滿分70分。
以質賦分，建議作文切入分為55分，但作文均分不壹定達到這壹標準。切入分不是起評分、平均分；要拉開評分檔次，讓有思想個性、感情真摯、語言表達好的文章得高分，質量低的文章得低分。
作文評分細則及說明
評分細則
基
礎
等
級
50
分
內
容
25
分
壹等 二等 三等 四等
切合題意中心突出內容充實感情真摯符合題意中心明確
內容較充實感情真實基本符合題意中心基本明確
內容單薄感情基本真實偏離題意中心不明，立意不當
沒什麽內容感情虛假
表達
25
分
符合文體要求
結構嚴謹
語言流暢
書寫工整
符合文體要求
結構完整
語言通順
書寫較工整
大體符合文體要求
結構基本完整
語言基本通順
書寫較清楚
不符合文體要求
結構混亂
語言不通順，語病多
字跡潦草難辨
發
展
等
級
20
分
特
征
立意深刻
意境深遠
材料豐富
語言表現力強
見解、構思新穎
立意較深刻
情景交融
材料較豐富
語言表現力較強
見解、構思有新意
立意略顯深刻
情景結合
材料略顯豐富
語言略有表現力
見解、構思略有新意
個別語句有深意
個別地方描寫較好
個別例子較好
個別語句較精彩
個別地方有新意
評分說明
1．關於基礎等級評分的說明
①內容：25分
壹類文（25—21）
切合題意：凡是在整體上圍繞主題行文的可視為“切合題意”。
中心突出：凡是緊緊圍繞主題構思行文的可視為“中心突出”。
內容充實：凡是材料豐富、意境深遠能夠充分表現主題的可視為“內容充實”。
感情真摯：凡是行文真誠、懇切、感人的即可視為“感情真摯”。
二類文（20—16分）
符合題意：凡是在整體上圍繞主題，可視為“符合題意”。
中心明確：凡是能夠圍繞主題構思行文的可視為“中心明確”。
內容較充實：凡是所選材料基本能夠表達主題的可視為“內容較充實”。
感情真實：凡是行文樸實自然不造作的可視為“感情真實”。
三類文（15—11分）
基本符合題意：在對主題的理解和表達上有偏差的，可視為“基本符合題意”。
中心基本明確：尚有中心但部分材料遊離中心之外的，視為“中心基本明確”。
內容單薄：雖有壹些材料但不足以表現主題的，可視為“內容單薄”。
感情基本真實：行文有造作的痕跡，但總體尚自然的，可視為“感情基本真實”。
四類文（10—0分）
偏離題意：凡是只有只言片語涉及到主題的，可視為“偏離題意”。
中心不明或立意不當：沒有壹個明確主題或脫離規定話題選材立意的。
沒有什麽內容：凡所選材料不能表現主題的。
感情虛假：凡行文矯揉造作的。
②表達：25分
壹類文（25—21分）
符合文體要求：凡文體特征鮮明的。
結構嚴謹：凡是銜接緊湊，過渡自然，前後壹致，首尾呼應，段落劃分恰當的。
語言流暢：凡是句與句之間銜接自然合理，句意準確連貫，句式選擇得當的。
字體工整：凡是字體書寫美觀的。
二類文（20—16分）
基本符合文體要求：凡是文體特征明顯的。
結構完整：凡是有頭有尾，分段合理的。
語言通順：凡是文從字順，有1至2處語病但不影響語意表達的。
字體較工整：凡是字體規範的。
三類文（15—11分）
大體符合文體要求：尚能分辯出文體類型的。
結構基本通順：段落劃分及文章脈絡有壹些缺欠的。
語言基本通順：有3至4處語病但對語言表達並無很大影響的。
字跡清楚：凡字跡容易辨認的。
四類文（10—0分）
不符合文體要求：凡雜亂無章不成文體的。
結構混亂：凡段落劃分以及文章脈絡有嚴重缺陷的。
語言不通順，語病多：凡語病達5外以上影響了語意表達的。
字跡潦草難辯：凡字跡潦草難以辯認影響評閱的。
另：作文中出現壹個錯別字扣1分（不重復累計），有壹處語病扣1分，累計扣分不超過5分。
2．關於發展等級評分的說明
具體操作時，四項不求全面，“有文采”和“有創意”是重點，另兩項作參照。基礎等級的“內容”和“表達”都在四類的，發展等級只能在四類。
