在音樂實踐中，準確有感情地演唱《時間像小馬車》，並試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢，能在《時間像小馬車》的間奏加入鑼鼓鑔的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。
教學重點：準確有感情地演唱《時間像小馬車》
教學難點：加入打擊樂伴奏
教學準備：電子琴、錄音機
教學內容及過程：
壹、開始部分：
1、聽音樂問好！
2、復習上節課內容。
3、復習柯爾文手勢。
二、基本部分：
1、導言：
2、編創與活動——雙響筒的認識
3、表演《時間像小馬車》
（1）提示學生註意聽覺與視覺相結合。
（2）跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。
（3）提示學生，分成小組編創歌曲動作，有鑼鼓鑔伴奏。
4、編創與活動——認識三角鐵
5、編創與活動——鑼鼓鑔的創編
三、結束部分：
小結。
篇二
教學目標：
壹、通過唱《時間像小馬車》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。
二、主動參與為歌曲伴奏，即興編創動作，探索生活中的各種音響，編創節奏等音樂實踐活動。
教學重點：
指導學生演唱歌曲《時間象小馬車》。培養學生珍惜時間，愛惜時間的精神。
教學難點：
探索音響及編創節奏。培養、提高學生的節奏感與多聲部合作的能力。
教學方法：聽唱法。
教具準備：琴、打擊樂器等。
教學內容：表演《時間像小馬車》
教學過程：
第壹階段：激發學生主動參與學習的興趣，啟發、引導學生大膽參與學習
1、讓學生感受"小馬車""由遠到近"、"由近到遠"的畫面以及聲音變化。
教師導言：同學們，妳們都喜歡看動畫片吧？今天老師就給妳們帶來了壹段，請看屏幕(多媒體展示"小馬車""由遠到近"、"由近到遠"的動畫畫面以及相應狀態下的音響效果)
師：妳看到了什麽？聽到了什麽？
學生觀看後交流所見所聞。
師：請妳再仔細看壹遍剛才的畫面，看看"小馬車"在行進的途中聲音有什麽變化？（引導學生發現聲音的變化）
學生觀看後交流所見所聞。
師：小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強"和"弱"來表示，剛才的馬蹄聲是壹下子變強，變弱的嗎？（啟發學生發現聲音變化的逐漸性）
學生發表自己的認識。
師：妳能用動作來表現這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學生大膽表現）
學生大膽嘗試用各種肢體語言表現這種逐漸變化的過程。
2、介紹"漸強"，"漸弱"兩種音樂記號。
師：同學們能用自己想象的動作來表現聲音的強弱變化了，真不錯！在音樂中，有這樣壹個記號是用來表現聲音慢慢地變強，（出示""）這個記號叫"漸強記號"（出示"漸強記號"），"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變弱的記號叫"漸弱記號"，它是這樣的（出示""漸弱記號）
3、鼓勵學生用不同的方式表現漸強、漸弱的聲音變化。
師：剛才同學們用自己的動作表現了聲音的漸強、漸弱變化，老師用兩個音樂記號表現了聲音的漸強漸弱變化，妳想試試用圖畫的形式來表現聲音漸強，漸弱的變化嗎？
請妳選擇壹種簡單的圖形來畫，畫好以後可以和周圍的同學交流妳的想法和做法。
學生作業。
師生***同講、評學生作品。
師：出示節奏：2∕4×××∣×××‖要求學生擊掌拍出節奏。
生：練習
師：指揮學生以小組壹組壹組加入和退出的形式擊拍出2∕4×××∣×××‖
的節奏來創造、體驗聲音的強弱變化。（以六個自然組為例：第壹組從頭到尾要擊拍十壹遍2∕4×××∣×××‖的節奏；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……）
師：激勵學生用打擊樂器創造出漸強、漸弱的音響來為小馬車"伴奏"。
學生根據無聲的動畫用各種打擊樂器為小馬車的漸近、漸遠的場面配上漸強、漸弱的音響。
第二階段：培養學生節奏，提高學生多聲
1、聽歌曲錄音範唱，初步感受歌曲的速度，情緒。
2、跟老師按節奏朗讀歌詞，培養學生的節奏感。
3、學生獨立按節奏朗讀歌詞，為唱歌的節奏做鋪墊。
4、學唱歌詞。
5、引導學生用漸強、漸弱的聲音來演唱歌曲。如：5567∣
嗒嗒嗒嗒
1234∣55∣5－‖處用漸強的聲音唱,
嗒嗒嗒嗒向前跑
6543∣5432∣5567∣1－‖處用漸弱的
嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒誰也少不了。
聲音表示。以此來豐富學生的歌唱表現並可以再次加強第壹階段的教學效果。
6、引導學生用不同的演唱形式演唱歌曲，發揮學生的主觀能動性和個性。如：齊唱；獨唱；領唱、齊唱等。
7、指導學生用打擊樂器為歌曲伴奏。（此活動，要啟發學生盡可能地使自己演奏的節奏與所使用的樂器的音響特點相符。並要註意演奏時加強多聲部之間的合作能力。）
參考節奏譜：
雙響筒××××∣×××0‖
響板××∣××‖
碰鈴×－∣×－‖
三角鐵×－∣×－‖
第三階段：引導學生探究課後的感受與認識，讓學生初步懂得珍惜時間的道理。
師：時間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時候，可是時間跑了，它還會回來嗎？（啟發學生認識時間的可貴。）
