審清每壹道題的題文表述；標清每壹題答題的關鍵所在；寫清每壹處關鍵的答案要點。
第壹版塊：古詩文閱讀與鑒賞（7題33分）
2．詩歌鑒賞題
考綱陳述：(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（2)評價文章的思想內容和作者的觀點態度
第壹步準確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點的基礎上，抓關鍵點：
（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某壹詞語），認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容，或者給妳理解該詩提供了感情基調。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風格。註意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想）；
（2）下看：看註解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內容和情感的線索。
（3）中看：看全詩主體，每句圈出壹兩個詞作為句眼，特別註意詩歌中的表現情感的形容詞和副詞（如：孤獨自寂）。後部分壹般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。
（即我們平時講的五讀：讀題目、讀作者、讀內容、讀註釋、讀命題。）
第二步明了答案構成要點（即給分點）。小口徑問題什麽答什麽，大口徑問題壹般要包括三個要點：
●（1）采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見後面所附四大類13小類。
●(2)手法揭示的內容：結合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什麽特點，或抒發（突出了）什麽思想感情（哲理）。
●（3）所起的作用：此種寫法在內容或形式上起到的作用。（內容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優美意味深長耐人尋味言近旨遠。形式方面的作用：前後照應，虛實結合，先總後分，壹問壹答）
（註意：不同類型題目的三個要點的側重點不壹樣，問什麽則什麽是回答的重點；且三個要點的順序要根據具體題目的類型有機組合。壹般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什麽內容，用了什麽手法，表達了什麽感情。）
第三步詩歌鑒賞簡答題：根據題目類型的不同，選擇不同的答題方法。
◆第壹種類型：分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物）
常式問：這首詩歌營造了哪些意象？
變式問：這首詩歌為我們展現了壹幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什麽樣的景物？
註意詩歌中有固定含義的意象：
⒈離別類：雙鯉、尺素（遠方來信），月亮（思鄉或團圓），鴻雁（遊子思鄉懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或遊子漂泊），關山（思家），長亭短亭（送別），陽關曲（送別的歌聲）。
⒉情愛類：蓮（音同“憐”表達愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。
⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜鬥雪堅守節操），
⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規（象征淒涼哀傷或思家思歸），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。
⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。東籬（高雅，潔身自好）
■第二種類型：分析意境類（意境＝意象＋情感）
常式問：這首詩歌營造了壹個怎樣的意境氛圍？
變式問：這首詩歌為我們展現了壹幅怎樣的畫面？表達了詩人什麽樣的思想？
這首詩歌描寫了什麽樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？
A. 意境（氛圍）特點術語有：
孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼，恬靜安謐，雄奇優美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺淒寒蕭條繁華熱鬧等。