壹類文（20—17分）
深刻：能夠透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，觀點具有啟發作用。
豐富：材料豐富(就議論性文章而言)，形象豐滿，意境深遠(就記敘性文章而言)。
有文采：詞語生動，句式靈活，善於運用修辭手法，文含意蘊。
有創意：見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性特征。
二類文（16—12分）
較有文采：詞語恰當，句式有變化，能夠恰當地運用修辭手法。
較有創意：見解正確，材料選擇得當，想象合理，較有個性。
三類文（11—7分）
略顯文采：詞語使用較恰當，能夠運用壹些修辭手法。
略有創意：有壹定的想象力，有壹定的個性。
四類文（6—0分）
文中能找到壹二句深刻或精彩的句子或細節即可。
2009年江蘇省高考作文閱卷評分細則
壹、審題
1、對“時尚”的理解
命題提示語對時尚做了詮釋：“”這種解讀源於《辭海》，但又結合了命題人的理解。對詞語解讀比較權威的《現代漢語詞典》是這樣表述的：①當時的風尚；時興的風尚。②合於時尚。前者是名詞，後者是動詞。而對“時髦”的表述恰恰是“形容人的裝飾衣著或其他事物新穎入時”。很顯然，提示語中的詮釋是把“時尚”和“時髦” 兩者做了糅合處理。
“時尚”是壹部分人在審美活動中的獨特創意和個性化追求，它是時興的，在模仿和流行中形成。“時尚”的主要特征應該體現在四個方面：審美、創意、時興、有人認同和追求。從社會學的角度來考量，時尚有突然流行的時新性和流動性，有壹類人集體行為的自發性和群眾性等特點。因此，時尚可能突然產生也可以突然消失，有的時尚也可能沈澱為經典。時尚的層出不窮與經濟基礎、文化習俗、文明素養密切相關，因此，時尚的表東常常標誌著價值觀念的更替，時尚也就有了雅俗、好壞、美醜之分。時尚可以在日常生活中發生，也可以在人際交往或某些社會行為中發生。在通常情況下，政治變革和自然科學創新等，不列入時尚的範疇。
時尚追求與眾不同的個性，但必須有人模仿，又懼怕所有人模仿。時尚源於獨有的創意，但希望壹時流行，又懼怕長期流行。因此，時尚是壹個非常復雜的概念，也是壹個自我消解的概念。用哲學的語言來表達，某種時尚的極致就是某種時尚的消亡。用文學的語言來表達，時尚永遠在路上。
2、對“品味”的理解
“品味”有名詞和動詞兩種理解。放在這道題目中我們只能視為動詞。①嘗試滋味，品嘗②仔細體會，玩味。其實，“品味”是中國文化中的味覺隱喻，習慣上理解為鑒賞、評價或判斷。考慮到“品味”二字強烈偏向理性的選擇和“文體自選”寫作要求之間的矛盾，我們認為這裏的“品味”從記敘文寫作的角度來說，可以理解為“體驗”、“感悟”，從議論文寫作的角度來說，可以理解為“體會”、“品評”。
3、對“品味時尚”的理解
這是壹個動賓結構的命題，可以把“時尚”作為廣義的文化現象來“品味”，也可以選取某種“時尚”的觀念、生活、事物來“品味”。“品味”的對象必須是“時尚”，寫作的重點應該落實在“品味”二字上。
命題本身已經對“時尚”有了三個方面的“品味”提示，這很容易束縛考生的思維。但這僅僅是提示，優秀考生完全可以不受這種提示語的暗示，而寫出自己的獨到、新穎的品評。（提示語可以不看）
這個文題明顯傾向於寫作議論類文章。
二、評分（今年無切入分）
1、基本原則
評分須堅持立意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生選定的文體要求。
評分須從實際出發，公平公正，確保壹定的區分度。對那些緊扣文題、概念準確、判斷恰當、論證嚴密、富有真知灼見和真情實感的好文章，賦分時適當上浮；對雖然基本切題，但思想平庸、語言貧乏的文章，應在及格線以上4分內浮動；對偏離“時尚”、思維混亂、文風不正的文章，應在及格線以下賦分。
