課件的不斷翻新出奇，讓枯燥的說教教學發生了實質性的改變。尤其是在小學語文課堂中，多樣的教學呈現方式，不僅能夠激發學生的學習興趣，更重要的是能夠創造比較真實的教學環境。接下來我搜集了四年級語文上冊課件，歡迎查看。
篇壹：蟋蟀的住宅課件第壹課時
教學目的：
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、幹燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學重點：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學過程：
壹、激趣導入
（拿出壹個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什麽？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什麽？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個字怎麽寫，老師忘了，誰來寫壹寫？（壹名學生到黑板上來寫，其余學生書寫）
師：小家夥雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，妳知道它有哪些本領？（好鬥、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什麽樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。
2、討論後教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家夥的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
妳們認識王老師的住宅嗎？（不認識）
師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家夥的有名，我心裏真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評壹評誰的住宅有名。好不好？
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家夥的住宅什麽樣？有什麽特點？請各評委了解壹下。要讀準字音，讀通句子。
3、我想了解壹下各評委的水平。
分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找壹位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論 。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、幹燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什麽意思？（隨便找個地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的壹些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養學生仔細觀察的習慣。
教學重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
教學難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
教學過程：
壹、了解蟋蟀住宅的特點
1、師：蟋蟀的住宅有什麽特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，並能把每壹個特點用壹個詞概括出來。
2、學生自由讀課文，找特點並概括。
3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
4、討論、比較住宅特點。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
師：小家夥真不簡單，壹個小洞也有這麽多名堂，但是我的住宅裏有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）
二、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好，為什麽沒它有名呢？（引導學生再讀課文）
2、讀後再比。
生：蟋蟀建房子是壹點壹點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，壹個人幹不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學習。
……
通過比較，讓學生認識到建築專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請妳找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀壹讀，體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
三、換角色，指導說話。
1、下面請蟋蟀工程師介紹壹下它是如何建築住宅的，它建築的住宅的'特點等。
2、學生準備後，發言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）
四、深入了解，認識蟋蟀。
1、看學生收集的圖片資料。
2、談體會：看了圖片、資料妳懂得了那些以前妳不知道的知識？
五、看文章，做練習。
1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）
2、以下兩題任選壹道做：
（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔細觀察壹種小動物，寫壹篇短文。寫出這種小動物的特點。
篇二：爬山虎的腳教學要求：
1.學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語。
2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
4.學習作者的觀察方法和表達方法，培養留心周圍事物的習慣。
教學重、難點：
了解爬山虎的特點，學習觀察事物的方法，培養觀察事物的能力。
教學過程：
第壹課時
壹、導入新課
1.激趣導入：爬山虎，是壹種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什麽原因呢?今天，我們學習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)
2.檢查預習情況
二、了解爬山虎葉子的特點
1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什麽特點。
2.看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“壹順兒”“均勻”)
3.朗讀指導：讀出美感來。
三、了解爬山虎腳的特點
引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請自學第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。
1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學生說說每句話講了什麽，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2.讓全班學生選擇適當的彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。
3.對照課文有關內容，小組評議畫的情況。
4.觀察實物，再壹次默讀課文有關內容，進壹步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5.結合板書小結：因為作者“註意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這麽仔細，那麽它是怎麽爬的呢?請自學課文第四自然段。
第二課時
壹、了解爬山虎是怎麽往上爬的
1.老師範讀，學生壹邊聽，壹邊圈出寫爬山虎怎麽爬的動詞。
2.學生匯報，老師板書：觸巴拉貼
3.學生自主探究爬山虎是怎麽爬的，註意“變”“彎”與“貼””的因果關系的理解。
4.小結：作者正是準確地運用這些動詞，把爬山虎的腳怎麽爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫得才這麽有序。
5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這壹過程。
6.重點理解什麽叫“壹腳壹腳”往上爬。
(1)假設黑板就是壹堵墻，這是爬山虎的壹根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎麽爬的。
(2)評議學生在黑板上的演示對不對。
(3)再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
(4)教師小結：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長壹只腳巴住墻，再爬必須再長出壹只，再巴住墻，壹直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉聖陶爺爺說爬山虎是“壹腳壹腳”往上爬的。
(5)電腦演示爬山虎爬的過程，請學生用自己的話描述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“壹陣風拂過，壹墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
7.小結：剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎麽爬的，那麽沒觸著墻的腳會怎麽樣呢?請同學們默讀最後壹個自然段。
二、學習第5自然段
1.對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
沒觸著墻：（板書）萎了
觸著墻：（板書）牢固
2.爬山虎的腳與墻的關系怎樣?
3.課文哪個自然段也告訴我們這個意思?
三、總結
1.學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什麽內容。
2.復習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什麽，再講了什麽，最後講了什麽。
3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學習。
4.總結：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進行細心而有序地觀察，並且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。