B. 思想感情術語：
迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。
■第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）
詩歌就題材（內容）的不同，可分以下10類，據此可了解詩歌主旨：
⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人壹樣建功立業。（寫古跡古人，多用典故）
⑵托物言誌詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入壹物象中。（常有松、竹、梅等意象）
⑶邊塞征戰詩：或抒寫報國立功壯誌；或征夫思家的思念；或對開邊拓土窮兵黷武的統治者的諷刺和規勸。
⑷羈旅思鄉詩：寫遊子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發的思念故鄉的鄉愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫
⑸送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別後思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。
⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節操品性的情懷。
⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。
⑻閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或寫春光(青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰爭的厭惡。（我們認為不會考，但是課本中有，我們還是要了解壹點。）
■第四種類型：表達技巧類(著眼於全篇整體或局部)
常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？
變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發自己的情感的？
寫作手法（技巧）是壹個十分寬泛的概念，大致包括4類：
第壹種：描寫景物的方法：
⒈從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯想）與實寫；
⒉運用修辭手法：比喻對比誇張比擬）（高考常考）借代雙關反問設問、反問、互文；
3．運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、鋪陳，白描。
4．從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動；（高考常考）
5．從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合；空間的上下結合，高低結合。
⒍從調動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。
第二種：描寫人物的方法
⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯想）與實寫；
2．運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、心理描寫、細節描寫
⒊運用修辭手法來寫人：比喻對比誇張比擬借代雙關反問設問、反問、反語；
⒋運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。
第三種：抒情方式
1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發情感
2、間接抒情：托物言誌(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情於景、（高考常考）
第四種：結構（構篇）方式
對比，前後照應，問與答，卒章顯誌，總分，虛實結合，（高考常考）過渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑、
■第五種類型：語言煉字類
常式問：這壹聯中最生動傳神的是什麽字？為什麽？
變式問：某字歷來為人稱道，妳認為它好在哪裏？
煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨，冷等）。化動為靜或化靜為動。煉虛詞：數詞，連詞，副詞等。煉押韻（平仄）：調換詞序
註意：壹般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字