2、賦分等級說明
壹類卷（完全切題）原則上63分以上；二類卷原則上56-62分；三類卷（基本切題）原則上42-55分；四類卷（若即若離、貼標簽）原則上28-41分；五類卷（偏題、走題）原則上27分以下。
3、文體寫作特別提示
議論文寫作：
①能扣住“時尚”有個性化的“品味”，觀點新穎，見解獨到，論據分析透徹，論證有層次感，語言表達富有邏輯性；或者能運用壹個獨特的“由頭”，進行層層深入的品評，語言智慧、犀利，可視為壹類卷賦分，特別優秀的可至滿分。
②能扣住“時尚”展開辯證分析，層次清晰，“時尚”現象列舉恰當，語言準確，富有概括力，可視為二類卷賦分。
③能抓住提示語中關於“時尚”的幾個觀點或其中某壹個觀點，進行分析和品評，寫成常規式的議論文，但無明顯的突出之處，可視為三類卷賦分。
④形式上是壹篇關於“時尚”的議論文，但沒有自己的觀點、見解，或者觀點閃爍不明，思維混亂；或者現象列舉明顯偏離“時尚”；或者語言表達明顯缺少論證等，應當在及格線上下賦分。
記敘文寫作
①記敘自己嘗試時尚的經歷或過程，進而引發自己對“時尚”的體會或感悟，且構思精巧，語言富有意蘊；或者以時尚故事情節為由頭，引發自己對時尚或追求時尚的體驗和感悟，且構思新穎，語言生動形象，可按壹類卷賦分，特別優秀的可至滿分。
②文章以時尚故事為由頭，生發出來的主要是關於時尚和時尚背後的母愛、父愛、生活艱辛不易等體驗或感悟，且情節合理，敘議得當，可按二類卷賦分。
③文章主體敘述的是壹個與時尚相關的故事，引發的感悟只是提示語中的相關詞、句的重復，語言平淡，表達上沒有明顯特色，可按三類卷賦分
④所寫故事情節明顯“貼標簽”，而引發的體驗或感悟又是時尚之外的話題，且語言稚嫩，可視文章的具體情況，在及格線上下賦分。
4、個案處理
①並未很好地理解題意，而把“品味時尚”作為壹個概念來對待，全文呈現的“品味時尚”是“誠實”、“善良”之類，賦分最高不超過49分。
②確認為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過20分；內容基本相同的最高不超過10分。
③寫成詩歌的，壹律提交專家組處理。
④完篇而字數不足，正常賦分之後，再扣字數不足分，每少50字扣1分，扣滿3分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內容的實際情況而定，但最高分不能超過46分（參考賦分如下：不滿100字，0-5分；200字左右，6-10分；300字左右，11-20分；400字左右，21-30分；500字左右，31-40分；600字左右，41-46分）；未完篇的文章不再扣字數不足分。
⑤遊戲高考、遊戲人生、語言粗俗、格調低下的“問題卷”，賦分最高不得超過40分；凡思想情感庸俗低下，即使是完篇切題文章，賦分最高也不得超過25分；如果內容惡俗不堪，賦分最高不超過13分。
⑥卷面、錯別字扣分，每錯（別）壹字扣1分，扣滿5分為止；采用“得分-錯別字分=實得分”的計分方式；無錯別字者壹次性打上分數；書寫明顯較差的，最多扣1分。
2010年江蘇高考語文閱卷作文評分細則
執行細則提要
（壹） 解透“綠色生活”：不能離開“生活”談“綠色”，也不能離開“綠色”談“生活”。二者壹旦融合就有如下內涵：①熱愛自然（情感層面）②護衛自然（實踐層面）③順乎自然（思想意識層面）。特別註意：人生、社會之存在和變遷，均必須順應自然之理；天行有常，順之者昌，逆之者亡。
（二） 留心以下特例
1、“愛國主義”等。“愛國主義”可以這樣掛：國運興衰與是否尊重自然規律密切相關；平等享用天地萬物、尊重天地萬物的正常發展，人心才得以和諧，社會才得以安寧，國家才得以興旺。用此種精神和心態來“愛國“，才可被喻為“綠色”。這樣寫，正常判分，如無，不能超過41分。
