作為壹位傑出的老師，很有必要精心設計壹份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麽優秀的教案是什麽樣的呢？下面是我幫大家整理的認識時間教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
認識時間教案 篇1教學內容 ：課本第81頁內容。
教學目標 ：
1、使學生會讀、寫幾時幾分。
2、使學生知道1時=60分。
3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。
4、培養學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重難點： 使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。
教具、學具準備： 掛圖、鐘表模型、手表
教學設計：
壹、生活質疑，導入新課
同學們，我們每人都有自己的生活規律，妳們能說說自己的壹些作息時間嗎？（學生匯報，教師板書有關的時間）
看來同學們都能用我們用過的整時或用幾點半表示時間，還有的同學用像7：20這樣的時間來表示。妳能從表面上正確讀出這樣的時間嗎？請同學們看這是小紅同學的午飯時間。妳知道是多少嗎？
同學們對這壹時間有不同的看法，那麽怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進壹步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書：認識時間）
二、自主探究學習：
1、認識鐘面：
要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘表面，請同學們仔細觀察鐘面或手中的學具鐘面，相互說壹說，妳看到鐘面上有些什麽？
（小組觀察匯報：鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格裏有5個小格，有12個數。）
2、認識幾分：
同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的，妳知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？
時針走壹個大格是1小時，分針走1小格是1分。
分針走壹大格是幾？為什麽？
現在請同學們以小組為單位，數壹數，算壹算，分針從12走到每個數字後各是幾分？
也就是說走壹圈是多少分針？（60分）妳能很快記住每個數表示幾分嗎？
3、認識1時=60分：
下面請同學觀察分針走壹圈，時針有什麽變化？
分針走壹圈，時針就走了壹個大格。
分針走壹圈是多少分？（60分），時針走壹大格是幾時？（1時）
這說明1時和60分是什麽關系？（相等）
板書：1時=60分
小結：剛才同學們認識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數字各表示幾時或幾分。
4、學習讀時間：
現在妳知道小紅午飯時間是幾時幾分了嗎？願意把妳的方法介紹給同學們嗎？先在小組內交流壹下，說說妳是怎麽樣看出來的？
5、介紹方法：
我們方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以就是12時10分，這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說壹說妳的方法？
6、小結：
從剛才同學們的介紹中，教師學會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？
三、練習：妳能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是多少嗎？
四、鞏固練習：
同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們就來做練習，看誰學得最棒？
1、鐘面上的時間。
2、連線
3、撥表練習。
4、 同學們想不想知道老師的壹些作息時間。妳能在表上撥出這些時間嗎？試壹試我是早上7時45分上第壹節課，11時5分下班。下午2時40分上課，5時30分下班。
5、 同桌合作，每人說壹個時間，另壹個同學撥出來。
五、課堂小結：
妳今天學到了什麽知識？怎麽樣學的？
認識時間教案 篇2活動過程：
1、復習鞏固：1——7序數，2——6鄰數
（1）復習序數：出示1——7數字娃娃（排列無序），請幼兒幫組數字娃娃從小到大的順序排隊，並講出第壹、第二……第七各是哪個數字娃娃，老師出示大寫數字表示。
（2）鞏固鄰數：以“數字娃娃找鄰居”的遊戲進行。