特別註意下面的另壹種不同題型：
常式問：這首詩歌在語言上有何特色？（著眼於全篇語言風格）
變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風格？或談談這首詩歌的語言藝術。
正確解答：壹般從這些詞語中選擇答案（語言特點類術語）：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質樸。
■第六種類型：分析詩眼類（或在全篇思想內容方面，或在全篇結構形式方面）
常式問：詩中哪壹個詞語（句子）在全詩中起什麽作用？
變式問：詩中的哪壹個詞語（句子）是全詩的關鍵？為什麽？
詩中的哪壹個詞語（句子）在全詩中具有統攝（總結）作用？為什麽？
文言文閱讀（5題，21分）口訣：務求甚解，又不求甚解
預備知識壹：如何讀懂選文
（1）先讀最後壹道題目，了解大致內容和主要事件。（此題如果要求“選擇正確的壹項”則除外）
（2）然後帶著“何人？”、“何時何地做何事？”、“結果怎樣？”、“為什麽？”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據對文章分層，理清文章思路。
（3）遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過後聯系上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。
預備知識二：官位變遷及官吏行為詞：
1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就
2.表官職變化的：
（1）表任命的：授、拜、除、封;
（2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷。
（3）表調動的：調、徙、轉、改、放、出、出官;
(4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜）
（5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲;
（6）表恢復的：復、還
（7）表兼代的：兼（表兼任）；領（兼代）；權，行，假,署（代理）；
（8）表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故裏
（9）跟俸祿有關的：俸、祿、秩、餉
（10）知(典、主)視事用事下車（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕
預備知識三：其它出現頻率較高的詞語
（1）人稱代詞：第壹人稱（余吾予）；第二人稱（爾而女汝乃若）；第三人稱（之其彼渠厥）
（2）疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡
（3）謙敬詞語：請謹竊忝辱敢幸
（4）修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂
（5）兼詞：諸焉盍旃叵
如何答好每壹道題
3.文言實詞釋義題：本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。
答題技巧：記住：實詞理解題不完全在於考妳是否記得實詞意思，更主要是考妳是否會利用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：
■第壹種：從語法搭配的角度辨析詞性
（2001高考）對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的壹項是（）
A.威自京都省之省：探望。 B.不審於何得此絹審：知道。
C.自放驢，取樵炊爨樵：打柴。 D.後因他信，具以白質信：使者。
■第二種：從語義搭配的角度推測詞義
（2005高考）對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的壹項是（）
A．娶婦必責財，貧人女至老不得嫁責：索求B．夏人循環問見，疑以為誘敵不敢擊問：間或
C．富人有不占田籍,而質人田券至萬畝質：質問D．顏無子，不克葬克：能夠
■第三種：從語境暗示的角度推斷詞義
（05廣東）永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。
對下列句子中加點詞的解釋，不正確的壹項是（）
A．乃召暉拜為郎拜：授官 B．自往候之，暉避不見候：等候
C．今而相送，明吾非有愛也愛：吝惜 D．顧謂掾屬曰：“若之何？”謂：對……說
■第四種：從字形構成的角度推測詞義
糶（賣米）；糴（買米）；穣（與農事有關）；禳（與祭示有關）；覲（拜見）。
■第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義