2、“母愛”等。“母愛”可以這樣掛靠：由於母愛，使我懂得了要熱愛自然、要互為自然、要順乎自然。（取三類中壹、二即可）這種“母愛”，可以被喻為“綠色”。如此記敘或議論，正常判分，如無掛靠，不得超過41分。
3、“堅忍不拔”、“奮鬥不息”等。可以這樣掛靠：由於堅韌、有毅力，不畏艱辛，自己的心胸變得開闊了，能平靜地、大氣吞吐地、目光深遠地對待榮辱、沈浮、成敗、生死等等，這種人得天地之正氣，他們的精神、意念和行為可用“綠色”來隱喻。這樣寫，正常判分，如無，不得超過41分。
4、“寬容”、“諒解”等。可以這樣掛靠：由於寬容、諒解，人與人之間才能夠和睦***處於自然天地，相生相得，相輔相成，自然發展，自由呼吸。這樣的寬容和諒解，可以被喻為“綠色”。如此議論和記敘正常判分，如無，不得超過41分。
5、其它如“科學”、“創造”，等等。按照上面的方式掛靠。判分同上。
（三）註重協作技巧
在切題的前提下，要特別註重考生的寫作技巧。“作文”考試，說到底還是看考生如何“作”文，凡是寫得精彩的，不要怕打高分，直至滿分。凡是寫得不好的，必須把分數打下去，直至六類卷得分。壹定要實事求是的拉開差距，這才是公平和公正。
防止兩種情況：①開頭戴“綠“，結尾掛“綠”，中間是壹篇背好了的其他內容的文章。
②全文東拉西扯，聽我“韶韶”、不斷列舉種種沒有內在聯系的東西，腳踩西瓜皮滑到哪裏是哪裏的文章，應該視為寫作基本功很差，不超過41分。
（四）切記
要認真勻速閱讀試卷，瀏覽，掃描試卷有悖教師的職業道德，電腦將記下妳閱卷的點點滴滴。
2010 高考作文命題與解讀（評分細則）
壹、審題
“綠色生活”是已被公眾約定的專用詞匯。在解讀時，必須把“綠色”和“生活”融合在壹起。要言之，有三個重要內涵：①熱愛自然②護衛自然③順乎自然。註意：“自然”是關鍵詞。在涉及“精神層面”時，要特別註意“順乎自然”這四個字，切切不可將所有“好東西”都堆砌在“綠色生活”之上。
1、 對“生活”理解
因“生活”的“面孔”之熟、含義之豐、範疇之廣，故命題並未做任何提示和界定。但就具體寫作活動而言，必須明確：①“生活”是這道命題的中心詞，是寫作的基本指向。②“生活”的基本義是人的活動，與動物的“生命”活動相區別；“為了生存、發展而進行的各種活動（含經驗）”和“衣食住行等方面的境況”等。引申義雖然比較多，但必須由“生活”的基本以派生而來，如果是象征或比喻義也必須有相似處和關聯點。③“生活”可以是名詞，也可以是動詞。“生活”可以是物質層面的，也可以是精神層面的。
2、 對“綠色”的理解
這個題目中的“綠色”是壹種隱喻。“綠色”和“生活”結合在壹起，才具有特定的比喻義，即提示語中的“生機勃勃”。命題中隊“綠色”作了三方面的提示，特別強調了“綠色”的理念涵義。在今天這個時代，“綠色”早成了壹個高頻詞，其核心喻義是生命、生態，最終指向是“自然”。由此推及“綠色”還可表達人們希望的、美好的、健康的、低碳的、積極的、和諧的、詩意的等含意。
3、 對“綠色生活”的理解
“綠色生活”主要是指自然、環保、節儉、健康的生活方式。大凡節約資源、減少汙染的多次使用、救助物種保護自然之類的環保生活行為均屬此列；大凡拒絕使用壹次性木筷、不追求過度的時尚，拒絕過分包裝、支持可循環使用的產品、隨手關閉水龍頭、盡量乘坐公***汽車之類的低碳生活方式均屬此列。而精神層面的生活，則要扣住“道法自然”（道家）或“天人合壹”（儒家）的核心意蘊去找準契合點；人們的情智、態度、靈魂、稟賦諸方面都要緊扣“順乎自然”這壹核心意蘊去選擇。例如重在享受過程的積極活動的快樂學習生活，又如既敬業樂業又能寄情山水，休閑身心的工作狀態等。