學生回答。
師：是啊，時間跑了，它就再也不會回來了。有壹位大作家在文章中這樣寫道：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候，但是，聰明的，妳告訴我，我們的日子為什麽壹去不復返呢？……時間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……於是――洗手的時候，日子從水盆裏過去；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去……（多媒體以逐行出現此段文字，教師有感情地朗誦，讓學生接受文學藝術的熏陶，並從中受到教益。）
師：聰明的小朋友，面對這壹去不復返的時間，我們應該做些什麽呢？
學生討論、交流各自的觀點
師：說得多好啊，我們要珍惜時間，努力學習，老師要送大家壹首詩，讓我們***同來努力吧！
師生***同朗誦古詩《惜時》。
《惜時》
陶淵明
盛年不重來，壹日無再晨。
及時當勉勵，歲月不待人。
遊戲《和時間賽跑》
全班學生壹個接壹個搭著肩膀成長長的壹列"火車"，教師做"火車頭"，在《時間像小馬車》的歌聲中"開動"起來，與時間去賽跑。（以此活動，教育學生要珍惜時間。）
在音樂聲中教師領著學生離開音樂教室，下課。
篇三
教學內容：歌曲《時間像小馬車》
教學班級：二（2）班
教學時間：壹課時
教學目標：
1．用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時間像小馬車》
2．體會小馬車“由遠而近”和“由近而遠”的聲音變化，引導學生體驗、表現聲音漸強和漸弱的效果。
3．懂得時間壹去不復返的道理，教育學生做珍惜時間的人。
教學重點：用有彈性的聲音演唱歌曲《時間像小馬車》
教學難點：XXXX|XXXX|XX|X-|的漸強和XXXX|XXXX|XXXX|X-|的漸弱處理
教學準備：課件錄音機節奏譜打擊樂（雙響筒）
教學過程：
壹．遊戲導入（階段目標：復習舊歌引入新歌）
1．聽音樂進入教室（教師播放音樂《小天使》的旋律，學生聽音樂律動）
教師：請來猜個謎語（出示課件）
學生：猜出是鐘表
教師：上節課我們壹起學習了壹首關於鐘表的歌曲，叫做《這是什麽》妳們願意給在座的老師唱唱這首歌呢？
學生：願意
教師：滴答滴答的聲音，告訴小朋友們要早誰早起休息好。.今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時光來去匆匆，好象是壹輛不知疲倦的小馬車，如果壹不小心把握，就會讓時間白白的溜走。讓我們壹起來聽這首《時間像小馬車》。
教師：誰能給大家說說，妳聽到小馬車奔跑的聲音了嗎？
學生：是的
二．學習新歌（階段目標：活動牽引突破難點）
1．學習重點樂句的節奏和旋律（第二和第四樂句）
教師：誰能模仿小馬車奔跑的聲音
學生：嗒塔
教師：出示酸奶杯XXXX|XXXX|XX|X-|
學生：讀節奏
教師：我們加上些變化，遠處的小馬車發出的聲音（是輕還是重？）
學生：輕輕的
教師：好，大家壹起模仿壹下
學生：模仿
教師：現在小馬車就在我們眼前，誰會用聲音模仿？
學生：模仿
教師：不錯，現在我們想讓馬車從遠處跑過來，用什麽聲音來模仿？討論討論
學生：討論
教師：誰願意交流
學生：交流
教師：加上音樂唱唱
學生：聽琴聲演唱
教師：指導學生唱好這個樂句
教師：這個樂句做為歌曲的第幾句出現呢？
學生：第二句
教師：歌曲裏還有壹個樂句與它非常接近，請大家找到它（出示課件）
學生：觀察樂譜尋找答案
教師：請大家模仿唱壹唱
學生：唱這個樂句
2．學習第壹和第三樂句
教師：我們來看看其他樂句怎樣唱，我來唱第壹和第三句，請大家接唱第二和第四樂句
學生：聽並且跟著唱
教師：現在我們來交換壹下，可以嗎？
學生：互換樂句並演唱
教師：我們感覺，大家之所以這樣快就學會了，是因為藝高人膽大。咱們把這首歌的第壹段完整的演唱壹遍，行嗎？
學生：行
教師：找幾個學生到前面來展示
學生：高興的展示
教師：看來大家挺有本事，現在，咱們就來獨立完成第二段，可以嗎？
學生：可以
教師：誰有問題，我能幫妳們嗎？
學生：沒有（或有教師隨機應變）
教師：來，大膽的展示壹下
學生：展示
教師：現在我們再來完整的播放這首歌曲，有能力的同學，希望妳們能把兩個樂段連起來唱。
學生：聽範唱
教師：鼓勵學生完整演唱
學生：部分同學完整演唱
3．學習歌譜
教師：歌曲學會了，我們壹起唱唱歌譜
學生：自學歌譜
教師：伴奏學生演唱歌譜
4．學習用口風琴的單音為伴奏歌曲
教師：用125伴奏
學生：聽到樂譜上的單音時，加入伴奏音
教師：師生合奏
三．綜合表現
教師：關於時間的格言，大家找到了麽？
學生1：“壹寸光陰壹寸金，寸金難買寸光陰。”
學生2：“光陰似箭，日月如梭。”
學生3：少壯不努力,老大徒傷悲.
教師:老師也找到壹些這樣的格言,出示課件.展示格言.同學們找到的格言肯定還有,我們找到的這些格言都說的是時間對於人們來說真是太寶貴了,它稍縱即失,它走的太快了,以至於還沒有感覺到自己做什麽呢,時間就過去了.因此,時間對於每個生命個體來講真是太寶貴了.所以,我們要從現在起珍惜時間,珍惜時間就是珍惜我們寶貴的生命.今天老師帶給大家的首歌《時間像小馬車》就是告訴我們要從現在起要把握時間,珍惜時間.
教師：在聽歌曲之前,有誰明白小馬車是用來形容什麽的呢?
學生：時間就像小馬車在奔跑
小結語：讓我們勒住小馬車的韁繩，做自己時間的主人（播放歌曲音樂下課）