（05高考）對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的壹項是（）
A．恐天下以吾私廣國 私：偏愛B．汝第往，吾今使人召若 第：暫且
C．此吾弄臣，君釋之 弄臣：帝王親近狎玩之臣D．晁錯為內史，貴幸用事用事：憑感情做事
■第六種：從句子結構對稱的角度推斷詞義
對稱詞語和句子中處於對稱位置的詞語意思相近或相反。
如：1“忠不必用兮，賢不必以”。“以”：(被)重用、任用。 如：2追亡逐北，北：逃跑的人。
■第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義
利用音形關系，通假推測。高考題：此除蝗蟲誼（通“意”，意思）也。
相關知識
壹詞多義的產生:①詞的本義。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉開弓）。②詞的引申義。如“我君景公引領西望”（伸長），成語有“引吭高歌”。③詞的比喻義。如“金城湯池”（比喻牢不可破）。④詞的借代義。如“徒以口舌為勞”（代言辭）。⑤詞的假借義。如“將軍禽操宜在今日”（通“擒”）。
考綱規定的120個常見文言實詞：（根據義項之間的以上5種內在關系識記）
1愛安被倍本鄙兵病察朝2曾乘誠除辭從殆當道得
3度非復負蓋故顧固歸國4過何恨胡患或疾及即既
5假間見解就舉絕堪克類6憐彌莫乃內期奇遷請窮
7去勸卻如若善少涉勝識8使是適書孰屬數率說私
9素湯涕徒亡王望惡微悉10相謝信興行幸修徐許陽
11要宜遺貽易陰右再造知12致質治諸賊族卒走左坐
(重點掌握黑體詞的古代常用但今天不常見的義項)
先（祖先、已經死去的長輩）課（督促勸說）秩（官吏的俸祿、十年為壹秩）逸（馬脫了韁繩、放縱）禁（皇帝居住的地方）對（回答或對話）如（到、往）掾（古代屬官的統稱）工（工匠、精巧、擅長）僭（超越本分、虛假不真實）容（寬容、或許、許可）貸（借出借入,寬容）獄（官司、案件、監牢）白（告訴）與（贊揚）多（贊揚）遽（急速、就、恐懼）尤（罪過過錯、指責歸罪）給（食用豐足）按（追究、考察、調查）贍（富足充足、供給供養）典（主持）令（美好）差（病好了）執（捉拿）延（延請）省（減免）謝（道歉、推辭、告訴）第（次第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級）
折（駁斥、指責使對方屈服）赧（因羞愧而臉紅）竟（結束、完）坐（因……而犯罪、因為）甫（才）尋（不久）造（造訪）過（拜訪、責備）弒（子殺父、臣殺君）用（財用、因為）
4.文言虛詞題
答題技巧
1．先翻譯每組學過句子中的虛詞，再將這個意思套到另壹句中來推斷虛詞用法是否相同。
2．具體辨析時，可在了解18個虛詞基本用法的基礎上，運用五點意識法：
⑴虛實意識：
例：第壹組：1四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡；2久之，能以足音辨人（05高考）
第二組：1問其與飲食者，則盡富貴者2與嬴而不助五國也
⑵結構意識：
例：第壹組：1所居屋第，不免霜露2所食唯蘇麥鹽而已3少時衣食無所（05高考）
第二組：1何如東就妻子，徐擇木焉2朝野服焉3尤且擇師而問焉4鹹私哂其矯飾焉
第三組：1以三公之府有案吏之名賓2欲勿予，即患兵秦之來3幸先以我名告之
第四組：1吾將以身死白之2夫夷以近，則遊者眾（05高考）
第五組：1因謂其友曰2所謂因人成事也
⑶句位意識：
例：第壹組：1其待君王乎？ 2爾其勿忘乃父之誌3爾其戒之（05高考）
第二組：1師道之不傳也久矣 2唐臨，長安人，周內史謹孫也
3臣之壯也，猶不如人
第三組：1頃之，拜受為少傅 2久之，能以足音辨人
第四組：1若素激義，能為我籌此 2顯者慚，杜門若不聞者（05高考）
(4)呼應意識：
例：第壹組：1然則壹羽之不舉，為不用力焉2果為馬所顛仆（04高考）
第二組：1視其沼，則淺混而汙2王如知此，則無望民之多於鄰國也3此則國人之最也
第三組：1若壹人有疾，即合家避之2若入前為壽，壽畢，請以舞劍
第四組：1其所言不實2山巒為晴雪所洗（05高考）
(5)語氣意識：
例：第壹組：1其待君王乎？2其壹人大叫
第二組：1其李將軍之謂也？2能設而不能動也3此馬氏所以不對也（05高考）
第三組：1豈有禁人在獄而心自安乎？2王之好樂甚，則齊國其庶幾乎？
附：考綱所列18個虛詞：
⑴而①連詞：表並列，表遞進，表承接，表轉折，表修飾,表假設，表因果，表目的（“用來”）。
②代詞：通“爾“，人稱代詞（“妳，妳的”）。③構成復音虛詞（而已，既而，俄而）
⑵何①疑問代詞：“什麽”、“哪裏”;“為什麽”、“怎麽”。②副詞：“多麽”。
⑶乎①助詞:表疑問語氣，“嗎”，“呢”;表測度，“吧”;表感嘆，“啊”、“呀”;作詞尾。
②介詞：“於”、“在”、“從”。
⑷乃①副詞:表承接，“就”、“才”、“於是”;表轉折，“卻”、“竟”;表判斷，“就是”。②代詞:“妳”、“妳的”。