“綠色生活”的寫作必須將“綠色”和“生活”融為壹體，不可割裂。不能只寫“綠色”而無“生活”，也不能只寫“生活”而無“綠色”。“綠色生活”可實寫，也可虛寫。“綠色生活”的寫作難點在於：①人人有話說，如何才能說有意義的話。②大家知道是真理，如何說出個性化的真道理。③偌大的命題如何精巧地切入和表現。④要謹防掉進“淺薄”和“平庸”的陷阱。“綠色生活”可寫記敘、議論；也可說明。
二、評分
● 凡是把“綠色生活”當做壹個無所不包的“筐”，沒有聯系地把“寬容”、“堅強”、“奮鬥”、“愛國”、“母愛”、“科學”、“創造”之類生拉硬扯至文章中去，最高賦分不得超過41分，如結構混亂，語言平淡等則不超過27分。
● 凡是文章隨意亂寫，無章無序，或穿鞋帶帽、中間亂套，思想平庸、語言貧乏、不認真寫作的文章，原則上都要在及格線以下賦分。
● 凡是泛泛而談環保之類，無新意，無分析或意蘊的，且寫作能力壹般的，最高不能超過45分。
● 凡是簡單演繹提示語，縮寫均為正確的廢話，語言表達壹般的最高不超過42分。
1、 基本原則
評分必須堅持內容和形式的統壹，重寫作基本能力，特別是構思、語言、文體諸方面須全面衡量。符合文體要求，指符合考生選定的文體要求。
評分必須從今年考生寫作的實際出發，公平公正，分等分類賦分，確保壹定的區分度。
2、 賦分與等級說明
見後面賦分與等級表
3、 文體寫作提示
議論文寫作
① 能扣住內涵，作個性化的解讀，認識獨到、深刻，觀點與材料統壹且分析透徹。論證有層次感，語言表達富有邏輯性；或者能從壹個獨到的角度切入，進行層層深入的分析論證，語言智慧、幽默、犀利，可視為壹類卷賦分，特別優秀的可滿分。
② 能扣住“綠色生活”提出有意義的中心觀點，並能扣住中心論點展開論證，舉例恰當，論據分析能扣住論點，綜合運用論證方法，層次清晰，語言準確，富有概括力，可視為二類卷賦分。
③ 能抓住提示語中關於“綠色”的幾個觀點或其中某壹個觀點，進行分析和論證，寫成常規式的議論文，但無明顯的突出之處，可視為三類卷賦分。
④ 雖然觀點正確，但議論文寫作的基本能力明顯有弱項，比如觀點與材料內在聯系不緊密，只列舉而不作富有邏輯的分析；或者，雖是中規中矩的議論文，但文章的觀點只屬於人雲亦雲的套話或論據材料也沒新意等，可視為四類卷賦分。
⑤ 形式上是壹篇關於“綠色生活”的議論文，但或者沒有自己的中心觀點或者觀點閃爍不明或者缺少論證等，可視為五類卷賦分。
⑥ 對認識淺薄，思想平庸，語言貧乏，結構混亂，隨意組合不合文章章法的文章，可視為六類卷賦分。
記敘文寫作
① 文章從壹個小且巧的角度切入，敘寫自己或他人“綠色生活”的經歷或過程，進而引發自己的體會或感悟，且構思精巧，語言富有意蘊；或者以獨到的故事情節（或話題）為開篇，簡潔而傳神地描寫人與人、人與自然、人與社會中“綠色生活”的圖景畫卷，引發自己對“綠色生活”的體驗和感悟，且構思新穎，語言生動形象，均可按壹類卷賦分，特別優秀者可至滿分。
② 文章以“綠色生活”為主體，故事情節生動，敘議得當，但主旨重在表達作者對“和諧”、“詩意”、“積極向上”等生活狀態的體驗或感悟，可按二類卷賦分。
③ 文章主體敘述的是與“綠色生活”相關的故事且有壹定的情節，引發的感悟只是提示語中的相關 、句的重復，且構思無明顯新意，語言表達壹般，可按三類卷賦分。
④ 有故事情節但無引人之處，有敘述和描寫但無精彩之筆，立意、主旨無新意，整體上語言平淡，表達上沒有明顯特點，可按四類卷賦分。
⑤ 所寫故事情節明顯“貼標簽”，而引發的體驗或感悟又與“綠色生活”若即若離，且語言表達有明顯毛病，可按五類卷賦分。
⑥ 故事情節明顯低幼化，語言表達粗俗，前言不搭後語，文章主體不明，可按六類卷賦分。
4、 個案處理
① 確認抄襲，三分之二內容相同，不超過20分；內容基本相同，不超過10分。