例如：老師以數字娃娃的口氣問，我是2，我的鄰居是幾和幾請小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、妳的鄰居是壹和三，壹和三是妳的好鄰居。
2、新授：認識時間“星期”，了解其順序性、周期性。
（1）聽童話《星期媽媽和孩子們》，第壹遍老師口頭講述故事後提問，童話的名稱及故事裏講到誰？（師出示星期媽媽的圖片）她想幹什麽？幼兒回答後，老師交代本節課新授內容是認識“星期”，並提出以下問題，星期媽媽壹連生了幾個孩子？她給孩子取了什麽名字？穿什麽顏色的衣服？請幼兒在聽壹邊故事。
（2）再次聽故事
邊講邊出示星期娃娃圖片（打亂壹至星期日的順序），然後請幼兒回答以上問題。
需要強調的是：星期媽媽的第壹個孩子是誰？第二個孩子是誰……最後壹個孩子是誰？讓幼兒幫星期妹妹排隊，明確星期的順序性。
（3）轉盤遊戲：找鄰居（師示範轉動轉盤，然後可請個別幼兒操作）
規則：轉動轉盤後，指針指到星期X，就請小朋友講出星期X的兩個鄰居。（如，星期二，星期二的兩個鄰居是星期壹和星期三）遊戲反復進行4——5次。
突出強調：星期日的鄰居是誰啊（意在突破星期的周期性這壹難點，讓幼兒具有明確的周期意識，即壹個星期有七天，壹個星期結束，下個星期開始）
目標：
復習鞏固1——7的序數，2——6的鄰數。
認識時間“星期”，了解其順序性、周期性、初步形成“星期”概念。
激發幼兒對時間的興趣，積極、主動、快樂地參與學習活動。
準備：
教具學具方面：星期轉盤操作材料若幹套（與幼兒的小組數相同）童話故事《星期媽媽和孩子們》
幼兒知識經驗準備：學習另以內的序數和鄰數，通過掛歷、臺歷對“星期”時間概念有初步了解。
認識時間教案 篇3設計理念：
知識的呈現與生活實際相結合，壹方面可以使學生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對生活有很大的幫助，另壹方面可以提高學生學習數學的興趣。《數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來，學生的學習過程是壹個自主、合作、探究的學習過程。從學生的生活經驗出發，在生動具體的情境中學習數學。由於時間和時刻都是比較抽象的概念，因此，根據學習內容的自身特點，根據課標精神，我在設計教學時力求體現動手實踐，自主探索，聯系生活，合作交流，人人參與。
分析教材：
認識時間這壹教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，並通過實際的操作，知道1時=60分。與壹年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到壹般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。
分析學生：
認識時間這壹內容的教學是學生在壹年級上冊學習了認識鐘表的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學習已經掌握了鐘表及時間的壹些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數字；有12個大格，有60個小格等，並已經掌握了如何看整時和半時。相信本節課內容的復習，學生掌握並不會感到十分的困難。
教學目標：
知識與技能：1.使學生會讀、寫幾時幾分。
2.使學生知道1時=60分。
過程與方法：通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。
情感態度、價值觀：培養學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重點：：第壹層次是用5分5分數的方法讀取時間，並通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次是在5分5分數的基礎上，再用1分1分數的方法讀取時間。
教學難點：用1分1分數的方法讀取時間；接近整時的時間。
教學準備：
教具 實物鐘，畫於紙上的鐘面（4個），時刻卡片（4個）。
學具 鐘表模型
教學方法：演示、觀察、操作、講解、合作。
教學過程：
1、創設情境，謎語引入：
師：同學們好！
生：（齊）：老師好！
師：今天和同學們在壹起學習，老師非常高興！同學們高興嗎？
生：高興！
師：看哪個同學坐得最好，聽得最認真。
師：同學們，妳們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：老師給妳們說壹個謎語來猜猜，看哪個同學最聰明。
有個好朋友,會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我,什麽時候起,什麽時候睡,請妳猜猜看,好朋友是誰?
