為了培養學生良好的書寫習慣並便於教師進行作業批改，特制定作業書寫格式要求如下：壹、關於書寫1、語文書面作業，壹二年級用鉛筆，三年級上學期為過渡期，在用鉛筆做作業的同時，練習用鋼筆作業，下學期用鋼筆或圓珠筆，四到六年級壹律用鋼筆、水性筆或圓珠筆，繪圖制表用鉛筆。
2、各科作業要書寫工整，用正楷字，作業清潔，爭取不塗改，嚴禁亂寫亂畫。二、關於格式3、書寫格式和要求要統壹，每次作業第壹行居中必須寫上課次、課題和練習幾等；第二行的右邊寫上作業的日期。
4、每壹題作業之間留空壹行，以示區別；前壹次作業與後壹次作業之間要留空三行，以示區分。5、每次作業後要有更正的內容，讓學生按要求改正作業中的錯誤。
6、每次作業，題號下都不允許寫字，要自然留空（可參考教科書課後思考題的格式）。三、關於本子7、重點檢查的作業本有：壹二年級的生字生詞本，統壹用田字格本來寫；三四年級的生字生詞本，統壹用大作文本來寫；五六年級的生字生詞本，統壹用教案本來寫；三至六年級的作文統壹用作文本來寫。
各種本子統壹使用防近視本。8、課外積累本由各年級統壹使用相關的本子。
三、關於內容9、壹二年級的生字本寫生字、組詞。10、三至六年級生字生詞本內容如下：第壹題：生字。
主要寫拼音、音序、部首、組詞等內容（組多少個詞視學生情況而定）。第二題：詞語。
主要寫本課生詞及要積累的相關成語、短語等（寫多少視學生情況而定，但本課的生詞壹定要寫）。第三題：好句。
主要寫本課值得積累的句子（最少寫三句）。第四題：更正。
教師批改作業後，如果全對，則不用寫此題，如果有錯，則在教師的批改結果下寫此題。如果寫了錯字、別字，則要先寫整個正確的詞語兩遍，再寫寫錯的字三遍；如果是整題錯，則要重做錯了的題目。
有多個內容錯誤的，要寫上題號加以區分。壹課作業可以根據量的多少分壹兩次來完成。
四、關於作文11、作文第壹頁寫目錄；第二次作文與第壹次不同頁；12、教師批改作文後，統壹在作文本的封面上寫上作文的序號及批改等級。五、此規定從2013年3月起執行。
荷城小學教師作業批改要求 批改學生作業是教師在教學中壹項十分繁雜的工作，但這項工作最能了解學生對知識掌握的程度，有利於教師及時調節教學。為此，對教師批改學生作業作如下要求：1、教師布置作業要有目的性和針對性，以利於學生打好“雙基”，培養能力，發展智力。
2、作業題目從形式到內容要做到準確無誤，分量和深廣度恰當，既要面向全體學生，又要註意因材施教。課堂作業盡可能在課內完成。
每天的家庭作業要控制在規定時間內。3、作業必須及時批改，壹般應在作業交來後壹天內或下次上課前批好發出。
作文必須在下次作文前壹天批好發給學生，最遲必須在下次作文前批好。對學生作業要認真評分，壹二年級可以采用分數評分等生動活潑學生喜愛的方式來評分（但年級內必須統壹要求），三至六年級成績采用等級制“特優、優、良”（三年級上冊過渡期可以用分數評價，但年級內必須統壹要求）。
教師批改後要寫上批閱日期，批改作業均用紅筆，成績寫在這次作業的右下角，評分標準由各備課組統壹要求。4、教師要根據要求采用不同批改方式，如：全面批改、重點批改、輪流批改、當面批改、指導學生相互或自我批改教師檢查等辦法。
5、嚴格要求學生認真按時獨立整潔地完成作業，對無故缺作業的學生要及時批評教育和補做；抄襲、馬虎的要重做。6、凡作業中的錯誤均要求學生及時訂正，訂正有困難的，教師要進行個別輔導。
教師對訂正的作業同樣要進行批改。7、每項作業批改後，特別測驗、考試後應註意其中錯誤的數量和性質，分析錯誤產生的原因，作簡要的記錄，作為課堂講評或改進教學的依據。
（可備“作業錯誤摘記本”）。8、教師批改書寫要求正確、規範、端正、清楚。
