那年，他隨父親去狩獵，不慎掉進陷阱。突如其來的壹陣黑暗，使他無法適應。他拼命掙紮，拼命呼喊父親，但是這壹切都是徒勞的。他清楚，不久前，父親出獵時，耳朵受了傷，壹直沒康復。他所有的呼喊，父親可能真的聽不到。
可是，他居然看見井口邊，父親正在伸頭探望。他喜出望外，揮動雙手，大聲地喊著，爹，我在這兒！爹，我在這兒！父親還是沒聽見。也許是陷阱內的光線太暗，父親看了壹會兒，沒發現他，就轉身離開了。那壹刻，他急得哭了。
他沿著井壁走了壹周，沒發現任何能攀援的地方，要想離開陷阱，憑他的能力，幾乎是不可能的。他絕望地坐在地上，等待救援。時間壹分壹秒地過去，他期待著父親能早點再找到這裏，並能發現他。
井下昏暗潮濕，坐在井底，他感到了陣陣寒意。更糟糕的是，他感覺肚子前所未有地饑餓。父親壹時找不到他，可能回村裏喊救兵了。他意識到，即使父親
能以最快的速度趕回來，也需要兩天的時間，那麽，他能堅持兩天嗎？而他現在唯壹能做的，只有耐心地等待。
周邊非常安靜，他知道，夜幕開始降臨了。忽然，他聽到壹陣窸窸窣窣的聲音，好像是井邊的草叢在響，可能是危險動物向井邊靠近了。他無法想像，即使是壹只常見的獾子，跟他同時窩在壹個陷阱內，後果也難以接受。更何況在森林裏，危險的動物不計其數。
他提起警覺，掏出那把獵刀，作好了隨時跟動物拼命的準備。幸運的是那聲音壹會兒又消失了——動物可能轉個方向離開了。他松了壹口氣，再次坐到地上。
沒多久，困意向他襲來，他閉上了眼睛。忽然那聲音再次響起，他重新提高了警惕。他意識到，在井內比在任何地方都危險，他沒有退路，他必須時刻保持清醒。但是堅持不了多久，他又松懈了；只有聽到井口的聲音，他才又振作起來。
夜深了，他不再指望父親能來救他。如果父親真的不來，那麽，他將永遠被困在井內。對於他來說，等待或許才是最危險的。想到這裏，他再次站起來，沿著井壁尋找出路。他發現，井壁其實都是些松軟的泥土，他掏出獵刀，在井壁上挖出階梯，挖壹步，向上爬壹步。他相信，只要他能堅持住，不久就可以爬出陷阱。
他終於成功了！當他爬到井口時，黎明的霞光正照射過來，明亮而美麗。他幾乎耗盡了所有力氣，壹屁股坐在草地上。突然，他壹躍而起，好像踩上了毒蛇壹般——他發現了父親！父親竟然就站在壹棵大樹後面，靜靜地看著他，身邊的草叢淩亂不堪。那壹刻，他幾乎氣暈了——父親竟然壹直守在井口，任由他在井內痛苦地掙紮。他沒想到父親竟然如此冷漠絕情。
父親滿臉憔悴，看到他，顯得非常興奮，趕忙跑過來擁抱他。
他壹把將父親推開，氣急敗壞地說，我沒有妳這個見死不救的父親！
父親伸出的手僵住了，楞了楞，顯得很愧疚。父親說，對不起。
他說，妳知道，我在井裏多麽期盼著妳來救我；而妳，竟然就壹直守在井口看著我痛苦。
父親說，我知道妳掉入陷阱；但是，我也知道，憑妳的能力，能順利爬出陷阱。因為井壁的土質很松軟，只要有把獵刀就能順利爬出來，而妳身上就有壹把獵刀。整個晚上，我守在井口，壹步不敢離開，因為隨時會有動物靠近陷阱。為了提醒妳，我不得不用腳踩踏草叢，制造聲音；幸運的是，昨天晚上壹直沒有任
何動物出現。我知道，妳習慣了等待救助，但是，更多的情況下，妳等不到救援，妳必須學會自救！這便是我挖這口陷阱的初衷。
他的雙眼濕潤了，他理解了父親的苦心。他撲進父親懷裏，說，爹，對不起！父親擁抱著他，開心地笑了。
那年，他才十三歲，卻壹夜間成熟得像個老獵人。
1、從“不慎掉進陷阱”到“爬到井口”，“他”經歷了壹個艱難的過程，這個過程可以分三個階段，請根據提示作簡要概括。（2分）
——警覺地應對危險——
2、文中說，第二天早晨父親已是“滿臉憔悴”，結合故事情節說說父親“滿臉憔悴”有哪些原因。（2分）
3、父親說，“為了提醒妳，我不得不用腳踩踏草叢，制造聲音”，文間在前面為此埋下了哪幾處伏筆？（2分）
4、文中父親教育孩子采用的是怎樣的方式？結合文章內容和生活實際，說說妳對這種教育方式的看法。（2分）
答案
1、從“不慎掉進陷阱”到“爬到井口”，“他”經歷了壹個艱難的過程，這個過程可以分三個階段，請根據提示作簡要概括。（2分）
消極地等待救援（被動地等待救援）——警覺地應對危險——積極地設法自救（主動地設計自救）
2、文中說，第二天早晨父親已是“滿臉憔悴”，結合故事情節說說父親“滿臉憔悴”有哪些原因。（2分）
①父親在陷阱邊上守候了壹夜，徹夜未眠。②父親整夜都在警惕地防止動物的襲擊。③父親整夜都在擔心孩子能否作出自救的決定並進行自救。
3、父親說，“為了提醒妳，我不得不用腳踩踏草叢，制造聲音”，文間在前面為此埋下了哪幾處伏筆？（2分）
埋下了四處伏筆：（1）忽然，他聽到壹陣窸窸窣窣的聲音，是井邊的草叢在響。（2）忽然那聲音再次響起，他重新提高了警惕。（3）只有聽到井口的聲音，他才又振作起來。（4）父親……身邊的草叢淩亂不堪。
4、文中父親教育孩子采用的是怎樣的方式？結合文章內容和生活實際，說說妳對這種教育方式的看法。（2分）
（1）父親采用的情境教育（或體驗教育、挫折教育）的方式。
（2）自由發揮