生:鬧鐘。
師：妳真聰明。（出示鐘表）這就是咱們的老朋友，在上學期我們就相識了，妳知道它能幫助我們幹什麽嗎？
生：告訴我們時間。
師：對。這節課我們就復習《認識時間》。
板書：《認識時間》
2、復習整時和半時。
（1）師：誰來說說，鐘面上有什麽？
生：有112這些數，有時針和分針，有12個大格，每壹個大格裏有5個小格，60個小格。
師：咱們上學期學過幾時、幾時半，請妳撥出8時，撥完後在紙上用兩種方法寫下，指壹個學生板演。
師巡視、指導、訂正。
師：說說妳是怎麽撥的。
（2）師：同學們正是長身體的時候，要保證充足的睡眠。老師在這裏提醒妳每天晚上八點半應該準備休息，請妳把這個時間撥出，並用兩種方法寫在紙上。指壹個學生板演。學生寫時間，寫完後同桌交流。
師巡視，指導、集體訂正。
小學數學復習課《認識時間》教學設計 師：同學們都很聰明，剛才我說八點半，同學們都會明白老師的意思，8點半是我們的習慣用語，8時30分是書面用語。妳媽媽提醒妳上學會這樣說：孩子兩點半了，快去上學。不會說：孩子2時20分了，快去上學。這樣說聽起來有點別扭，兩點半是習慣用語，2時20分是書面用語，同學們都會聽，會看嗎？妳能讀出鐘面上這個時間嗎？
師撥2﹕20。
先指名說，再壹齊說。
3、復習1時＝60分
師撥12時，問：現在是幾時？
生：12時。
師：請同學們認真觀察，（撥到1時）時針和分針的變化。
生：時針走壹大格，分針走壹圈。
師：時針走壹大格是
生：1時。
師：分針走1小格是
生：1分。
師：分針走1大格是
生：5分。
師：分針走壹圈是
生：60分。
板書：1時＝60分
4、動手操作，復習鞏固。
（1）老師撥時刻（8﹕40 10﹕45 11﹕55 1﹕17），學生回答。
（2）老師說時刻（1﹕46 2﹕27 3﹕15 5﹕55），學生撥鐘面。
（3）同桌互動：壹人說時刻，壹人撥鐘面。
5、師撥 10﹕05，讓學生說、寫。指壹個學生板演，訂正。
強調：表示分的數要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。
比如：10﹕05，不滿10分，我們就先寫0，後寫5。
6、遊戲鞏固時間的.認識
師：同學們學的可真認真！下面我們壹起玩壹個找朋友的遊戲，當老師說開始的時候，就請拿著電子表圖的同學到前面去找和妳手中的時刻相同的鐘面貼在壹起，妳們就給鐘表找對了朋友。大家壹起為他們唱找朋友的歌，開始！（學生做遊戲）
找後總結，掌聲鼓勵找對的同學。
7、感受壹分鐘
師：下面我們進行壹個有趣的活動，給大家1分鐘的活動時間，看壹看這1分時間內妳能寫多少字？拿出語文書和方格本，抄寫生字表。師：大家準備好了嗎?好！開始。
師：好，時間到了。（請同學說說在1分時間內寫了多少字。）
師：妳們都嘗試了在1分時間內裏做了壹些事情，那麽妳感覺1分鐘時間和壹節課時間相比怎樣?
