壹、根據拼音，寫出詞語。(5分)
yōu lǜ zī rùn kū shu qì gài là zhú
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、為“肖”字加偏旁，組成新的字填入空格。(2分)
懸崖( )壁 悠揚的麥( ) 勝利的( )息 ( )麗的姑娘
三、選擇正確的選項，填在括號裏(2+2分)
1.講究：①講求、重視;②值得註意或推敲的內容;③精美祭器很講究( ) 我們要講究衛生( )
2.下面沒有錯別字的壹組是( )
A.雕粱畫棟 雅俗***賞 膾炙人口 不落窠臼
B.囫圇吞棗 浴血博殺 抑揚頓挫 可見壹般
C.自作自受 怒目圓睜 龐然大物 響遏行雲
四、判斷下列句子的正誤，對的打“√”;錯的打“×”。(4分)
1.“誠者，天之道也;誠之者，人之道也”這句話出自《禮記》。………( )
2.“竭澤而漁”比喻做事只顧眼前利益，不顧長遠利益。………………( )
3.《懷念母親》壹文是季羨林的散文作品，他在文中提到“壹生有兩個母親”分別是指他的親身母親和帶他長大的奶媽。 …………………………( )
4.《老人與海鷗》、《別餓壞了那匹馬》、《最後壹頭戰象》、《跑進家來的松鼠》這幾篇文章寫的都是人與動物、動物與動物之間和諧美好的感人故事。…( )
五、按要求改寫句子。(6分)
1.李老師上課時對我們的態度非常嚴格。(在原句上修改病句)
2.撿起壹朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香。(我也來仿寫壹句)舀起壹汪山泉， ， 。
3.意想不到的事情發生了——壹群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，叫聲和姿勢與平時大不壹樣。(體會破折號的用法，把句子寫具體)的事情發生了——
六、根據課文內容或提示填空(14分)
1.“深藍的天空掛著壹輪金黃的 ，下面是海邊的沙地，都種著的碧綠的西瓜。其間有壹個十壹二歲的少年，項帶銀圈，手捏壹柄鋼叉，向壹匹猹 的刺去。”該段出自我國大文豪 的文章《少年閏土》，這個學期我們積累了他的很多名言：(寫壹句)
2.“伯牙善鼓琴，鐘子期 。……伯牙所念，鐘子期 。子期死，伯牙謂世再無 ，乃破琴絕弦，終身 。”
3.當我們看到城鎮周邊的大片良田被用來建工廠、蓋高樓時，不禁想用學過的壹條環保標語“ ， ”來提醒人們：珍惜土地!
4.在“輕叩詩歌大門”單元裏，我知道了我國是壹個詩歌的國度，最早的詩歌總集是《 》;通過閱讀認識了壹位現代詩人 ;我們小組也圍繞主題開展了“ ”綜合性學習活動。
七、閱讀運用(30分)
(壹)《窮人》(節選)(4+4+2+2分)
“妳知道嗎?”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了。”
“哦?什麽時候?”
“我也不知道，大概是昨天。唉!死得好慘哪!兩個孩子都在她身邊睡著了。他們那麽小……壹個還不會說話，另壹個剛會爬……”桑娜沈默了。
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題!”他搔搔後腦勺說，“嗯，妳看怎麽辦?得把他們抱來，同死人呆在起怎麽行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”
但桑娜壹動不動。
“妳怎麽啦?不願意嗎?妳怎麽啦，桑娜?”
“妳瞧，他們在這裏啦。”桑娜拉開了帳子。
1. 選擇最佳答案，將序號填在括號裏。
①上文中，主要的寫作特色是………………………………………………( )
A.人物動作描寫 B.人物心理描寫
C.人物對話描寫 D.人物神態描寫。
②上文中，第壹處的省略號的作用是………………………………………( )
A.列舉內容的省略 B.重復詞語的省略
C.引文的省略 D.表示說話斷斷續續
2.“哦，我們，我們總能熬過去的!”壹個“熬”字，說明了漁夫 ;“妳瞧，他們在這裏啦。”桑娜說這句話時的心情是 。
3.拉開帳子之後，漁夫和桑娜又會說些什麽呢?請妳也來壹段對話描寫。
4.讀了《窮人》這課，有人概括成四個字“窮人不窮!”，妳是怎麽理解這句話的`?
