師為數不多。在此方面日後要加強。
6、加強校本研修，努力提高教師業務理論水平。根據教師的知識結構和容量，以及業務現狀，我校今後應該充分利用培訓資源特別是農遠設施，加強校本研修，多渠道進行教師校本培訓，拓寬教師的知識面，提升教師的綜合素質。學校每學期要把教師校本研修情況載入《課堂教學改進計劃實施記載》檔案，這樣對提高教師的業務理論水平壹定有促進作用。
我們學校在校本教研工作中取得的壹點成績，積累了壹點經驗，也存在壹些不足，但我們會在今後的工作中不斷總結經驗，不斷改進方法，不斷創新模式，使我們的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。
校本教研工作總結3本學期，我校的校本教學研究以新課程理念為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以教師為研究的主體，是壹種理論指導下的實踐性研究，即註重切實解決實際問題，又註重概括提升，總結經驗，探索規律，開拓創新。
壹、樹立校本研究的全新理念。
以校為本，是新世紀學校教育改革與發展的全新觀念。實現以校為本，就必須樹立校本研究思想，建立教學研究的各項機制，走科研興校之路。讓全體教師***同參與，把教育理論和課改理念轉化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實有效的。
二、建立“以校為本”的教研制度。
本學期，我校以校長為校本教研的第壹責任人，以教導主任、教研組長為具體教研的實施者和指導者。就學校的教師現狀和教研現狀進行評估，由全體教師集體討論，制定了校本研究的工作計劃，並把有關實施工作納入了學校的行事議程。建立教研互動制度，形成學校、學科教研組和教師個人的網絡。壹是學校充分地發揮校長第壹責任人的作用。以校為本的教研校長應身體力行，真正地確立科研興校的.辦學理念，確立教學研究的導向機制、激勵機制和保障機制。整合教導處、學科教研組和教師個人的合力。形成經常性的溝通聯系，鞏固以校為本的教研制度的職能建設。結合教學質量，組織了大量的聽課評課活動，校長帶頭次次參與聽課、評課、講座和指導等。聽了大量的“推門課”，對照課堂教學的評價標準，在評課的當中，克服了那種說套話、說好話對提高教研目的毫無幫助舊習慣。而是能夠結合課改理念、新課標的要求，提出較有批判性的評課意見，為今後的教學提供了有力的幫助。我校部分老師的語文片段匯報課受到了廣大聽課教師的壹致好評。二是充分發揮教導主任領導下的教研組的作用。學校教研組的著力點，不僅僅是備課的職能，要組織教師學習專業理論和安排教研活動，強調教師之間的專業切磋和協調合作，***同分享經驗，分工合作，***同成長。結合教學質量年實際，安排了大量的校內公開課。人人上課，人人評課，紮紮實實地進行。三是充分地發揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應課改的需要，課改需要“研究型學者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學習之外，應擠出時間自我學習，自我反思，不斷增強研究的意識。每位教師每學期至少開壹節校本教研課。每周進行壹次的教研會進行布置和小結，安排壹周的教研內容和教研活動。每周進行壹次教研監控檢查，隨時掌握教師的教研動態，發現問題，及時改進。並將這些收獲寫進《課改動態》當中。
三、開展行之有效的教研活動。
1、學習理論，更新觀念。組織教師繼續學習教學大綱與《數學課程標準》、《語文課程標準》的精神，了解新課程改革的最新動態，不斷更新教學觀念。
2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導每位教師在自己的教學實踐中努力發現工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今後努力的方向。這壹做法極大的推動了各科教學。
3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是壹個信息社會，我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環境中，教師如何更好地收集教學信息，從而解決校本教研中遇到的問題，能夠提供可借鑒的教學資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，壹是收集教師個人教學資源。二是收集他人教學資源。教師進行上網下載，把壹些有價值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進行收集歸入自己的教學實踐中。這樣，把個人教學資源和他人的教學資源進行整合修正，有助於校本教學研究的價值。校本教學研究沒有現成的模式，壹切都在探索和摸索中。