師(小結)：今天我們這上課的時間過去了，就再也不會回來了。時間壹去不復返，的確如此。時間對於我們每個人來說都是非常寶貴的。希望同學們今後能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。
教後反思：
1、 本節課能夠從學生的生活實際出發，使學生覺得數學就在身邊。教師不是為了教學而教學，而是遵照學生的年齡特點及認知規律，精心設計，讓學生懂得學好數學就能解決生活中的問題。
2、 充分運用自主、探究、合作的學習方式，同時註重思想品德教育和良好行為習慣的養成，促進了學生的全面發展。
3、這是我第壹次講公開課，心裏很緊張，以至於上課時出了壹個錯誤：就是把5﹕55分當成6﹕55分，雖然及時糾正，但對類似的題應該多練幾個，因為這也是學生易犯的錯誤。
4、老師演示時，應先提醒學生註意觀察，把問題說清楚。
5、講課要做到心中有數，有隨堂應變能力。
認識時間教案 篇4教材分析：
本課教學內容是教材第90-91頁裏1、例2，練習二十三的部分習題。教材主要分三個層次：認識時間單位“分”，認識半時（同時理解時分的關系）、認識幾時幾分。第壹層次通過直觀演示、學生操作感知分與鐘面小格的對應關系，並學會利用5的乘法口訣與大格進行轉換；第二層次主要是理解時分之間的關系，同時認讀特殊的時刻幾時半；第三層次通過壹組動態的時鐘認讀，整體感知幾時幾分的認讀策略，突破難點，整理方法。主要學習五分五分地數，認讀幾時幾分和時分的關系，半時只是其中的壹個特殊時刻而已。教學時要多給學生觀察、實踐操作的機會，為進壹步學習壹分壹分地數認讀時刻打下基礎。
學習目標：
1.在數壹數、填壹填、說壹說等活動中，認識時間單位分，知道分針走壹小格是1分，走壹大格是5分，熟練掌握分針從12起，走到數字幾是多少分。
2.通過教具鐘演示及學生自主撥鐘驗證，理解時和分的關系，知道1時=60分。
3.通過說壹說、撥壹撥、寫壹寫的活動，學生能正確地讀、寫幾時幾分。
評價任務：
1.能正確填寫學習單第壹部分的內容，在說壹說環節中能夠5分5分地數時間。
2.觀察教具鐘演示及自主撥鐘驗證後，能準確說出分針走壹圈，同時時針走了壹大格，進而知道1時=60分。
3.集體交流後，知道時針走過幾就是幾時多，分針從12起走過多少個小格就是多少分，並會用兩種方法表示時間。
教學過程：
壹、談話導入
師：鈴聲響了，上課時間到了，妳們認識這個時間嗎？妳是怎麽知道的？鐘面上還有什麽，誰來介紹壹下？
師：同學們已經知道了這麽多關於時間的知識，太了不起了！這節課我們繼續學習《認識時間》（板書課題：認識時間）
二、認識時間單位分
師：時間不知不覺地過去了，這時的時間妳認識嗎？那妳是怎麽看出來的？
師：①時針指向8，是正對著8嗎？等2S，我們來看壹看，是過了壹點點。②走過了8壹點點，是嗎？我們來看看，的確是這樣，妳觀察的真仔細。
那分針呢？分針指向1是5分，妳是怎麽想的？我們壹起來數壹數：分針從12起，“走壹小格是1分”，（板書）。走兩小格是兩分，走三小格是三分，妳來接著數，妳來數。壹大格裏有5小格，所以“分針走壹大格是5分”。（板書）
那分針從12起走到2是多少分呢？10分表示分針從12起走了多少個小格？10小格就是10分。
師：拿出學習單，完成第壹部分的內容。
師：誰來說說，妳是怎麽填的？同學們來看大屏幕。（手從12起邊比劃邊說）
分針走到6是30分，30分表示分針從12起走了多少個小格？30分也可以說成半小時。
他寫的全部正確，對照壹下妳寫的，妳寫對了嗎？把學習單放回桌角。
分針從12起走了壹圈，是多少個小格？60個小格就是60分。
師：閉上眼睛讓我們小腦袋裏的分針也來轉壹轉，滴答滴答分針從12起走到1是幾分？走到2呢？走到3呢？——12呢？