(二)尋找幸運的花瓣兒(3+6+2+2+2+3分)
那天，妳猛然間問我：丁香有幾個花瓣兒?我怔(zhènɡ)在那兒，壹時竟回答不上來。
放學以後，我從丁香樹旁邊走過，只匆匆看了兩眼，原來是四個花瓣兒呀! 可是，有壹天，妳忽然又說：誰若能找到五個花瓣兒的丁香，誰就會得到幸運。
於是，那天放學以後，我去了街心花園，希望能找到壹朵五瓣兒丁香。夕陽西下，借著落日余暉，我仔細尋找。最後，暮色吞沒了那些嬌小的花朵，我沒能找到。
第二天，我起得比平日早，又來到那壹排丁香樹下。趁著晨光，我又在尋找幸運花瓣兒了。我壹直找了很久，眼看上課時間就要到了，我還是沒有找到，只好悻悻(xìnɡ)離去。
在跑向學校的路上，我忽然意識到：妳該不是搞惡作劇，故意誆(kuānɡ)我吧?是不是在這個世界上，壓根兒就不存在什麽五瓣丁香?
誰知，我剛邁進教室，妳就將丁香舉到我眼前，說：“妳看，五瓣兒丁香。我沒誆妳吧!”
我像發現了奇跡似的興奮不已。真的，五瓣兒丁香!
那天的課，我常走神兒，我老是想：我也要找到幸運花瓣兒!放學後，我徑直奔向那片園林。那裏的丁香林繁花似錦，壹樹樹的丁香花讓人目不暇接，有不少賞花的人在那裏駐足欣賞。
我必須直視著張開的花瓣兒，這樣才能看清它。於是，我側著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。許多人見我這賞花的姿勢，都很詫異。
壹朵壹朵盛開的紫丁香，在我眼前閃過：“四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……”淡淡的花香，我沒聞到;蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找著五瓣兒丁香。“四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……”我幾乎要認定自己是壹個找不到幸運的人了。
忽然，我發現了壹朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣兒不是十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之壹動，趕緊數壹數：“壹、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!”我不禁大喊壹聲。
此時，我突然問自己：我將得到什麽幸運呢?我壹時竟感到很茫然。我回味著這幾天樂此不疲地尋找，又回味著找到時的驚喜，這些都是我從未體驗過的……哦，我的幸運不就是源於壹個新發現而帶來的快樂嗎?
1.聯系上下文，解釋文中加點帶拼音的三個詞語意思。
怔在那兒( ) 悻悻離去( ) 誆我( )
2. 選擇最佳答案，將序號填在括號裏。
①“我”總***幾次去街心公園尋找五瓣兒丁香?………………………( )
A.1次 B.2次 C.3次 D.4次
②劃線部分是寫我怎樣看花的，我這樣做是因為………………………( )
A.這樣做能更好地欣賞花朵 B.這樣賞花不會被蜜蜂叮著
C.我不是在賞花，我是在找花 D.我希望有五瓣兒丁香掉下來。
③“我”為什麽壹定要尋找五瓣丁香?……………………………………( )
A.因為五瓣兒丁香很稀奇 B.為了得到幸運
C.為了證明世界上沒有五瓣兒丁香 D.同學找得到，我也找得到
3.用“ ” 劃出壹處心理描寫的句子，用“ ”劃出壹處環境描寫的句子。
4.仔細默讀第10自然段，作者兩次寫道“四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……”，這樣反復的寫法，有什麽好處?
5.小作者得到的是什麽幸運?請妳結合短文的最後壹句話，談談妳的理解。
6.請用簡短的話概括短文的主要內容
八、習作表達(30分)
上面短文中的作者在尋找“五瓣兒丁香”的過程中體會到“什麽是幸運”。關於“幸運”人們會有不同的理解：將丟失的幾元錢找回是幸運;碰上壹個好老師是幸運;在最後壹分鐘趕上回家的公交車是幸運;找準機會與好朋友重修與好也是幸運……讓我們回憶生活的點滴，把自己經歷的壹件幸運事寫下來吧。
要求：1.題目自擬，2.記敘具體，感情真切，3.字數不少於400字。
我們精心為大家整理的六年級上冊語文期末測試題，怎麽樣，大家還滿意嗎?希望對大家的學習有所幫助，同時也祝大家學習進步，考試順利!