激發並維持小學生習作興趣的方法如下：
1、走出校門，融於自然。
著名大詩人李白遊遍全國名勝美景，寫出了流傳千古的不朽名作。學生被禁錮在校園裏，寫作文時只有挖空心思、東拼西湊。為拓寬視野，捕捉材料，學生必須邁出校門，走向社會，融入大自然尋找“源泉”。
2、抓好興趣點，寫出感受最深刻的內容。
教師指導小學生閱讀課外書籍，要求他們根據個人的興趣和愛好，選取自己認為生動有趣或優美的文章，剪貼在自己的剪貼簿上。然後教師鼓勵他們在剪貼簿上設計花邊、插圖，寫出心得體會，或仿作壹篇文章。
3、充分運用看圖作文。
小學生生活閱歷少，拙於抽象思維，為了培養學生的觀察想象力，教呵以有意識地收集或拍攝主題鮮明，具有特色又能激發人深思的照片或圖片，以幻燈或現場張貼等形式，呈現在小學生眼前並指導小學生進行欣賞，打開學生思路。
4、積少成多。
“不動筆墨不讀書”，讀書必須和記筆記相結合。學生養成良好的摘抄習慣，日積月累，采來的“珍珠”裝滿了“智慧袋”，不僅豐富了學生的語匯，還能促使學生智能的發展。學生都喜歡在平日搜集詞匯，為寫好作文奠定了堅實的語言基礎。
5、“閱覽屋”中汲取營養。
“巧婦難為無米之炊”，利用課余時間有目的地、有計劃地指導學生學會閱讀課外書籍、報刊，做到課內外相結合。因人而異，使學生有事幹、有“飯”吃。通過讀書，無形中使學生學會了像蜜蜂壹樣，采集“萬朵花蜜”，正所謂取百家之長補己之所需，寫作時，猶如春蠶吐絲那樣揮灑自如。
6、發表習作促提高。
小學生天真爛漫，有股初生牛犢不怕虎的勇氣。利用墻報、手抄報、黑板報等有效媒體，為學生創造展示才能的機會。實踐證明，這些小小的輔助手段，在作文教學中也起到了非常大的作用。
7、設計導入力求新。
“情不動，故辭不發。”學生面對作文往往苦思冥想，覺得無從下筆，很大程度上是學生對所寫事物還處於陌生狀，沒有情感，沒有寫作的沖動，尤其沒有情感的沖動，自然難以下筆。寫作前，教師應該精心設計導入，喚起學生對所寫事物的認知、情感，進而產生寫作的沖動。
興趣簡介：
興趣以需要為基礎。需要有精神需要和物質需要，興趣基於精神需要（如對科學、文化知識等）。人們若對某件事物或某項活動感到需要，他就會熱心於接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，並註意探索其奧秘。
興趣又與認識和情感相聯系。若對某件事物或某項活動沒有認識，也就不會對它有情感，因而不會對它有興趣。反之，認識越深刻，情感越熾烈，興趣也就會越濃厚。
興趣會對人的認識和活動產生積極的影響，有利於提高工作的質量和效果。