② 寫成詩歌的壹律提交專家組。
③ 未完篇的不超過46分，不滿100字，0—5分；200字左右6—10分；300字左右11—20分；400字左右21—30分；500字左右31—40分；600字左右41—46分。完篇而字數不足，正常賦分之後再扣字數不足分。字數不足沒少50字扣1分，扣滿3分為止。未完篇的不再扣字數不足分。
④ 遊戲高考、遊戲人生、語言粗俗、格調低下的“問題卷”，賦分最高不超過40分；凡是思想情感庸俗低下，即使完篇切題，文章賦分最高不得超過25分，如果內容惡俗不堪，賦分最高不超過13分。
⑤ 卷面、錯別字扣分，每錯1字扣1分，扣滿5分為止；卷面差扣1分。
附作文分類賦分表：
類別
分數
構思
選材
結構
語言
壹類卷
70--63
新巧、獨到，立意深刻，有啟發性
材料新鮮、豐富，形象豐滿、感人。
精巧、嚴謹
詞語生動、句式靈活，文句有意蘊。
二類卷
62--56
構思教好，立意準確
選材合適得當
結構完整
準確、恰當
三類卷
55--49
構思平平，立意正確
選材基本得當
結構基本完整
通順、平實
四類卷
48--42
基本通順
五類卷
41--28
構思低幼，立意偏頗
材料與觀點有明顯悖離
結構混亂
不通順，有明顯語病
六類卷
27--0
沒有構思，立意庸俗
選材陳舊無聊
無章無序
低幼、粗俗
說明：
評分堅持內容和形式的統壹。首先從構思立意、選材用材、結構布局和語言表達等大的方面來綜合評價，確定其大致所在的類別，再根據文章細部的差異特點上下浮動。
切題準確，語言表達好，且立意選材、結構方面多有突出之處，為壹類卷。
符合題意，語言表達教好，在另外三方面有壹方面較突出，為二類卷。
符合題意，立意正確，語言通順、平實，結構基本完整，為三類卷。
構思立意等與三類卷基本相似，但語言基本通順或泛泛而談，無新意，無意蘊，語言表達壹般，為四類卷。
雖然基本符合題意，但其余三方面明顯較弱，為五類卷。
綜合評價四個方面都比較差的，或者如評分細則“個案處理”中①④項的，或穿靴戴帽，生拉硬扯的，或另起爐竈，與主題無關，均為六類卷。
2009年江蘇高考作文評分標準發生重大變化
今年江蘇高考作文評分標準，有了很大的變化。這次評卷，摒棄了以前的“切入分”法，代之以等次評分法，類似於九十年代的“綜合評分法”。要求閱卷老師實事求是地反映出考生作文的水平，高則高，低即低，不打保險分，絕不遷就。據閱卷後統計，近三分之壹的學生作文在及格分以下。
閱卷組長何永康教授曾在閱卷會議上說，“今年是閱卷評分的轉折年。從今年開始，取消切入分，杜絕保險分，五個檔次，散點拉開，嚴格評分。從今年起，我們要動真格了，以前，我們太善良，對壹部分人同情就意味著對壹部分人不公。俗話說，種瓜得瓜，種豆得豆，我補充壹句，種草得草，不好好寫作文，將來要吃大虧。作文寫好，可上名校，寫不好，回家種草。優上劣下是提高語文地位的壹個標尺，明年肯定要延續。”
評分細則的變化
取消切入分，杜絕保險分，五個檔次，散點拉開，嚴格評分。
評分堅持立意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。
賦分等級的五檔分別是：
類別
分值
切題
意和言
70分制
100分制
等第
關鍵元素
壹類卷
70-63
（90分）
切題
（4個）
意深言精
二類卷
62-56
（80分）
切題
（3個）
意清言明
三類卷
55-42
(60分)
49-55
（70分）
基本切題
（2個）
意平言平
42-48
（60分）
基本切題
（1個）
四類卷
28-41
(40分)
35-41
（50分）
不切題
（0個）
意偏言嫩
28-34
（40分）
五類卷
27分下
（39分下）
不切題
（0個）
意亂言亂