⑸其①副詞，表測度，“大概”;表疑問，不譯;表反詰，“難道”;表婉商，“還是”;表期盼，“可要”、“要”。②連詞，表選擇，“是……還是”;表假設，“如果”③代詞：僅不代第二人稱；指示代詞。“那”“其中
⑹且①副詞，“將要”、“將”、“暫且”;表程度，“已經”、“很”;②連詞，表並列，“又”;表遞進，“並且”、“而且”、“況且”;表選擇，“還是”;表假設，“如果”;表讓步，“即使”、“尚且”;表轉折，“可是”、“卻”。
③助詞，用於句首。
⑺若①代詞，第二人稱;指示代詞，這②連詞，表假設;表選擇，“或”、“或者”。③構成復音虛詞
⑻所助詞:①構成“所”字結構，“……的人（事）”;②和“為”呼應，表被動;③和“以”連用，表原因，“……的原因”;④和“以”連用，表手段，憑借，……的方法（憑借）。
⑼為介詞:①表對象，“向、對”;表替代，“替”;表目的，“為著、為了”;表原因，“由於、因為”;表被動，“被”。②疑問語氣助詞，呢。
(10)焉①代詞：三人稱疑問代詞，表疑代詞，哪兒，哪裏，怎麽;②語氣助詞：陳述感嘆疑問語氣③兼詞“於之”;④作形容詞詞尾⑤
(11)也①用在句末，表肯定語氣;②表疑問語氣;③用在句中，表語氣的舒緩或停頓;④用在句末，表判斷語氣。
(12)以①介詞:表憑借，“憑”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由於”；表對象，“跟”、“和”;
表時間、處所，“於”。②連詞：類似”而”的用法(表並列，表遞進，表承接，表目的，表因果，表修飾。
(13)因①介詞“憑借”;“按照”;“趁著”、“就著”;因為;“從”、“由”;②連詞，“因此”、“於是,就”。
(14)於介詞⑴表時間、處所、範圍、對象等，“在”、“向”、“到”、“從”、“對”、“對於”、“由於”;
⑵表比較，“比”;⑶被動，“被”。
(15)與①介詞，“跟”，“同”;介詞，“給”、“替”;介詞，“和……相比”;②連詞，“和”、“及”;
③通“歟”，語氣詞，表疑問或感嘆，④動詞（給予，結交，參加）。
（16）則①副詞:表判斷，“就是”;②連詞:表承接，“就”、“便”、“原來是”;表假設，“如果”、“假設”;
表並列，“就”;表轉折，“卻”、“但是”、“倒是”。
（17）者①助詞:附在動詞後構成“者”字結構，“……的人（事、東西）;②用在句中，表提頓”。
③附在時間詞後，無實在意義。④放在數詞後，翻譯為“個，樣”
（18）之①助詞:襯助音節;取消句子獨立;結構助詞（“的”）;定語後置的標誌，賓語前置的標誌
②代詞：代人代事代物；指示代詞（這，這樣）。
5．性格表現題（句式題，古今異義題）：
答題技巧：對六個句子進行三點審查：壹審是直接還是間接；二審對象，看是不是題幹中說的人物；三審性質，看是不是題幹所說的性質特點。最後用排除法選擇。
註意：如果要妳分析概括評價文言文的觀點態度，必須堅持：⑴歷史唯物主義觀點，既要註意評價者觀點態度的積極意義，又要註意評價者的時代局限性；（2）必須持實事求是的態度，恰如其分地分析評價，不能無限拔高，也不能有意貶低。（3）可從以下幾個方面考慮:看評價者對人民的態度;看評價者對統治者的態度;看作品在歷史上有無進步意義;看作品在今天有無現實意義。
古今異義幾種情況:
①詞義的縮小。如“五谷”中的“谷”指“谷類”，今專指稻谷。
②詞義擴大。如“涉江”中的“江”指長江，今泛指江河。
③詞義的轉移。如“犧牲玉帛”中的“犧牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻身。
④詞義的感情色彩發生變化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今義指品質惡劣。
⑤古今同形異義。如“請指示王”句中的“指示”，在古代是兩個單音節詞:“指”（指出）和“示”（示意給人看）
常見古今異義如下：
1親戚2妻子3中國4所以5無論6更衣7殷勤8卑鄙
9其實10春秋11結束12約束13中原14烈士15犧牲16雖然
17不好18根本19學者20地方21山東22縣官23致意24從容
25便宜26故事27南面28可憐29以為30從而31至於32祖父
33不必34因而35智力36前進37即使38向來39因為40老大
（抓住文言文中單音詞較多的特點，對雙音詞進行切分）
6.內容歸納題
答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應語句，壹壹對應。選項的敘述或分析的錯誤只在某壹小點，主要是：
⑴個別實（虛）詞故意譯錯；
⑵人物的事跡張冠李戴；
⑶事件發生的時間和地點錯位；
⑷人物性格陳述不恰當；
⑸憑空添加，無中生有；
⑹強加因果關系。
7．文言文斷句與翻譯題
（1）在通讀全文,了解大意的基礎上,利用以下方法：
