秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，妳們想知道植物媽媽是用什麽好辦法來送別自己的孩子的嗎？下面是我為大家整理的《植物媽媽有辦法》教案與反思，希望能幫到您！
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
信息資料
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
教學時數
兩課時
第壹課時 施教時間：9.7
課時學習目標：1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。
2、利用網絡、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
切入舉偶
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，妳們想知道植物媽媽是用什麽好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
（本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這壹課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
對話平臺
感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，說說妳讀懂了什麽。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”。在這壹環節，充分發揮學生的'自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的壹節練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結構，交流書寫註意的地方。
3、教師示範，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
壹、情境導入，激發學習興趣。趣味猜猜猜：（伴著音樂出示壹張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。）師：千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何壹年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學習《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設感情基調
自讀思考：這首詩壹***介紹了幾種植物傳播種子的方法？
還可以壹邊讀壹邊想象，試著閉上眼睛想壹想，聞壹聞，聽壹聽，試試在讀的時候妳能感受到什麽？
生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；
教學反思：
本課是壹首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文***有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。我在教學中抓住詩歌利於朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言，為學生創設情境，讓他們通過摸壹摸，吹壹吹，聽壹聽，在體悟中理解課文內容，在體驗中有感情朗讀，在感受中學會表達。
第二課時 施教時間：9.8
對話平臺
導入
挑蘋果遊戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）妳選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、教師範讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評壹評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比壹比看誰讀得好。
演讀
1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
討論
1、“四海為家”是什麽意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什麽意思？什麽樣的小朋友才能得到它？
練習
1、出示課後“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語妳還知道哪些，快來與同學交流。
拓展
妳還知道哪些植物傳播種子的方法？把妳課外搜集了解到展示出來吧！
寫字
1、出示要寫的字：甲、窪、豆、識、經。學生認讀。
2、自己練寫，小組評議。
3、教師小結，指導重點。
4、學生再練寫。
（寫字是學生的重要技能，嘗試之後，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）
伴教錦囊
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種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。妳知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓壹團柳絮仔細觀察，會發現裏面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟後炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
壹、精讀課文、探究感悟：
1、妳認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏？找夥伴壹起朗讀課文2、3、4節，把妳的想法說壹說，互相問壹問、評壹評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評）
（學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與。）
2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪壹節）
3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麽送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這壹節中妳知道了什麽？① 學生自讀； ②討論回答（方法很多，需要仔細觀察）。
二、全文總結、布置作業：
1、教師總結：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課後多到大自然中去走走，去看看藍天、白雲，去了解更多了不起的植物媽媽。
2、作業：① 搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來；② 練習背誦全文。
教學反思：
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，並且文中介紹的內容大多數的學生有壹定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有壹定詞語積累。我發現閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。
課後我應加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。