教師要經常教育、督促學生認真及時地完成作業，書寫要工整，本子要清潔，正確率要高。 對書寫整潔，解題有獨到之處的學生，教師有針對性的批註，教師的批語書寫要工整。
對有進步的作業要進行鼓勵。 每學期末舉辦壹次作業展覽，9、批改時，盡可能查找作業中的錯處，進行圈劃，圈劃要有規範，自成體系，壹目了然。
10、學生習作，教師要精批細改，改通句子，理清層次，建議適當使用眉批和總批。作業批改符號要求 為了統壹我校教師批改作業的習慣，有必要規範對學生作業的批改要求和批改符號。
如遇到特殊情況可作特殊處理。現提出作業批改符號及相關要求如下：1、語文作業批改：正確的打“√”，錯誤的打“*”，不太正確或半對的，打“勾加點”， 錯字或別字用“○”圈出。
作業中還可以適當寫些簡單評語，評語要多鼓勵，多表揚，多引導。2、作文批改：（1）錯字或別字用“○”圈出，並讓學生在旁邊組詞訂正，正確後教師用“√”。
（2）改正、添加、刪除、調換內容等用相關的符號規範修改。（3）刪除後又保留使用的用△△△△△表示。
（4）用“‖”隔開表示另起壹段。（5）優美詞語、句子劃“ ”，有毛病的句子劃“ ？”。
（6）評語要適當，要多鼓勵，多表揚，多引導。（7）作文。
2. 應用文的格式怎麽寫,跪求,高分1.感謝信 〔概念解說〕 感謝信是為表示感謝而寫的壹種專用書信。
受信者和寫信者均可是個人或單位。感謝 信可以直接寄送給對方單位或個人，也可公開張貼或送報社、電臺。
〔格式內容〕 ：①標題： 空壹行正中寫“感謝信”三字；②頂格寫被感謝的單位名稱或個人姓名、稱呼，後加冒號； ③正文：寫感謝的內容，敘述先進事跡，贊揚好的品德作風以及產生的效果；④結尾：寫表 示感謝、敬意的話；⑤署名：寫單位名稱或個人姓名、日期。感謝信要求把被感謝對象的人 物、事件準確精當地敘述出來，評價要恰當，文字要精煉，感情要真誠、樸素。
2.信 ①稱呼：頂格，有的還可以加上壹定的限定、修飾詞，如親愛的等。 ②問候語：如寫“妳好”、“近來身體是否安康”等。
獨立成段，不可直接接下文。否則，就會違反構段意義單壹的要求，變成多義段了。
③正文。這是信的主體，可以分為若幹段來書寫。
④祝頌語。以最壹般的“此致”、“敬禮”為例。
“此致”可以有兩種正確的位置來進行書寫，壹是緊接著主體正文之後，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起壹行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下壹行，頂格書寫。
後應該加上壹個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。 稱呼和祝頌語後半部分的頂格，是對收信人的壹種尊重。
是古代書信“擡頭”傳統的延續。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下壹行的頂頭書寫。
它的基本做法，為現代書信所吸收。 ⑤具名和日期。
寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空壹至二行的右側。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關系，如兒***、父***、妳的朋友***等。
再下壹行寫日期。 3.回信 （1）書信――壹般書信和申請書、倡議書、感謝信等專用信、壹般書信 ①標題：壹般情況下，書信無標題（發表的書信可根據書信的內容或主旨寫上標題。）
②稱呼：第壹行頂格寫收信人的稱呼，稱呼後加冒號。 ③正文：第二行空兩格寫正文。
轉行，頂格寫。如果內容較多，可以分段。
④結尾：結尾要寫祝願或表示敬意的話，“祝”“此致”等詞語可以接正文寫，也可以另起壹行空兩格寫。“進步”“敬禮”等詞語要另起壹行頂格寫。