師：睜開眼睛看壹看，妳們都記對了嗎？如果沒有數字提示，妳還會說嗎？分針從12起，走到 3是？走到6，妳來說走到9，妳來試試走到12。
師：有的小朋友回答的特別快，妳用了什麽好方法呀！2S能和大家說說嗎？ 如果妳還有其他好方法，可以和小夥伴們課下說壹說。
同學們的方法可真多！妳可以選擇好的方法去記憶。現在請同桌兩個互相提兩個。
三、認識時及時分關系
師：時針看見分針轉得那麽開心，也想和分針壹起轉，請看，現在是什麽時間？請壹位同學上來撥壹撥。我們讓分針走壹圈，看看鐘面上有什麽變化？妳發現了什麽？妳也來說說？妳們也發現了嗎？
讓我們拿起小鐘表都來試試。準備！開始！撥好了嗎？舉起來讓我看看，快速的把鐘表放回桌角。這壹組同學動作又快又輕，已經坐直了。
剛才分針走壹圈是多少分？（60分）同時時針走了壹大格，壹大格是幾時？（1時）我們就可以說1時？=60分，反過來60分？=1時。（板書）齊讀：1時=60分，60分=1時
四、讀寫鐘面時刻
師：我們來看[8:30]這個時間妳們認識嗎？妳是怎麽知道的？恩，有道理。誰能再來說壹說？妳說的也不錯。
師：妳們的意思是說時針走過了8，還沒到9，是8時多，多多少分呢？30分表示分針從12起走了30個小格是30分，所以是《8時30分》。
在生活中，8時30分也可以說成8時半
師：[8:45]這個時間妳們認識嗎？
生：8時45分，9時45分》》
師：妳們同意嗎？為什麽不是9時45分？妳能給大大家解釋壹下嗎？（時針在8和9中間→妳再看看，時針？走過了8，還不到9。）我明白妳的意思了，誰還能再說壹說？妳解釋的真清楚，快把掌聲送給他吧！
師：想象壹下，如果是9時45分，時針和分針在什麽位置？妳來說！妳的意思是：時針走過了9，還不到10。分針從12起走到數字幾？9。是這樣嗎？
師：我們來看看，這個鐘面上，時針走過了8，還不到9，是8：45，這個鐘面上，時針走過了9，還不到10，是9:45，
師：我再來考考大家，時針走過了1還不到2是幾時多？時針走過了7還不到8是幾時多？誰想當小老師也考考同學們？請妳，妳來。
師：咱們已經認識了這些時間，和妳的同桌說壹說妳是怎麽認識時間的？誰願意來說說妳的想法？同學們總結的都很好
（①時針走過數字幾就是“幾時多”，②分針從12起走過多少個小格是“多少分”。）
師：妳們看，這是文字表示法，電子表表示法怎麽寫呢？我請三位同學上來寫，其他同學寫到學習單的背面。他們寫的怎麽樣？誰來評價壹下。
如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加“0”占位。把學習單放回桌角。
五、學習撥鐘表
師：下面，我要邀請壹個坐的最端正的小朋友跟我壹起做遊戲，請妳來撥2時半。同學們來當小老師，看看他撥的對不對。他撥對了嗎？妳怎麽知道他撥對了？妳說的真準確。咱們向他倆豎起大拇指吧！請回位。（小老師們看的可真仔細，妳再調整壹下吧？）
師：拿出小鐘表，撥2時50分。撥好了舉起來讓我看看，請妳帶著小鐘表到前面來，把鐘表平放在桌子上。他撥對了嗎？妳是怎麽判斷的？
師：再來撥壹個，請撥3時5分。同桌之間互相檢查壹下撥對了嗎？（放壹個學具）
現在把妳的小鐘表輕輕地放到桌子的右上角休息壹會兒。
六、鞏固練習
師：現在是3時5分，再過20分鐘是？妳們知道嗎？每周五下午的這個時間是我們淮河路小學校本課程的上課時間，我們班的孩子最喜歡粘土課了，瞧，粘土課開課啦！看他們做的多認真吶！壹個個胡蘿蔔真美味！
妳認識這些時間嗎？請妳把這三個時間寫在學習單的第二部分。
誰來展示？他寫的不僅全部正確，而且字跡工整，對照壹下妳寫的，不對的請訂正。
把學習單放回桌角。
七、課堂總結
今天我們又認識了時間，（出示課題）妳學到了哪些關於時間的新知識呢？
生活中還有這樣的時間，以後我們再來學習。