課文原文
上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的壹角。上課前，她早早地就來到教室，下課後，她又總是最後壹個離開。因為她生過病，腿腳落下了殘疾，不願意讓別人看見她走路的姿勢。
壹天，老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班的目光壹齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不知道英子的情況。
英子猶豫了壹會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的註視下，她終於壹搖壹晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那壹刻，教室裏驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
在掌聲裏，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮定了情緒，開始講述自己的壹個小故事。
她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室裏又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了壹躬，然後，在掌聲裏壹搖壹晃地走下了講臺。
從那以後，英子就像變了壹個人似的，不再像以前那麽憂郁。她和同學們壹起遊戲說笑，甚至在壹次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。
幾年以後，我們上了不同的中學。英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們並沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”
擴展資料：
《掌聲》是董保綱寫的壹篇短文，文章講述了壹個患小兒麻痹癥的女孩英子，因為第壹次上臺時獲得了同學的掌聲而逐步改變抑郁性格的故事。本文收錄在人教版語文三年級上冊課文中 ，錄音由曉澄朗讀。
本課以樸實無華的語言向我們講述了壹個感人的故事，課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫英子動作神態的詞句，展現了兩次“掌聲”帶給英子的內心變化過程，表現了同學之間的關愛、鼓勵和尊重，蘊含著豐富的人文內涵。
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