⑤署名和日期：在信文的右下方，分兩行寫。前壹行署名，後壹行寫日期。
署名的前面，可根據需要寫明收信人的身份、輩份或單位。 在信的基礎上根據來信內容寫回信 填寫標準信封 在信封左上角六個小方格內填寫收信人所在地區的郵政編碼。
在收信地區郵政編碼的下方，寫收信人的詳細地址或所在單位的詳細名稱。 在收信人地址或單位名稱的下方，居中位置寫收信人的姓名。
在收信人姓名的右下方，寫寄信人的詳細地址和姓名。 在信封右下角的小方格內寫寄信人的地區的郵政編碼。
4. .請假條 〔概念解說〕 請假條是請求準假不參加某項工作、學習、活動的文書。 〔格式內容〕 1.標題。
2.稱渭。 3.請假原因。
4.請假起止時間。 5.祝頌語。
6.請假人簽名。 7.請假時間。
5.留言條 留言條是指找人沒有找到，又沒有時間等候，只能留給對方壹個簡短而明了的條據。 格式：留言條的格式也分三部分：稱呼、正文、署名和日期。
稱呼要頂格寫，條子留給誰就稱呼誰。 在稱呼下壹行空二格寫正文，簡單明了的把妳要給對方說的事情寫清楚。
在正文下面寫清楚誰留的條子，並在署名的下壹行寫清 年、月、日。 6.啟示 第壹行正中簡寫“啟示”二字，另起壹行頂格寫稱呼，另起壹行開頭空兩格寫問候語，再另起壹行開頭空兩格寫正文。
最後寫署名和日期。 7.借條 借條的主要內容包括：債權人姓名、借款金額（本外幣）、利息計算、還款時間、違約（延遲償還）罰金、糾紛處理方式，以及債務人姓名、借款日期等要件。
格式，壹般來說只要具備貸款人姓名（最好有身份證號碼）、借款人姓名（最好有身份證號碼）、借款金額（幣種）、利息計算方法、還款日期、還款延遲的罰金、以及發生糾紛時的解決方式等就行了。 8.說明書 寫事理說明文，先要把所要說明的事理弄清楚。
如果要說的事理連自己都沒有明白，就沒有辦法給別人講清楚。這就要下壹番功夫，除深入觀察，掌握第壹手材料外，還必須進壹步調查、請教別人、查閱文獻資料，從多方面搜集材料，透徹了解事理。
壹 根據自己的愛好誌趣和理解能力 把所要說明的事理弄清楚之後，就要註意按照人們認識事物、理解問題的順序，抓住事理的特點，把抽象的事理說得有條有理、清楚明白，解說的概念要準確，判斷要正確。為了解說得通俗易懂，就要盡量利用人們熟悉、承認、能夠明白或接受的東西來說明。
可以用分類、舉例、打比方、作比較等說明方法。 9.消息 壹、消息的含義： 消息（即狹義上的新聞）是最近發生或最新發現的有新聞價值的事實的及時報道，它是報刊電臺中大量運用的經常性新聞寫作體裁。
二、消息的特征： 1、內容新 2、事實真 3、行文簡 4、報道快 三、消息的種類：1、動態消息 2、經驗性消息 3、綜合消息 4、評述性消息 四、消息的寫作要求： 消息的結構是倒金字塔式： 1、標題要吸引讀者 2、把最新鮮、最生動、最重要的事實寫進。
3. 各類應用文的格式是什麽八種常見應用文格式 夫子 1.書信 壹般書信（包括請柬）包括五個部分：（1）稱呼。
信紙第壹行頂格寫，後面加冒號。（2）正文。
第二行空兩格寫起，轉行頂格。可有若幹段落。
（3）結尾。正文寫完，如果正文最後壹行空格比較多，可以接著寫“此致”、“祝”等詞語，否則，另起壹行空兩格或四格寫“此致”、“祝”等詞語。
然後另起壹行頂格寫“敬禮”、“進步”等祝頌語。（4）署名。
壹般寫在祝頌詞下行的後半行。（5）日期。
寫在署名下壹行，靠右邊寫上年月日。 請柬除具有書信的特點外，還要特別寫明出席的具體時間、地點。
用語要客氣有禮貌。 另外，還要註意信封的寫法。
要寫清收信方的郵政編碼和詳細地址。收信人的姓名、稱呼位置居中。
稱呼是郵遞員對收信人的稱呼，不宜寫“父母大人”、“姐姐”等稱呼。發信人的詳細地址及郵編要寫清楚。