1．虛詞標誌法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至於、至若”等虛詞；句尾標誌詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）”等虛詞。
2．實詞標誌法：對話、引文常常用“曰”“雲”“言”為標誌，壹般情況下碰到它們都要停頓;文言文謂語,可利用此特點在它之前找主遇,之後找賓語。
3．修辭標誌法：為使文章達到句式整齊，語氣連貫的效果，古人寫文章經常運用對偶、排偶、頂真、層遞、反復等修辭技巧，如果以此特點為依據，其準確性更高。
4．名物標誌法：名詞和代詞常作主語(句首)和賓語(句尾)來斷句。還要懂得古代文化常識，諸如年齡、稱謂、紀年紀日、職官等方面的知識。
5．結構標誌法：利用固定結構的成對搭配性(見後面常見固定結構)及位置的相對固定性,如有些關聯詞常常
能承前啟後，它們前面壹般可斷句，如“是故、於是、是以、向使”等。
（2）文言文翻譯題：
方法：做好“換、留、刪、補、調“。壹定要直譯，不要意譯，要字字落實，忠實於原文。
賦分點：
1．譯準詞義：實詞（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及虛詞和固定結構。
2．譯準句式（被動句，判斷句，省略句，倒裝句）。
3．譯準句子語氣（陳述疑問感嘆祈使語氣）和句間關系（並列轉折因果等復句關系）
備查知識1：常見文言詞類活用:
（1）名詞的活用:（1）名詞活用為動詞:如“左右欲刃相如”(刃：殺)。（2）名詞活用為使動：有“使……成為……”的意思，如:“先破秦入鹹陽者王之”。（3）名詞活用為意動：有“把----當作---”的意思，如:“稍稍賓客其父”、“糞土當年萬戶侯”（4）名詞活用做狀語:A.表特征狀態，如“壹狼犬坐於前”、“常以身翼蔽沛公”。B>表態度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船載以入”。D.表處所，如“相如廷斥之”。E.表趨向，如“操軍破，必北還”。F.表頻率，如“歲賦其二”。
（2）形容詞的活用：①形容詞活用做名詞:如“斫其正，養其旁條”、“四美具，二難並”。②形容詞活用做動詞:如“上官大夫短屈原於頃襄王”、“敵人遠我，欲以火器困我也”。③形容詞的意動用法：如:“吾妻之美我者，私我也。”（認為-----怎麽樣。）（4）形容詞使動用法:“王者不卻眾庶，故能明其德。”（使──明顯）；
（3）動詞的活用:①動詞的使動用法:“遠人不服，則修文德以來之。”（使-----來）②動詞活用為名詞，如“則其至又加少焉”、“燕趙之收藏，韓魏之經營”。
備查知識2：常見文言特殊句式：
（壹）判斷句
（1）用“者，也”表判斷：“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”；
（2）“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非，未，弗”等表判斷。
（3）名詞做所謂語直接表判斷（劉備，天下梟雄。）
（二）被動句:
（1）單獨用“於”“受”“見”或組合成“見……於……”，“受……於……”表判斷。如:“內惑於鄭袖，外欺於張儀”、“徒見欺於王”
（2）“為”、“為……所……”、“……為所……”表判斷；如：“臣聞如姬父為人所殺”
（3）“被”（後起用法，如：周公之被逮）。
（4）意念被動（無詞語標誌）：兵挫地削
（三）省略句：
（1）省略主語：如:“永州之野產異蛇，（）黑質而白章”。
（2）省略賓語：“權起更衣，肅追（）於宇下”。
（3）省略介詞：“將軍戰（）河北，臣戰（）河南”。
註意：“以，與，從，為，因”五介詞常省略賓語。
（四）賓語前置:
（1）疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如:“沛公安在?”疑問代詞（如:誰、何、奚、曷、胡、惡、安）
（2）否定句中，代詞做賓語，賓語前置。如:“時人莫之許也。”
（3）用“之”或“是”把賓語提前取動詞前，以突出強調賓語。如:“句讀之不知，惑之不解。”。如:“唯利是圖”等。
（4）方位詞、時間詞做賓語時，有時也前置。例如:“業文南向坐。”（《史記?項羽本紀》）
（五）定語後置:
（1）者：如:“求人可使報秦者，未得。”；
（2）之：蚓無爪牙之利，筋骨之強；
（3）……之……者：“石之鏗然有聲者，所在皆是也。”
（六）介詞結構做狀語後置:
（1）用介詞“於”組成的介賓短語，翻譯時要移到動詞前作狀語。如:“青，取之於藍，而青於藍。”
（2）介詞“以”組成的介賓短語，翻譯時前置做狀語。如:“具告以事。”（《鴻門宴》）。
備查知識3:常見固定結構（熟記黑體字部分）
壹、表示疑問
①何以……?(憑什麽……?)②何所……?(所……是什麽?)③奈何……?(……怎麽辦?為什麽……?)④如……何；奈……何?(把……怎樣呢?)⑤孰與……?(與……比，哪個更…?)⑥獨……耶?(難道……嗎?)