如果是掛號信，還要寫清發信人姓名。 2.啟事 啟事的寫法是：第壹行正中寫啟事的名稱，如“征文啟事”。
第二行空兩格起，寫啟事內容。末尾右下方分兩行寫署名、日期。
啟事的有些內容要十分具體明確，如地址、時間、聯系辦法等。有些內容就不應寫得具體明確，如“失物招領”中有關失物的詳情，以防冒領。
3.通知 通知的壹般格式是：第壹行居中寫“通知”二字。第二行頂格寫被通知方的名稱，加冒號（如果正文已明確了通知的對象，被通知方的名稱也可略去）。
下行空兩格起寫正文，如果正文內容較多，可分條寫，以便讀者把握內容要點。署名和日期分兩行寫在正文的右下方。
4.電報 在電報專用紙上按要求逐項填寫收報人的姓名、地址。電文壹般不加稱呼，不點標點，不留空格。
署名緊接正文，可用對方熟知的略語表示。數字壹般用阿拉伯數字表示，每壹格最多可寫四位數。
寫電文既要簡潔，又要明白，不要因過簡而產生歧義，引起誤解。 5.新聞 新聞的樣式很多，下面簡介壹下簡訊的格式：（1）標題概括簡訊的主要內容。
（2）導語導語是簡訊開頭的壹段話，要求用極簡明的話概括簡訊的最基本內容。（3）主體主體是簡訊的主要部分，要求具體清楚，內容翔實，層次分明。
（4）結尾是對簡訊內容的小結。有些簡訊可無結尾。
6.廣播稿 廣播稿的格式和壹般報刊用稿的格式沒有什麽區別。但要註意收聽效果，語言要通俗口語化（書面語改為口頭語，文言改為白話），避免因音同字不同造成誤解，也不要因念不出標點而產生誤解，如“‘希望小學’每個學生都有本《家長捐資助學調查》。”
讀起來容易使人產生不同的理解。 7.申請書 寫申請書的目的是通過向上級或有關主管部門提出自己明確而具體的某種要求並申明理由，以期得到批準。
申請書的壹般格式是：（1）標題括事由和文件名稱，如“入團申請書”。（2）正文包括申請原因（含申請者有關方面的基本狀況）、事項、理由和要求。
（3）結尾署明申請者和日期。寫申請書，事項要明確，態度要積極，言辭要懇切，理由要充分。
8.說明書 說明書要求對所說明對象的介紹既全面又有重點。要客觀、準確、簡明、通俗，不可因追求文詞華美生動而失實，產生誤導作用。
應用文為特定需要服務，受到明確的寫作目的、專門的閱讀對象、壹定的使用場合等條件的制約，因此，行文要註重得體：既要準確表達意思，又要適合對方的心理情感，適應特定的人際關系，適應傳遞信息的環境條件和其他條件。遣詞造句既要說得“明”，又要說得“雅”，因此，要學會正確使用壹些習慣用語和少量慣用文言詞語。
註意： 應用文較之壹般記敘文、說明文和議論文，與生活、社會聯系更緊密，格式、行文習慣更有規矩。我們無論使用哪種應用文，都必須按其各自規範化的約定俗成的格式來寫，不能隨意杜撰。
強化常見應用文的格式訓練，包括書寫要求、行款式樣、結構形式、習慣用語，稱謂和簽署等，這是應用文寫作訓練的重點。 語言要簡明得體，註重規範性。
1）簡明。簡明是指語言簡要、明確，不能象記敘文那樣細致描述，也不能象說明文那樣具體闡明，更不能象議論文那樣邏輯推理。
2）得體。得體是指語言的運用要註意語言環境。
這裏主要指具體的時間、地點、場合、對象及表達方式等。語言得體首先要註意表達對象。
對領導、老師、父母及其他長輩，壹般不能用“希”“望”，應該用“請”、“懇請”。應用文中的某些公告，有告之於公的意思，所以表達上應十分客觀，如合同、規則等，而有些則不同，如報告、請假條等，帶有請示性質，語言應謙敬些，應用文中的書信，帶有最重的主觀色彩，給不同對象寫信，更得強調語言的得體。
語言的得體還要註意表達方式。有的應用文要用書面語表述，如計劃、總結、調查報告、告示等，有的則強調口語，如發言稿等；大部分應用文在表達方式上用記敘、說明和議論性文字，如果用抒情筆調來寫，則顯然不得體。